公民教育与公民道德教育——对当前我国公民教育与公民道德教育的一种解读

美国公民教育之父霍拉斯·曼有句名言：建共和国易，造就共和国公民难。共和国需要民主公民，因为民主公民决定着共和国和民主制度能否得到延续和发展。     

美国学校的公民教育

<正>1.爱国主义教育美国学校利用一切宣传教育手段宣扬美国的民主与自由,将美国的政治制度标榜为世界上理想的政治制度,灌输美国政治制度是世界上最先进的、美国政府是世界上最好的、美国是最强大的国家等观念。培养知情的、有效的和负责任的公民即"好公民"是美国学校公民教育最为重要的目标和任务。在美国,好公民就是爱美国,爱美国的社会制度,遵守美国的宪法和法律。2.民主法治观和道德观教育美国学校要求学生学习宪法,学习独立宣言、联邦宪法、人权宣言。美国的     

在历史与现实之间——美国学校公民教育考辨

公民教育是支撑美国民主政治的根本。美国学校公民教育历经了从无到有、由慢到快、逐步完善的发展历程。美国学校公民教育演进的最为明显的特点是学校公民教育与时代特点紧密相联,每次改革的出发点,总是政治、经济发展的实际需要。     

美国小学社会课程中的民主教育

美国国家社会研究协会指出，学习社会课程是公民参与民主社会的需要，并且有利于理解社会活动。一直以来，美国把培养民主公民作为社会教育的使命，认为社会课程应该关注作为公民必备的知识、态度、价值和技能。他们认为儿童在小学期间理解民主公民的观点至关重要，学校应该在这些方面为学生提供积极的经验，教师必须使学生了解民主的历史和基本观念，激励小学生参与民主活动，     

民主生活共同体是进行道德教育的最有效方式——来自杜威思想的启示

在杜威思想体系中,民主生活方式是民主的真正内核,民主生活共同体是社会的理想形态。学校公民教育是维护和建设民主社会的重要手段,而公民教育的有效实施要求学校成为民主生活共同体,在学校中培养学生理智地参与社会的能力和习惯。主动作业的引入,使学校教学富于社会精神;学生参与学校管理,有助于学生的规则意识发展。我国公民教育应重视杜威思想,基于学习方式变革、学校管理民主化两大路径,将学校改造成为民主生活共同体。     

美国公民教育的现状及改进措施

美国的公民教育定义为民主下的自治教育,即教育公民积极参与自我管理,它主要包括公民知识、公民技能和公民意向教育等。公民教育一直是美国学校教育的重要组成部分,但是近年来在美国年轻一代身上却呈现出缺乏公民意识的现象且有逐步扩大的趋势,这突出体现在学生公民课程成绩差、对参加选举等自治形式不感兴趣等方面,引发了美国社会对学校公民教育的广泛关注。本文总结了美国公民教育质量下滑的原因,并对学校改进公民教育的具体措施等进行了调研。     

美国颁发公民教育教师奖

一、美国公民教育教师项目简介 在美国,尽管家庭、宗教机构、媒体、协会、社区等机构会影响到学生的公民知识和参与,但学校对于公民的培养负有特别的职责。学校通过开设正规和非正规课程对学生进行完整系统的教育,培养学生成为有知识、有能力和有品性的公民。公民教育对保存和改进宪政民主是至关重要的。     

美国公民教育使命的复兴——全美公民教育大会简介

为了复兴美国学校的公民教育，培养有知识、有能力、负责任的公民，印第安纳大学国会教育中心、全美州议会联合会、美国公民教育中心共国成立了一个全国性组织——代议制民主联盟。从2003年到2006年，代议制民主联盟组织共召开了四次全美公民教育大会。     

道德教育应培养道德主体的公民参与能力

公民参与是公民负责任地对社会公共生活的参与,是现代民主社会的基本运行方式,对公民个人和社会的发展都具有重要意义.在提高公民基本文化素质的同时,提升公民的公民意识、参与态度、公民参与的认知能力和行动能力,是公民教育的重要内容.在学校德育中实施参与式公民学习,通过构建学校民主生活和开展面向社会的服务性学习,促进学生的公民参与能力的发展.     

美国学校公民教育的评价及启示

美国学校的公民教育即是我们通常所说的思想政治教育。通过公民教育，使美国人的公民意识不断增强。在美国，学校被看作是“公民教育的中心机构”，在思想政治教育中发挥着非常重要的作用。一、美国学校公民教育的主要内容美国是当今世界上经济和军事实力最强大的国家，是西方民主社会的所谓典范。美国学校公民教育的理论基础当数政治社会化理论，其主要目标就是宣扬西方核心意识形态，培养忠于美国制度的公民。其主要内容包括：１．爱国主义教育美国号称是世界上最民主的社会，自认为其政治制度、社会制度是世界上最优秀、最先进的。长期以…     

学校公共生活的建构与公民品质的教育

公共生活为学校公民教育提供了生活实践的基础和公共伦理的基础,使得学校公民教育能够在具有公共性的生活实践和伦理氛围中形成和发展。以公共生活为根基,学校公民教育可以更有效地培育学生的公民德性品质、公民民主品质、公民理性品质和公民行动品质。学校公民教育有必要建构一种以公共生活为核心的学校生活实践体系,包括协商对话、社团自治以...     

学校公共生活的构建:超越“孤独的”公民

现代学校由于公共生活的匮乏以及竞争主义的泛滥,导致学校生活内部的公民交往关系走向了孤独和分裂,造就了"孤独的"公民,而非"合作的"公民。为了更好地培育学生的合作精神及公共品质,有必要重建学校的公共生活空间,引导学生参与学校以及社会的公共生活实践,更深刻地理解和体验公民合作、团结、关怀等公共价值的意义,从而促进公共精神和公民品德的培育。而要实现学校公共生活的有效建构,则必须培育课堂生活中的合作学习机制、发展学校空间的民主秩序、推进学校生活与社区生活的有效联结,从而形成一种公共性的生活氛围和价值导向,最终促进学生的公民品质的发展。     

合作学习在美国学校公民教育中的应用研究

公民教育是美国学校课程改革的驱动力。合作学习作为史上最成功的教学创新之一,其基本要素契合了美国学校公民教育和21世纪技能培养的要求。通过培养学生团队协作、批判性思维和解决问题等能力,帮助学生构建多元化的社会关系从而形成参与型的公民文化,合作学习丰富了美国学校公民教育的内涵和路径。     

学校的本质与公民教育

学校的本质与公民教育密切相连。学校理当是培养公民的场所,也就是具有爱、社群意识和民主特征的共同体。学校应是爱的家园,关爱学生并被学生理解和接纳,这样才能让学生成为有能力关爱他人、充满爱和可爱的人,具备创造民主正义世界的内在动力;学校应是一个道德的、关心每一个人需要的和分享其传统的社群,唯其如此,才能培养学生的公民美德;学校实施民主管理,尽可能地为所有学生提供发展潜能的条件,让学生协商与对话,积极参与改善学校和周边社区环境,才能让学生获得参与民主的经验与能力,成长为民主社会的未来主体。     

公民教育:思想政治课的重要功能

随着改革开放的不断深入发展，公民社会在我国正逐渐地发展成熟起来。1998年我国已签署《公民权利和政治权利国际公约》，2001年中共中央颁布了《公民道德建设实施纲要》。党的十六大又明确提出，发展社会主义民主法治，建设社会主义政治文明的重要目标。这一目标需要由具备相应资格的公民来实现。正如美国公民教育之父霍拉斯·曼所言：建共和国易，造就共和国公民难。公民教育不仅仅是一个教育问题，它更是共和国和民主制度得以延续、稳定与发展的根本所在。公民教育的必要性、重要性和     

析美国学校的价值追求

培养民主社会的公民是美国学校的基本使命,这一使命体现在美国学校的价值使命宣言中。分析这些学校的使命宣言及其相关活动可以发现,道德上和智力上的完美、共同体、服务社会、领导能力和多样性等是美国学校的价值追求。     

民主公民的教育：1995-2005年公民教育的研究、政策与实践述评

公民教育在2002年已经成为英格兰中学阶段的国家法定课程。最近,在全英国,以至欧洲和全球范围内也正在开展类似的改革。我们考察了欧洲和全球背景下国家课程的发展,探究不断增长的内在支撑民主公民教育(EDC)的人权方面的国际共识;确立了一些小的主题开展研究,如:多元性与一元性、世界公民教育、作为公民的儿童、民主的学校教育、学生对民主和公民社会的理解、学校和社区的当代角色、欧洲公民身份、学校层面公民教育的实施,等等。     

美国人的公民意识对我们的启示

美国是西方民主政治最发达、最成熟的国家,是资产阶级民主共和制的典型。这一民主政治能够得以充分发展,其中一个基本原因就在于美国人具有良好的公民素质。在这个“最先产生了伟大的民主共和国思想”,“宣布了第一个人权宣言”的地方①,其国民有着很强的公民意识。认真研究美国人的公民意识,剖析它的内涵特点及其演进过程,对于我们坚持依法治国,逐步推进有中国特色的社会主义民主政治,无疑具有积极的借鉴意义。　　一、美国人公民意识的内容及表现　　在美国人的眼里,一个具有公民意识的人,不仅是一个传统意义上的“好公民”,即一个具有爱…     

杜威教育理论对民主社会构建的启示

杜威的民主主义教育思想认为教育应该是民主社会的一项关键机制.教育是延续社会生命的重要措施,在促进民主、构建社群和形成公民参与理念等方面有不可替代的作用.本文就教育对促进民主思想的形成和促进民主社会的发展所起的巨大作用进行了分析.     

建设民主的学校

学校教育本来就是一种生活方式,是为未成年人走进社会做准备的。学校教育的性质、状态,不仅决定学生的生活状态和发展,而且决定未来公民的素质和发展,决定国家民族的发展和命运。我们之所以呼唤建设民主的学校,让师生过上民主的学校教育生活,不仅在于学校教育必须实现对人的尊重、对人的主体性的弘扬和对人的创造性的释放,更在于学校教育必须给学生们种下民主的种子,为未来公民