青海藏区藏汉双语教育发展与思考

本文重点回顾了改革开放30年来青海藏区藏汉双语教育的发展历程,客观分析现存的主要问题,并提出相关的对策建议,以进一步促进青海藏区藏汉双语教育健康快速的发展,为培养更多高素质的具有藏汉双语或藏汉英多语能力的社会建设人才献计献策。     

青海省中等职业学校新学期第一堂课安排为省情教育课

为进一步加强学校思想道德教育工作，日前青海省教育厅下发了《关于在全省各类中等职业学校深入开展省情教育活动的通知》，要求各地区、教育行政管理部门和中等职业学校把开展“认识青海、热爱青海、建设青海”省情教育主题活动作为加强和改进学生思想道德教育工作的重要内容，以《青海省情读本·魅力青海》为载体，建立长效工作机制。     

青海省“十四五”教育改革和发展规划（摘登）（上）

<正>青政办[2021]128号“十四五”时期是我国开启全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的第一个五年,是青海教育巩固发展成果、应对难题挑战、提升治理水平、拓展发展空间的关键时期。为建设高质量教育体系,加快推进青海教育现代化,助力更加富裕文明和谐美丽新青海建设,依据《国家“十四五”教育发展规划》《青海省国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标纲要》《青海教育现代化2035》,制定本规划。     

绘就新蓝图 开启新征程 实现新跨越——全省教育大会综述

在国家深入实施西部大开发战略、支持青海藏区发展的新形势下，9月12日至13日，省委、省政府召开全省教育大会。这是我省新世纪第一次全省教育大会。会议的主要任务是：深入贯彻落实科学发展观和全国教育工作会议精神及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》要求，总结交流教育工作经验，分析教育工作面临的新情况新问题，坚持优先发展教育，推进教育事业跨越发展、科学发展，为推动“四个发展”、建设富裕文明和谐新青海提供更有力的人才保证和人力资源支撑。     

关于进一步加强教师队伍建设的意见

教师队伍建设是教育事业改革和发展的基础，是提高教育质量的根本保证。切实加强教师队伍建设，改善教师队伍结构、提高整体素质，对于实现教育事业优先发展、跨越发展、科学发展，推动建设富裕文明和谐新青海具有重大而深远的意义。根据全省教育大会精神和《青海省中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》，现就进一步加强教师队伍建设提出如下意见。     

中央与地方互动中的边疆教育——以民国后期青海省为例

民国后期,马氏家族为了维护集军事、地域、宗教、宗族为一体的专制统治,牢牢控制着青海省教育事业.尽管这一管理模式一度促进了青海教育的发展,但为日益注重加强中央集权统治的国民政府不能忍容.后者采取掌控教育行政、推行党化教育、拨给教育经费和考察教育状况等措施,积极地向青海省教育领域渗透.这些渗透活动逐渐引发了国民政府和马氏家族之间的矛盾,也影响到青海教育的发展.这一情况表明,在边疆教育发展过程中,中央与地方关系的和睦与否实际上是不可忽视的影响因素.     

对青海高校加强创业教育的几点思考

当前,创业教育已经成为我国高等教育改革发展的一大趋势。然而目前青海高校创业教育还处于起步阶段,时代要求它们与时俱进。本文立足青海省情和高校有关实际,就如何加快发展青海高校创业教育,提出了一些初步设想。文章指出,青海未来的发展,核心在文化,关键在创业,构建一种形式多样、各具特色的高校创新创业教育模式和体系,努力培养大批创新创业型人才乃当务之急。     

青海农牧区中小学信息技术教育的发展现状及其对策——以青海省海北州为例

实施信息技术教育,是农牧区解决教育资源短缺、师资力量薄弱等问题,实现基础教育可持续发展的最有效途径。是改变教育落后现状的需要,也是满足当地经济和社会发展的需要。更是学生全面发展的需要。本文通过对青海省海北州中小学信息技术教育现状的调查,分析了阻碍青海农牧区中小学信息技术教育发展的因素,并初步探讨了青海农牧区中小学信息技术教育发展的对策。     

青海民族地区信息技术教育的现状及对策

青海省处于西部民族地区，经济发展较为滞后，教育水平比较落后，不论是教育观念还是软硬件资源条件，尚有待进一步转变、改善和发展。在信息技术教育广泛展开之时，我们必须抓住机遇。加快青海民族地区信息技术教育进程。这对加快发展青海民族教育事业有着重要的现实和历史意义。充分认识教育信息化在青海民族地区经济建设中的作用，进一步重视加强教育信息化建设。是西部民族地区值得研究的一个重要课题。     

青海省10年内将建11所国家重点中职学校

近日,青海省中职教育中长期规划(2009年～2020年)出台,按照这一规划,青海省力争今年实现中职招生规模占高中阶段招生总规模的50%,2011年后实现中职学校招生比例高于普通高中的目标。按照今后几年青海中职发展目标,2011年～2012年招生规模达到3.2万人以上;2013年～2020年招生规模达到4.5万人以上;2015年～2020年     

影响青海藏区农村基层行政管理的因素及分析——以过马营镇为例

文章以青海省海南藏族自治州贵南县过马营镇为研究对象,深入进行调研,了解当前青海藏区农村基层行政管理的现状,找出了影响青海藏区农村基层行政管理的主要因素,为课题后续的研究做准备,以期探索出优化青海藏区农村基层行政管理的途径。     

青海师范大学

青海师范大学位于青海省省会西宁市城西湟水之滨。学校创建于1956年,初名青海师范专科学校,1958年扩建为青海师范学院。1984年更名为青海师范大学。1997年,原青海师范大学与原青海教育学院合并组建青海师范大学,2000年,原青海民族师范高等专科学校并入青海师范大学。之后,原青海省水利学校、原青海省银行学校相继并入青海师范大学。经过几代师大人50年的艰苦努力,学校形成了以本科教育为重点,研究生教育、留学生教育、普通高等教育和成人高等教育并举,特色鲜明的办学格局,已经     

青海“给力”职业教育创新克难谋发展——访青海省教育厅副厅长来萍

2011年6月25日,总投资4.85亿元的青海省职业教育公共实训中心开工建设;2011年9月30日,青海省与山东省签署"十二五"期间中等职业教育合作办学协议书。青海职业教育的两则消息引起了本刊的关注,这也是本栏目第一次将视线投向青海:前者通过加大投入,加强职业教育基础能力建设,极大地缓解了青海省中等职业教育资源不足的矛盾,增强了青     

抢占科技制高点谋局"十二五"

改革开放以来,青海已先后20次召开青海省科技奖励大会.本次大会是在胜利完成"十一五"规划、朝着"十二五"宏伟目标奋力前行的新阶段召开的,充分体现着青海省省委、省政府对科技工作的重视,对科技工作者的敬重,对科技发展的期望.这对于不断营造尊重知识、尊重人才、尊重创造的社会氛围、更好发挥科技创新在青海省发展中的支撑和引领作用,有着十分积极的影响.     

抓住机遇 夯实基础

<正>基础教育之所以为"基础",因其是国民教育的基础,是人才培养的基础,也是国家竞争力的基础。青海教育有四个"特殊"。一是特殊的环境。青海省教育集中了西部地区、民族地区、高原地区和经济欠发达地区所有教育的发展特征和问题。二是特殊的困难。"未富兴教"是青海省的基本教育省情,其教育自我发     

青海藏区民族特色学前教育发展路径研究

青海藏区学前教育发展面临着自然条件恶劣、经济支持能力薄弱、社会文化环境复杂和教育发展基础差等特殊的困境。基于我国民族教育发展的经验总结和藏区学前教育事业发展的重大意义,青海藏区在发展学前教育时,应将国家的指导、扶持发展与地方的自主、主动发展相结合,构建与现代教育相融合的、具有地域适切性和民族适切性的发展路径。     

突出特点 加强管理 提高寄宿制学校办学效益

青海民族教育的重点是藏族教育,难点是牧区教育。寄宿制这一办学模式,是多年来青海省在藏族教育发展过程中,特别是在牧区教育的发展的实践中,逐步探索积累起来的一条符合我省农牧区地域辽阔、群众居住高度分散实际的成功办学路子。不仅赢得了农牧民群众的接受和拥护,而且得到了各级党委和政府的充分肯定和大力支持。     

关于青海牧区小学教育的调查与思考

近几年,国家对贫困地区的教育支持力度不断加大,特别是"两免一补"政策的出台为广大农牧区贫困儿童的上学问题提供了重要的政策保障,然而目前牧区教育仍然面临着众多的问题。笔者通过对青海省黄南州西卜沙乡小学教育情况及师资、教育环境等的调查,旨在探讨在新的教育政策、尤其在"两基"攻坚背景下青海牧区基础教育的思路和对策,从而使牧区人民共享教育改革、发展的成果,推进社会主义和谐社会的建设。     

青海省远程高等教育发展的新思考

发展远程高等教育是加快青海高等教育大众化和人力资源开发进程的重要手段。从教育生态学的视角看,青海省远程高等教育的发展在生态环境、结构和功能方面均存在失衡现象。构建良好的生态环境、加强学习资源建设、提供学习支持服务、加强交流合作、多样性发展是实现青海远程高等教育可持续发展的重要途径。     

青海基础教育发展研究

青海基础教育形成了独特的体系结构,呈现出普通教育与民族教育双元体系的存在态势。但是,青海基础教育的类型结构、层次结构、空间布局结构、师资队伍结构都需调整、规划和改革。本文立足青海基础教育的实际,着眼基础教育结构的分析,以区域教育均衡发展为基本理念,建构青海基础教育改革与发展的政策框架。