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以学作品为选材的现代阅读题在近几年的高考中连续出现,这符合语教学加重学性的要求,也在《考试说明》所规定的范围之内。仅从全国高考来看,《世间最美的坟墓》(1991年)、《报秋》(1998年)、《长城》(2000年)、《门》(2001年)、《话说知音》(2002年),这些散作品都成了命题材料。特别是这三年来,每年必考一篇散的阅读,且基本采用简答题和多选题这两种题型命题。对于散的阅读,检测的重点是放在“赏”“析”二字上。顺利完成这一类考题就必须学会阅读和鉴赏散。(1)准确把握散作品的立意。(2)准确感受作所抒发的情感。(3)分析散的结构特点。(4)认真品味散的语言。(5)分析表现技巧。概括地说,要学会从语言感受入手,把握艺术形象,从艺术形象入手,把握作品的情和意,从情和意入手,把握表达上的风格特色。 相似文献
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人类的阅读活动原始于文字的产生,源远流长;历代文人学士的阅读经验,也如散珠碎玉,丰富而珍贵。但以往对“阅读”的研究很不够,1979年版《辞海》没收“阅读”这个词目,《现代汉语词典》仅解释为“看(书报)并领会其内容”。在现代社会,阅读作为一种智力技能,已成为每个公民不可缺少的生存手段,缺乏阅读能力的人被称为“功能性文盲”。迫于这种形势,80年代“阅读学”应运而生。 相似文献
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为了鼓励学生利用课余时间多读课外书,养成良好的阅读习惯,提高阅读质量。我校开展了“好书齐共享”活动。活动要求学生每阅读完一本好书,需用心完成一份阅读报告,阅读报告有小说故事类、科学知识类、诗歌散类、哲理寓言类、其他等五类书的参考样式。活动中学生参与热情高、兴趣浓,并在以下三方面得到提高。 相似文献
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今年高考的学作品阅读试题,选用的材料仍是一篇经典的散——当代散大家柯灵先生的《乡士情结》。柯灵先牛的散风韵独特,典雅洗练,可谓篇篇皆美,字字可咀嚼,用这样的章为阅读材料,可以很好地反映出考生的阅读能力和鉴赏水平。这篇章长约1250字,字稍多于往年。从题目设计上看,与往年一样,仍设四题,共18分。四题分别考查了对章信息的筛选,对作观点的分析概括,对章内容、主旨、章法的分析理解,对章的分析鉴赏等方面的能力。除21题对考尘的理解与分析能力提出了较高的要求外,应该说其余的题目难度并小大,甚趸可以说易于往年。 相似文献
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剧本是舞台演出所依据的本,是一种与诗歌、小说、散并列的学体裁。中学语教材专门安排了剧本单元,选入了一些经典剧本的片断。在教学中,剧本相比于诗歌、小说、散,其受重视程度是不够的。尤其是学生,因为阅读习惯使然,不大愿意阅读剧本。对一些人物众多的剧本,学生往往在阅读的开始就会因为摸不着头绪而放弃进一步阅读。 相似文献
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【热点概括】
主题词:流行 慢热
一、诗歌赏析竞风流
随着课改的深入,对现代诗歌的阅读考查不断加强。2006年亦亮点不断:一是浙江金华卷将现代诗《咏莲》与散《爱藕说》及说明《莲子》归在一起进行了主题阅读,二是贵州六盘水卷将《乡愁》与《天净沙·秋思》进行了比较赏析。[第一段] 相似文献
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丁建梅 《教学月刊(小学版)》2013,(5):49
《语文课程标准(2011年版)》要求学生"养成读书看报的习惯""广泛阅读各种类型的读物",并要求将语文学习与社会生活联系起来。教师要帮助学生选择适合的报刊并合理地加以利用,依据学生的认知结构与心理结构,制订报刊阅读目标序列侧重点,真正使学生从无趣散读走向有效序读,提升阅读水平。一、分段选材,抓准各年段阅读要求着眼点 相似文献
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在考场上解答记叙阅读题,首先要尽快熟悉材料,从整体上把握这一材料的阅读方向。从体裁上,看材料是一般性写人记事的记叙,还是小说、散等学作品; 相似文献
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近年来,议论阅读考查一直是许多地区中考语试题中的有机组成部分,其赋分一直稳定在总分的12%左右。也有一些地区通过对议论性散的阅读考查来落实《语教学大纲》对议论教学的要求。随着教育部制订的《全日制语课程 相似文献
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近两年中考,阅读题中都出现了学作品,解题也很重视个体认知、主观感受。而学生在学习的重压下,思维已经僵化,感受也已麻木了。无论作还是阅读理解题,如果不能投注真实感受.就只能人云亦云,毫无新意,都是得不到高分的。读一些质兼美的散小说,有点感慨、有点感动,有利于建立良好的阅读期待.培养语感,也有利于积累写作经验。 相似文献
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阅读是获取语知识,提取有效信息,提高语素养的有效途径。中学语新课程标准总目标中提出:培养学生“具有独立阅读的能力.注重情感体验.有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性.丰富自己的精神世界”。中学语课从初一到高三,每学期按30篇计,应在300—400篇之间,从初二开始,散、小说、诗歌、戏剧各种体具备,古今中外的佳作名篇、优秀的科技短不乏其例,可以说阅读达到丁一定的量。在教师有效指导下,掌握阅读分析方法又具备了一定的质。这样,有利于提高学生的语素养。因为“读写听说”是相辅相成的,而阅读是重要的前提和基础。 相似文献
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1.阅读是一个情感活动的过程,学生要走进作品,同作者、作品中的人物“同哭同笑”(茅盾语),并展开想象、联想,把自己想象成作者或作品中的某个人物,身临其境。2.阅读是一个思维活动的过程,学生要在阅读实践中培养思维品质——敏捷性、准确性、深刻性、灵活性、批判性、创造性,培养聚合思维和辐散思维的能力。3.搜集信息、处理信息是提高阅读质量的先决条件。搜集信息要准确,要培养圈点、勾画、摘录、网上浏览、下载资料等习惯;处理信息要精当,要学会分析、综合、归纳、概括、比较、想象、联想等方法。 相似文献
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针对学习任务群的重要内容,教师可以着手四方面转型,让整本书阅读走向实践阅读:从课外散读到“整体性”阅读,从自主闲读到“任务群”阅读,从点线续读到“结构化”阅读,从读写结合到“活动式”评价,以此帮助学生建构思维的结构化、以评促效“大进阶”,在更为丰富多元的阅读实践中让思维可视,让素养落地。 相似文献