小学一年级排队"新招"

初入一年级的新生对队列还模糊不清,因此在集合时,不知如何站队,做不到快、静、齐,同时也易浪费课堂有效时间。我在几年的教学实践中摸索出了一些集合快、静、齐的方法。此方法简单、实用,缩短队列练习的时间,提高了课堂效率。一、位置编排(以四列横队为例)l.按高矮顺序排队。2.按高矮顺序给每位同学设立一个号码(l号、2号、3号……)让同学们知道自己的右边(或左、前)是谁,2号应站在l号的旁边(左边),3号应站在2号旁边(左边),以此类推,形成四列横队。这就要求同学们记住自己的号码,还应明白有几个l号,几个2号,几个3号……这种号码集合方法同…     

小学体育队例“一队变多队”的尝试

在体育教学教法改革过程中。队列是小学体育教学常规的重要教学手段，教师一般都比较重视。并用口令指挥全班队列运作，使全班同学的思想、注意力高度集中，提高思维和反应能力。如“一队变多队”在课堂教学中，这种队列变换，在课堂上变换较多，将它分成多列(纵)队进行游戏及其它项目时，怎样才能快、静、齐变换队列呢?经过我历年来在课中探索尝试，并根据小学生年龄小的特点，认为下述方法在小学高年级中可以应用。     

背越式跳高“逆向学习法”的应用

经过多年教学实践笔者发现在日常的教学中，配以有节奏的音响喊“1、2、3”数字口令，不仅可以活跃课堂气氛，融恰师生感情，而且可以使“数字口令”的节拍与学生的动作建立联系，又可帮助提高肌肉感觉的准确性。一、“1、2、3”口令在队列队形中的运用小学低年级“快快集合”游戏任务是培养学生遵守纪律的习惯，使学生乐意在游戏中按教师的指挥和要求行动，为了使学生在教师发出信号后，能由散开队形变为集合站队，同时做到“快、静、齐”，这时教师就可以在发出规定信号后喊“1、2、3”，学生齐声说“快、静、齐”，这样就可把全班学生的…     

小学体育教学中"1、2、3"口令的灵活运用

经过几年的体育教学实践,笔者发现在日常的教学中,配以有节奏的音响喊“l、2、3”数字口令,不仅可以活跃课堂气氛,融洽师生感情,而且可以使“数字口令”的节拍与学生的动作建立联系,又可帮助提高肌肉感觉的准确性。一、“1、2、3”口令在队列队形游戏中的运用小学低年级“快快集合”游戏是培养学生遵守纪律的习惯,使学生在教师发出信号后,能由散开队形变为集合站队,同时做到“快、静、齐”。这时教师就可以在发出规定信号后喊“l、2、3”,学生齐说:“快、静、齐”,这样就可以把全班学生注意力集中起来,达到较好的教学效果。二、“l、2、3”…     

抓实课堂常规 提升“教”“学”效率

<正>体育课堂常规不规范,容易形成杂乱无序的课堂,会大大影响"教"与"学"的效率。因此,体育教师必须抓实课堂常规。一、直白要求,引发行为规范(一)现象回放集合站队,体育教师一般会提出"快、齐、静"的常规要求;讲解时,教师会提醒学生"认真听讲"……这些很有必要,可是针对一年级学生而言,效果比预想的差。如当教师组织集合时,部分男生往往一边拥挤着一边嘴里嚷嚷着"快、     

正确运用表扬与批评

<正> 批评与表扬是我们最常用的一种教育方法,但必须运用得当,才能收到好的效果。一、运用表扬的方法 (一)整体表扬:对全体学生总体上加以肯定的表扬。例:上课铃声一响,全班学生立即集合,队伍快、静、齐,思想集中,精神饱     

中学体育教学中应始终重视队列队形训练

过去在我校无论是上体育课．还是两操及其他大型的集会时高一年级的队列队形及组织纪律都要比高二、高三年级的好（高一年级基本能做到快、静、齐）,究其原因是因为高一才经历过军训,其训练的要求学生还没有忘。为此我想在我们平常的体育教学中。应该始终重视队列队形训练,每学期都应安排专门的课时进行训练。这学期开学我就专门花了两个课时进行了简单的队列训练,平时教学也更注重了队列练习,现在看来效果比较明显,学生组织纪律好了．我的教学组织也要轻松多了。下面我就队列队形训练谈一点自己的认识。     

养成教育在体育教学中的培养

一、重视教学环节，建立课堂常规。课堂教学的各个环节都有其特定的常规，教师要重视。在每个环节中培养学生良好的习惯，使其形成特定的规矩。如，课前常规、课中常规、课后常规等等。建立和严格执行课堂常规，不仅能保证教学工作的顺利进行，能有效防止伤害事故的发生，而且通过对常规教学＂快、静、齐＂的要求，使学生能快速进入课堂教学程序，避免部分学生的懒惰消极情绪，从而培养学生严格要求自己和自觉遵守纪律的习惯。     

寻找班级中的正能量

体育课中,总会有同学迟到,或是上课的前几秒去上厕所,体育委员整队时永远都要等那几个拖拖拉拉的学生。我就在思考,怎样才能让他们改掉那些不好的习惯,整队时真正做到"快、静、齐"。之后我实行了一个办法,当学生整好队站在操场时,我会记录他们每次整队集合的时间,并大声的告诉给每一个同学,一个星期下来,我会将一星期中集合时间最短、队伍最整齐的那次成绩公告给各个班级,并在一个年级中进行比较。     

走出误区重构体育课堂教学新秩序的思路

在新的教学环境下,仍然固执地追求“快、静、齐”的传统课堂样式固然不可取,但只顾时髦而刻意模仿“慢、吵、乱”的新课堂样式也不完全符合中国文化环境,因此,本文提出走出误区,重新构建体育课堂“教学新秩序”思路：学生与教师紧紧围绕教学目标,有机溶解教学内容,进行生动、广泛的互动与交流,达到心灵的敞亮、交融与共鸣．     

扑克牌队列集合法

1．案例教学背景 小学低段儿童活泼好动、爱玩，有意注意力较差。特别是刚入学的学生，由于年龄偏低或同学问互相不熟悉等原因，学生经常忘记自己在队列集合时所处的位置。这些情况在开学近一个月左右的时间内普遍存在，不但影响了课时的进度，更重要的是教师老是枯燥地强调、纠正，对学生体育兴趣的激发和保持产生了负面的影响。通过担任一年级的教学任务，我探究出运用一副扑克牌，利用牌面上的数字和四种花色进行队列集合的方法（适合四路纵队和四列横队）。     

“严、精、巧、实”乃体育课的求质之本

<正>一、严严谨的管理、严格的要求,严明的课堂组织纪律,是上好一堂体育课,确保课堂教学有序进行的基石。在平时的课堂教学实践中,我总是一个"严"字穿插于全课堂。如体育课的常规集队,为了培养学生养成良好的站队习惯,规定在三次哨音后集合好队伍,并做到快、静、     

北京市中小学课间操质量标准

为了贯彻《学校体育工作条例》,落实北京市中小学课间操现场会精神,大面积提高中小学课间操质量,使中小学课间操达到较高水平,市教育局、市体委共同制定了“北京中小学课间操质量标准”,具体如下: 一、课间操的时间每次不少于20-25分钟,其内容应做三套操并要搭配合理、科学。能随季节的变化经常更换。每次做操学生的出勤率要达到95％以上,力争出满勤。二、做操前,集合整队要做到快、静、齐。做操后疏散队伍要有秩序。场地有条件的学     

体育课集中注意力十六法

一、限时法使学生在规定时间内完成学习任务。例如集合站队限时 ,要求快静齐 ,也可限时完成练习次数。二、数数法通过教师学生数数来集中注意力。例如 :教师站在队前 ,学生齐数教师手指 ,教师高举双手（掌心朝前） ,让学生数教师不断变化的手指 ,要求学生反应快 ,报数准确。三、即时评价法学生听讲、练习、比赛时 ,及时给予评价 ,使学生获得某种精神上的满足。调动学生学与练的积极性和主动性 ,特别是针对一些差生 ,能激发他们内心追求荣誉的需要 ,产生上进的动力。例如 :做课间操时 ,教师现场公布打分。四、目标法设置一定的目标 ,使学生为…     

体育课堂失范行为及矫正方略

一、体育课堂集合站队失范行为及矫正方略 集合站队失范行为表现:集合站队迟到;站队时不整齐;列队时讲话、打闹等.该类行为能够导致伤害类突发事件发生的情况可能是:同学们正在集合站队上体育课,这时却有部分学生因种种原因留在了教室或在其他地方玩耍,即脱离了教师的视线,此时如果发生了事情,就会因照顾不到而导致突发事件发生;学生在队列中互相打闹,也是伤害类突发事件可能发生的一个诱因.     

体育教学“三字歌”

搞体育讲师德严律己树形象勤学习善思考取人长增智慧搞教改细钻研教法新措施精备大纲方向明备教材勤指导备场地实际行备学生效果强搞科研课改革二分法分强弱素质强再提高素质弱莫放过点与面兼照顾电教法巧运用微格法重能力严要求培育人爱中华学英雄育德育于教学集合时快静齐练队列勤努力徒手操全身练做游戏激兴趣示范准集注意易挂图知记忆重基点要突出精讲解多练习上器械讲安全保护好事故防保健学用课堂偶发事应变急多爱心不恐吓放松操多新异调心理身心愉课上学课下练为目的巧复习早锻炼意志坚抗严寒体质强为学习重健体穴位法容易记眼保操见…     

低年级体育课堂常规建立策略举隅

<正>一、用趣味性的活动激发学生案例一:学生队伍集合总不能做到快、静、齐时,可以安排学生进行"狼和兔子"的游戏:"狼来了"(集合信号发出),"兔子"(学生)马上逃回家。当发出声音或没有及时到达指定位置时,"兔子"即为被"狼"抓住。在游戏中,学生们都不愿被抓住,自然而然就做到安静、快速地集合了。     

队列练习中口令的巧用

队列练习关键一个"齐"字,要达到这个"齐"字,除了要求学生掌握统一规定的动作之外,准确、协调一致完成动作的能力也很重要。我在训练学生队列时,让学生的每一步都有口令伴随,这明显提高了练习的整齐度。下面以"行进间转法"和"跑     

颜色在小学一年级队列课教学中的妙用

教学生排成纵队或横队好象是一件很容易的事,其实不然。尤其是新入学的一年级小学生,按体育队列教材要求能否快、静、齐地排好队是上好体育课的第一课题。而能不能学好其他一系列教材是体育教师上好体育课的又一课题。学生若完不成体育队列任务而要完成体育教学计划,进行教学改革,提高教学质量也是不可能的。多年的体育教学实践说明:队列教学是体育课教学的重要组成部分,也是搞好体育教     

关于体育课堂常规必须坚持的讨论

体育课堂常规似乎被一些体育教师所遗忘,课堂集合队伍,检查人数和服装,安排见习,队列练习。进入准备活动,教师讲解示范,学生模仿练习,巡回指导,个别纠错,指出典型(错误示范、正确示范、表演评价);小组学习,分层学习阶段,学生参与,教师评价。放松活动,布置作业。常规性的东西是不能丢的,而目前有些老师省略了集合,更有甚者省略了准备活动,直接由学生拿一个球直奔球场;稍好些的老师从形式上集合一下,没有什么内容讲,慢跑两圈,分组学习。基本部分学习也没有自己的讲解和示范,只是旁观,这里有常规缺失的问题。请广大圈友深入探讨,以引起足够的重视,提高课堂效率,避免安全事故的发生。