促进课堂有效交流

1.倾听是有效交流的基础 倾听是有效交流的基础。这里所指的倾听有三个层次：一是学生倾听教师的讲话;二是学生倾听学生的发言;三是教师倾听学生的发言。学生之间,学生与教师之间只有在理解相互表达意思的基础上,才能使教学得以有效开展。因此,教师在课堂教学的交流中,要注重培养倾听的良好习惯,不仅学生要注重倾听,     

在口语交际教学中要注重学生倾听能力的培养

培养学生倾听能力,教师首先要从尊重学生做起,同时要潜移默化地影响学生。教师在与学生的交流中,要为交流创设一种民主、平等的课堂氛围,使学生始终处在融洽和谐、持久稳定、有较高积极性的状态下进行。教师应采取多种教学形式,使学生倾听能力在口语交际中变得生动起来。     

促进课堂有效交流

1.倾听是有效交流的基础倾听是有效交流的基础。这里所指的倾听有三个层次:一是学生倾听教师的讲话;二是学生倾听学生的发言;三是教师倾听学生的发言。学生之间,学生与教师之间只有在理解相互表达意思的基础上,才能使教学得以有效开展。因此,教师在课堂教学的交流中,要注重培养倾听的良好习惯,不仅学生要注重倾听,教师也要给自己尽量倾     

在口语交际教学中要注重学生倾听能力的培养

培养学生倾听能力，教师首先要从尊重学生做起，同时要潜移默化地影响学生。教师在与学生的交流中，要为交流创设一种民主、平等的课堂氛围，使学生始终处在融洽和谐、持久稳定、有较高积极性的状态下进行。教师应采取多种教学形式，使学生倾听能力在口语交际中变得生动起来。     

浅谈阅读教学中的口语交际训练

语文课程标准指出:口语交际能力是现代公民的必备能力,教师应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养.阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,它承载着培养学生倾听、表达、应对等多种能力的任务,每节课都为学生口语能力的发展提供用武之地.阅读教学与口语交际训练鱼水难分,承担着训练学生口语交际能力的重任.教学中,教师要捕捉时机,有效地进行口语交际训练.     

学会倾听,让语文教学更生动有效

语文课堂是师生之间,学生之间相互交流的互动课堂.课堂上的相互对话和倾听是教学的重要形式.教师不仅要求学生要认真听讲,在讨论时教师还要引导学生相互交流.而倾听"异向交往"的话语尤其重要.学会倾听"异向交往"的话语能使教学中的对话丰富而深刻地展开,从而更好地达到课堂的互动交流. 一、教师要创设良好的倾听条件 课堂倾听是一个相互的过程,是"异向交往"的对话.课堂上,教师要充分抓住每一个环节,营造"异向交往"话语的契机,让学生倾听生命的花开,让教室润泽起来.     

多元交流,培养学生倾听能力

倾听是人类最原始的学习方式之一,良好的倾听要建立在师生对话和生生对话的基础上,教师要在多元交流的过程中培养学生的倾听能力。本文拟从"对话互动,训练倾听""师生交流,示范倾听""专项游戏,促进倾听"等角度对如何培养小学生的倾听能力进行探讨。     

小学数学课堂中培养学生倾听能力的探究

在小学数学课堂中,要培养学生倾听习惯,营造倾听氛围,并给予适当评价,是一种重要的教学策略.教师要力促学生在倾听中知晓明理、合作交流,学会学习.     

低年段说话训练初探

口语交际能力是现代公民的必备能力。教师在教学中应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素质。     

低年级学生英语倾听习惯的培养

在小学的英语教学中,倾听是一种重要的学习技能.教师和学生在课堂上的沟通,就需要对方的倾听.学会了倾听,学生对英语知识的学习就会更容易.在小学英语教学中,教师要教会学生来倾听,要了解学生的心理特点,以此来引导学生对倾听的兴趣.特别是低年级的学生,在英语课堂上的学习效率很低,为了让学生集中注意力,避免机械式的学习,就要教会学生学会倾听.但在英语课堂上,学生的注意力往往会受各种情况的影响,会被意外事件吸引,最终导致注意力不够集中.这些情况的发生主要是由于学生的倾听能力较差,缺乏良好的倾听习惯,导致课堂效率和教学质量不佳.可以看出,倾听在教学课堂中是一种良好的交流渠道.因此,教师培养低年级的小学生的倾听习惯是十分必要的.     

浅谈在小学语文口语交际训练中的创新尝试

《语文课程标准》明确指出:"使学生具有口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神."所以,在语文教学中教师必须重视对学生口语交际能力的培养,让每个学生无拘无束地进行口语交流.     

在小学数学课堂中培养学生倾听能力的策略研究

倾听是把金钥匙,它能为学生打开更广阔的交流空间.锤炼学生的倾听能力,形成良好的倾听习惯.使学生在听中生疑、听中解惑、听中积累、听中成长.听出聪明的头脑,听出精彩的人生.     

科学教学中多元表达与交流的组织策略

在科学教学中存在小组汇报交流单一化,倾听后质疑少,缺乏争议和验证,或仅限于实验现象与结果进行单调交流,交流面狭窄与交流的低效等现象.因此,教师要精心选择多维度交流话题,适时安排各种形式的交流,在实验探究中形成交流的立体网状结构,提供给学生不同交流方式,关注到每一个学生,拓宽学生的交流对象,使学生学会与不同对象的沟通,让学生在互动中提高语言表达能力,深化对科学知识与规律的认识,提高探究效率.     

在语文阅读教学中历练学生的倾听能力

课堂倾听是一种蕴含听课技巧和听课艺术的积极高效的听课方式.语文阅读教学中学生倾听能力的培养要从重视学生阅读兴趣的培养做起,教师要注意激发学生倾听的兴趣,细化倾听的要求,强化倾听训练,从而提高倾听效果,在阅读中历练学生的倾听能力.     

浅谈思想品德课堂教学中“倾听”能力的培养

听是人们交流交往的主要手段和方式。学会倾听,对提高学生的交往与交际能力,学会与人沟通至关重要,也是培养学生健全人格和良好的道德品质的基础,同时,学生倾听的能力也直接影响着课堂教学的效率。教师在课堂教学中要有目的、有针对性地开展对学生倾听习惯和倾听能力的培养和训练,以此提高教学的质量和效率。     

低年级数学教学中学生倾听能力的培养

培养学生的倾听能力,使学生从小养成良好的倾听习惯,对于学生数学学习具有重要作用。在数学教学中,教师要采取各种方式,注重对学生倾听能力的培养,为提高数学课堂效率奠定基础。     

中学生口语交际能力的培养方法

口语交际能力是现代公民的必备能力,更是衡量人才的重要标准之一,提高口语交际能力是语文教学的的重要任务,教师要大力培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。     

小学数学课堂中培养学生倾听能力的探究

在小学数学课堂中,要培养学生倾听习惯,营造倾听氛围,并给予适当评价,是一种重要的教学策略。教师要力促学生在倾听中知晓明理、合作交流,学会学习。     

教学需要倾听

有心理学家指出,倾听是"一门失传的艺术".说倾听是艺术,是因为倾听是倾听者的创造性劳动;说倾听已失传,是指很多人已经不善于倾听了.语文新课程标准明确指出,"要让学生学会倾听".因为倾听意味着理解、尊重;意味着接纳、期待;意味着分担痛苦、分享快乐.笔者想说的是教师首先要做到学会倾听,其次要让学生学会倾听,只有这样师生才可以在倾听中交流,在倾听中沟通,最终实现教学相长.曾有如下一段报道.     

引领学生与文本对话

阅读教学是学生、教师以及文本之间对话的过程。文本对话包含两个方面：一是倾听,二是言说。倾听,包含倾听文本和倾听他人;言说,是学生、教师将倾听文本的结果进行交流。要让学生与文本的对话,要落实到每次的阅读教学中,教师就要重视文本中的关键词和关键句,以帮助学生理解全文,在不断品味中理解语言的准确性,增强语感。