初中课文重难点确定与突破

第一册小橘灯［重难点确定］本文构思精巧,笔力集中,刻画了一个身处逆境而镇定、勇敢、乐观的小姑娘形象。因而通过外貌、语言、行动等表现小姑娘的性格特征是本文的教学重点之一。作者用含蓄的语言表达了对生活的理性思考,引导学生理解关键性词语以及句子的深层含义是...     

学做小橘灯

前些日子,我在一本课外书上读到冰心奶奶写的《小橘灯》,立刻被那优美的文字所吸引。文中写道:“我提着这灵巧的小橘灯,慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。这朦胧的橘红的光,实在照不了多远,但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观     

《小橘灯》与《夜走灵官峡》的同点赏读

冰心的《小橘灯》以解放前国统区白色恐怖为背景,赞颂了小姑娘美好的心灵和她镇定、勇敢、乐观的精神。杜鹏程的《夜走灵官峡》则以解放后修建宝成铁路为背景,向我们展现了成渝这个小孩纯朴、坚强、懂事的形象。两篇文章反映的主题虽各不相同,但都能通过简洁朴素的语言,进行生动形象的描写。另外,从内容到形式的构思上,也有许多共同之处。1 成熟、天真的“小大人”形象《小橘灯》中的小姑娘只有“八九岁光景”,却非常懂事、能干。妈妈吐血,她知道去打电话请医生,不清楚医院的电话号码,她想询问电话局,打通电话后怎么交代,她胸有成竹。问她家     

课文导读的基本切入方法

１．从文题入手。从文题切入，能够快捷简要地引出文章的中心或学习重点，从而深入具体地展开阅读理解，循序步入学习佳境。如教读《小橘灯》一文，从小橘灯与小姑娘的关系角度发问讨论：小橘灯是不是课文描写的主要对象？小橘灯有何象征意义？小姑娘镇定勇敢乐观的精神有哪些具体表现？从而进入对课文重点内容的学习理解。教读《想和做》，可先让学生不看书，思考“想”和“做”之间有何内在辩证关系，根据自己的生活体验，简要陈述几点理由，然后再让学生打开课本，细读课文，看作者的主要观点是什么，怎样具体阐述的，从而加深了对问题的…     

快乐的语文课

我在语文课堂上采取了如下几种形式开展愉快教学。情境教学法情境教学法对提高学生的学习情绪，活跃思维有很大作用。学生亲眼目睹，心入其境，情绪高昂，最易产生共鸣。例如学习《小橘灯》一文时，我就根据课文内容创设了教学情境。首先我准备好橘皮、穿着麻线的针、小竹棍、短的蜡头，然后按课文内容，在课堂上演示小橘灯的制作过程。小橘灯制好了，透着朦胧的橘红的光，这时，我看到全班同学都已进入我创设的情境，就适时发问：小橘灯象征什么？这对表现小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神有何作用？学生亲眼目睹，栩栩如生，顿悟了小橘灯是黑…     

镇定·勇敢·乐观

漆小勇同学问:如何认识《小橘灯》中小姑娘这个人物形象?在课文《小橘灯》中,小姑娘是作者倾注全部感情、着力表现的中心人物。作者主要是通过外貌、动作、语言三方面描写将一个有美好心灵,镇定、     

象征与比喻

同学们在阅读文学作品时 ,往往把象征和比喻混为一谈 ,其实两者是有区别的。我们先来看看几个例子 :冰心的《小橘灯》深情地描绘那盏小橘灯那“朦胧的橘红的光 ,实在照不了多远 ;但这小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神却鼓舞了我 ,我似乎觉得眼前有无限光明。”这里小橘灯象征了黑暗统治下人民对光明的渴望与追求。美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》借助树林中的路象征人生之路。高尔基的《海燕》借海燕这一黑色的精灵的形象 ,歌颂革命者英勇无畏的精神。从这几个例子可以看出 :它们都通过某一特定的具体形象 ,来表达与之相似或相近的概念、思想…     

文科教学片断评析(25-27)

片断实录一、从人物言行看人物性格师：“小姑娘”为“我”送行时,哪些动作和语言最能体现她的性格特点？生：“小姑娘”制灯的动作反映她心灵手巧、处事镇定。师：能否结合课文作具体分析？生：文章运用“拿”、“穿”、“挑”、“点”、“递”等动词生动地描述了‘小姑娘”制灯的经过。从“小姑娘”的动作中,我们能看出她心灵手巧、处事老练的性格。师：哪个地方能体现“小姑娘”乐观的性格？生：“我”与“小姑娘”话别时“小姑娘”的语言很能反映她乐观的性格。“不久,我爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好了”说明“小姑娘”坚信家…     

制造阅读的黑暗,点燃文本的光明

阅读教学中,我们常会际遇这样一种情状:一篇经典的文章,教师自以为妙不可言,学生却觉得索然无味;我们熟视为闪光的地方,他们却看成暗淡的所在。这就需要我们先制造阅读的黑暗,而后点燃文本的光明。《小橘灯》临近结尾时有这样一句被我们反复称好的文字:"这朦胧的橘红的光,实在照不了多远,但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我,我似乎觉得眼前有无限光明!"     

拓展语文教学空间 培养学生创造性思维

思路就是出路。创造性的思维会使人在“山穷水尽”的时候,遇到“柳暗花明”,会使人在狭小的教室、三尺讲台的有限空间领略到“海阔凭鱼跃,天高任乌飞”的广阔境界,会使人勇敢地面对现实,更会使人满怀信心地走向未来。我在初中语文教学中,对渗透创造性教育,拓展学生思维的广度和深度,进行了一些探索。一、从理解词语入手,拓展学生的思维语文教材中有《小桔灯》一课,文中写到:“小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞着我……”其中的镇定、乐观学生很容易理解,但从哪里能看出小姑娘勇敢的品质学生却说不出来。我想可能是定势的作用束缚了学生的思…     

语文教学中学生创新能力的培养

循循善诱,鼓励探究。在阅读教学中,我们必须改变以往“讲师”的地位,自觉地扮好“导师”的角色,鼓励学生大胆地探索、质疑,引导他们深入分析、把握课文的精神实质,洞悉深层涵义,从而培养创新能力。作家冰心的《小桔灯》中有这样一段文字:“这朦胧的桔红的光,实在照不了多远:但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我,我似乎觉得眼前有无限光明！”学生会质疑:小桔灯的光照不了多远,又怎么让“我”似乎觉得眼前有无限光明呢?是否矛盾?这时,老师引导学生把小桔灯与小姑娘联系起来考虑,就会知道,小桔灯其实     

小姑娘是理想化了吗——谈《小桔灯》中小姑娘的形象

我在讲析课文时,有同学提出疑问:“课文中的小姑娘,是个八九岁的孩子,为什么会有如此镇定、勇敢、乐观的精神,作者是否把小姑娘理想化了?”这个问题一经提出,课堂上马上议论开了,似乎有不少同学赞同这个意见,我让学生在课文中找出答案,并进行讨论,最后我进行了归纳。     

“闲笔”不闲

我们常常把与文章中心无关的文字称为“闲笔”。在不少文章中,有时候就会出现一些看似闲笔实则必要的文字,阅读时应该理解出它应有的作用。一、交待缘由。例如《小橘灯》,文中的主要描写对象是小姑娘,可是在“我”离开小姑娘家之后,作者写了“我”与朋友的一段对话,好像是画蛇添足。实际上,这段对话透露出小姑娘的爸爸与革命组织的关系,照应了前文     

《小桔灯》教学设计

教学目的:1.掌握故事情节,理解作者和小姑娘的思想感情,认识国民党的反动统治给人民造成的灾难,教育学生热爱社会主义,学习小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。2.通过对小姑娘动作(一系列动作)的分析,理解并想象小姑娘的心理活动。3.培养学生的听力和表情朗读、复述、讲故事等口头表达能力。教学课时:两课时。第一课时一、导入新课,简单介绍作者。二、学生不看书,听教师范读课文,训练听力:范读前教师提出两个问题,让学生边听边思考,目的是在训练听力的同时,让学生初步了解课文。①《小桔灯》写的故事发生在什么时候?     

《小橘灯》的结构分析管见

《小橘灯》是冰心的作品,一直被编入中学语文课本,而且被《大纲》列为基本篇目。但对它的结构分析,在教学中却出现了不同的意见。一种意见是:全文共13段,按故事的发生、发展、高潮和结尾的顺序,可以分为三个部分。第一部分(第1至4段),写初遇小姑娘。第二部分(第5至10段),写探望小姑娘母女和小姑娘制作小橘灯送给“我”的经过。第三部分(第11至13段),交代小姑娘爸爸的去向以及“我”对小姑娘一家的思念、祝愿。     

灯“心”

一盏小小的桔灯,仅照方寸之地；一个小小的孩童,袒露一颗纯洁的心。黄桷树下破陋的小屋中,小姑娘的勇敢、纯洁、乐观和她对光明的向往,就像那盏小小的桔灯,微微之光,却照亮了崎岖坎坷的成长之路,指引了生命里没有标出来的航向……     

岂止是聪明

“我不赞成选 A 项,用桔皮做灯并不是小姑娘发明的,因此不能说是为了表现小姑娘‘聪明’。”铿锵有力的声音表明态度毫不含糊。“我似乎认为 A、B 项均不妥,这里写小姑娘极敏捷地做灯,主要还表现了小姑娘的镇定、沉着,因此我认为应选 C 项。”“请注意,这儿写的是灵巧的动作,这与镇定、沉着的态度有什么关系?”语气里透出诧异与否定。“我也认为这里用一串动     

《小橘灯》课堂实录

师：今天我们学习冰心奶奶写的《小橘灯》，任务是 (屏幕显示本课学习目标 )： 1.整体感知课文； 2.有感情地朗读课文； 3.解决预习中的部分疑问。 　　师：课文的作者是冰心，大家了解冰心吗 ?　　生：冰心原名谢婉莹，福建省闽侯县人，她写过《寄小读者》，我读过她的《再寄小读者》。 　　生：冰心，现代著名女作家，儿童文学家，代表作品有《寄小读者》、《小橘灯》等。 　　师：刚才两位同学回答得很好，说明他们在预习时就查阅了有关资料。现在我们来了解一下课文作者冰心的有关情况 (屏幕显示附有作者像的作家情况的文字介绍 )，请一…     

激起童心的浪花——《夜走灵官峡》《小桔灯》《最后一课》《社戏》的教学设想

初中第二册课本中,《夜走灵官峡》、《小桔灯》、《最后一课》、《社戏》四篇都是以描写少年儿童为主要对象的记叙文。现在初一年级的学生也都是十二、三岁的少年,因此《夜走灵官峡》中机灵、倔强的成渝;《小桔灯》中镇定、勇敢、乐观的小姑娘;《最后一课》中天真、单纯的小弗朗士;《社戏》中朴实、热情的双喜、阿发等,都是同学们喜爱的形象。根据这一特点,按照教学大纲的分年级要求,将这四篇课文组成一个单元来教学,能激起童心的浪花,加强教学的效果。(后三篇原来就是一个单元,只要将《夜走灵官峡》与《母亲》对调即可。)     

快乐新书架

玛德琳的狗狗救星作者:贝梅尔曼斯出版社:天地出版社内容简介:本书讲述一个勇敢善良、乐观开朗、敢作敢为的小姑娘的故事,她就是人见人爱的玛德琳。奇趣地理——教科书上未必有作者:黄儒经,吴晓兰编著出版社:东方出版社内容简介:这是一本非常独特的书,从中你可以了解一些有趣的地理知识。