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黄志阳 《福建教育学院学报》2006,(12):52-53
现在的中学生对数学的态度有着惊人的差异,许多学生对学习数学提不起兴趣,数学成绩不理想,数学课堂成了枯燥乏味的代名词等。究其原因,笔者认为:其中重要的一点就是我们的学生还没有认识到数学的美,对数学美的领悟不足、鉴赏不充分。"数学是壮丽多彩,千姿百态,引人入胜的"(华罗庚语)。数学作为人类智慧最原始的创造,刚一产生就与美紧密联系在一起。它结构的完整、图形的对称、布局的合理、形式的简洁,无不体现出美的要素。它的美充满了整个世界。总之,数学美的魅力是诱人的,数学美的力量是巨大的,数学美的思想是神奇的。 相似文献
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数学是美的,不管是教学还是它的内容,数学中有许多含有美学的部分。例如对称美、和谐美、简洁美、抽象美等。教学图形及数学命题的对称应用不仅给人视觉上的愉悦,也给人们的理解和记忆提供不少的便利。数学有着创造与发现的美学方法,通过数学教学可以发现数学中的美并且激发学生对数学学习的兴趣。 相似文献
3.
徐忠尧 《中国科教创新导刊》2009,(21):121-121
数学美,是一种科学美,它有着丰富的美的因素,集中表现为数学的简洁美、对称美、和谐美与奇异美等五个方面。它是客观世界的统一性与多样性的真实、概括和抽象的反应。数学美是数学教学中极具挖掘潜力的内容之一,数学中以美为媒介,对激发学生学习兴趣与求知欲,对启迪思维与开发潜力,对促进学生审美能力与创造能力,都有极重要的价值。 相似文献
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美充满了整个数学王国,但如此美丽而重要的一门学科,却有不少学生没有发自内心地喜欢它,更谈不上去领略数学的美。对他们来说,数学美似乎不存在,也因此失去了对数学的兴趣。寓美于数学教学,让学生在审美的愉悦中,丰富想象、陶冶情操、产生美感,获得对数学的兴趣,从而达到培养学 相似文献
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成功的数学教学不是强制,而是对学习内容的兴趣。兴趣对初中数学教学有着巨大的作用,它是推动学生进行创造性劳动的源泉;兴趣是一种非智力因素,当智力因素恒定时,挖掘与培养这种非智力因素,在数学教学中有明显的作用。那么如何培养学生学习数学的兴趣呢?在教育实践中,我觉得挖掘与培养学生学习数学的兴趣,可从以下几方面着手。 相似文献
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培养学生数学兴趣 提高课堂教学质量 总被引:1,自引:0,他引:1
众所周知,无论干什么事,如果我们没有兴趣,就很难将此事干好,如果有兴趣于某一事物,我们总是会想办法去接近它、认识它、获得它,对它产生愉快的情绪.因此兴趣是求知的重要动力.就教师而言,教学的成败很大程度上取决于你的教学能否激发起学生学习的兴趣.学生对数学学习的主动性、积极性固然与他们正确的学习目的和方法有关,但也与兴趣密不可分.就学科特点来讲,数学美的因素和教师的课堂教学艺术的结合,会给学生以美的享受,激发学生的学习兴趣.同样的一节数学课,为什么有的老师讲后效果十分好,而有的老师讲后给人一种有盐没… 相似文献
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刘召生 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(8)
数学美是一种和谐的、抽象的艺术美,具有简洁性、统一性、对称性、奇异性等表现形式,可以培养学生浓厚的学习兴趣,使逻辑思维与形象思维有机结合,增强学生的创新意识.教学中应揭示教材里潜在的关系因素,使学生认识数学美;要给学生提供创造数学美的机会,发现和感受数学美. 相似文献
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兴趣是最好的老师,因此激发学生学习数学的兴趣对教学过程中有着十分重要的意义。以良好的师生关系、新颖的引入、现代化的教育手段,用数学的美和来自生活的应用题来激发学生的兴趣,调动起学生学习的积极性。 相似文献
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学习兴趣是一个人力求认知世界、渴望获得文化科学知识和不断探究真理而带有情绪色彩的意向。激发学生的学习兴趣.调动学生学习数学的积极性,对搞好数学新教材的教学有着十分重要的意义。本文简要地从建立和谐的师生关系,巧用语言艺术、教学艺术介绍数学之美,让学生体验成功,激发其学数学的兴趣。 相似文献
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小学数学是一切科学的启蒙,应该成为美的发源地,而事实上现在有相当一部分学生并没有感受到数学的美,相反,却觉得数学学起来很枯燥、很难。数学教师要力求数学教学的美学化和美学化的数学教学,挖掘数学中的美,并引导学生感受这种美,从而激发学生学习数学的兴趣,把数学学好。 相似文献
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数学是美的,它需要教师不断地利用各种方式与途径让学生能积极地感受数学美,尽情地领略数学美,从而激发学生的学习动机和学习兴趣,增长他们的创造能力进一步追求数学美。 相似文献
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石燕宁 《中国基础教育研究》2010,6(4):183-184
美是自然。数学作为“书写宇宙的文字”反映着自然,数学中当然存在着美。然而,却很少有学生发自内心地喜欢数学,更谈不上去领略它的美,同时也失去了对数学兴趣。学生如能从学习数学的过程中产生美感,也就能对数学产生兴趣。 相似文献
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好奇是儿童的天赋,兴趣是最好的老师。兴趣可以推动人们探索新的知识,发展新的能力,它带有感性色彩,是启迪儿童心灵的钥匙。在数学教学中,学生自主学习的兴趣培养有着特殊的地位,它是学生调动学习自觉性和积极性的核心因素,是自主学习的催化剂。因此在数学教学中,教师要善于利用各种方法、途径,激发学生主动学习数学的兴趣。 相似文献
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法国著名雕塑家罗丹说:“自然总是美的.美是到处都存在的,对于我们的眼睛并不是缺少美,而是缺少对美的发现。”数学有着多方面的美,在数学教学中充分引导学生发现这些美,对于激发学生的学习兴趣,培养学生感受、欣赏、鉴别和创造美的能力.有着十分重要的意义。 相似文献
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徐俊杰 《福建教育学院学报》2005,(3):61-62
学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向性,它是学生学习数学的自觉性和积极性的核心因素。爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”没有兴趣的强制性学习只会扼杀学生学习的生命力。学生一旦对学习产生浓厚的兴趣,就会主动地去注意它、接近它、研究它、理解它。 相似文献
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英国著名哲学家罗素曾说过:"数学不但拥有真理,而且还具有至高无尚的美。"数学是一门优美的学科,但小学数学对学生的美学教育却常常被忽视。绝大多数学生都不能把数学与美联系在一起。其实,数学是潜在美很强的学科,隐含着丰富的美育因素。数学的美不同于自然美和艺术美,数学美是一种理性的美、抽象的美。数学教师应该在教学中充分捕捉和挖掘数学中的美,让学生感受、体验以至探索数学美,领会数学的美学价值,更大地激发学生学习数学的兴趣,为能够创造数学美搭建桥梁。 相似文献