让孩子的学习变得“好玩”

"好玩",是激发孩子们参与各种活动的兴趣之源,也是维持幼儿学习兴趣的重要因素。陈鹤琴先生说过:"游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命。"让学习活动变得"好玩",无疑就是我们在日常教学中思考得最多的一个问题。把握幼儿学习的核心目标,引导幼儿在玩的过程中积累关键经验,使学习变得自主又"好玩"一般来说,我们的课程内容安排     

营造游戏氛围,激发学习兴趣

让孩子在游戏中学习,在学习中快乐,如何更好地让游戏融合于学习中,让学习成为一种兴趣呢?在《纲要》与《指南》中明确要求,幼儿的学习要以游戏为基本活动。将游戏融入到幼儿的一日生活中,让孩子们在游戏中学习知识、掌握本领,让孩子们在游戏中凸显个性,这对于幼儿的成长有着独特价值与意义。     

幼儿水墨画活动中的玩中学

传统水墨画教学以模仿为主,重技能训练,很多孩子不感兴趣。正如爱因斯坦所说:"兴趣是最好的老师。"唯有激发起幼儿的兴趣,才能让孩子们产生参与水墨画活动的积极性。以课程游戏化为背景,在大班美术水墨画教学中,我们从"玩"字出发,以"兴趣"为先导,融入儿童趣味的元素,探寻游戏化的活动方式,引导幼儿用流淌法开展水墨游戏,采用"玩中学"的游戏化教学策略,让孩子们爱上了水墨画。     

活动设计游戏化语言环境英语化——谈幼儿英语教学

1.活动设计游戏化. "教导儿童的主要技巧,是把儿童要做的事变成一种游戏."游戏是幼儿的生存方式,能满足幼儿好奇好动、模仿和交往的需要,幼儿在游戏中自娱自乐模拟创造.充分利用游戏,能很好地激发幼儿的学习兴趣,让幼儿在乐中学.现介绍幼儿英语学习中的几种简单实用的小游戏:     

教师与幼儿在游戏中共同学习,共同成长

游戏活动对每个幼儿都具有极大的吸引力,因为游戏活动中体现了幼儿天真的童趣和无忧无虑的天性。游戏是幼儿根据自己的兴趣,自愿地进行活动,让幼儿按自己的意愿自由选择游戏,以自己的方式进行游戏,不受任何限制,尽情玩耍,为了玩得开心,玩得美丽,孩子们会"挖空心思",动脑筋,想办法——这就调动了他们的思考,激发了他们的求知欲和创造欲。     

课程游戏化背景下“童趣式”幼儿美术课堂的建构

"游戏"是幼儿美术教学中的一道亮丽色彩。在课程游戏化背景下,教师要积极构筑童趣式课堂,促使幼儿在游戏中学习美术。教师要通过游戏唤醒幼儿的生活智慧,提高美术参与兴趣;在游戏中顺应幼儿的自由生长,让幼儿掌握美术技巧;在丰富的实践活动中让幼儿积极参与到美术活动中;组织幼儿在丰富的审美活动中升华多元情感。这样的教学能让幼儿在童趣式课堂中感受游戏精神,提高美术能力。     

角色游戏——鼓起幼儿天使的翅膀

游戏是儿童的最爱,角色游戏是应幼儿角色模仿和扮演的需求而生的。老师是孩子的天使,儿童是快乐的天使。中国近现代教育家陈鹤琴说：＂小孩子是生来好动的,是以游戏为生命的。＂角色游戏充满童心、童趣、童态,她为孩子们插上天使的翅膀,在儿童的天空快乐地飞翔。儿童生活的核心是一种游戏精神,角色游戏追求的是一种过程的快乐,它成为儿童决乐的本质。作为我们幼儿园的老师如何在角色游戏的教学实践中来体现这种快乐理念呢？     

分礼物

为了发展幼儿的数学能力,我经常设计既贴近幼儿生活又符合幼儿兴趣的数学游戏。比如,在"六一儿童节"来临时,孩子们对"礼物"表现出较浓的兴趣。于是,我便设计了"分礼物"游戏,让幼儿运用分类、统计、等分等方法分礼物。整个游戏分以下几个环节:第一个环节请幼儿对礼物进行分类,第二个环节让幼儿挑选礼物并对礼物进行记录与统     

如何培养幼儿的绘画兴趣

没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。幼儿正是需要悉心引导的阶段,激发幼儿的学习的兴趣,才是一个好的开始。对幼儿园的孩子们来说,美术活动是一种特殊的游戏,孩子们喜欢在游戏中自由的探索,大胆的表达,不断的创造。因此,我们要从源头上激发幼儿对美术绘画的兴趣。     

游戏教学活动带给幼儿无穷的知识

一句"不能输在起跑线上"让全国千万儿童在本该享受童年生活的时间里不得不来往于美术、舞蹈、乐器、外语等各种兴趣班。常说现在的孩子比从前的幸福,可这些真的是孩子们真正需要的吗?家长们总是望子成龙、望女成凤,却不知已在不知不觉中以爱的名义将孩子的童真和童趣完全绑架。幼儿教师在引导儿童家长正确看待兴趣班概念的同时,也要将教授幼儿知识的课堂真正"游戏化",用游戏教学活动,让孩子们在重拾童真的过程中学习知识。     

自主游戏,儿童成长的摇篮

<正>游戏是儿童的天性,是幼儿与周围环境相互作用的重要方式,是幼儿获得快乐的原动力。自主游戏,顾名思义,就是儿童自主地开展游戏,也就是儿童"自由选择、自主展开、自发交流的活动过程"。玩是孩子的天性,游戏更是孩子们生活中不可缺少的内容,让孩子在快乐、自主的游戏中发展,是幼儿游戏活动的目标。有些教师对自主游戏存在一定的误区:认为自主游戏就是自由游戏,是没有价值的盲目游戏。其实不然,只要我们为孩子创造有选择、多元化、不限制的活动空间,     

非母语情境下幼儿英语学习兴趣的培养

学习兴趣在学习过程中起着不可忽视的作用。在非母语情境下,幼儿英语教学活动要从培养兴趣入手,让幼儿喜欢英语,以形象直观事物激发幼儿兴趣,借助游戏、故事、儿歌开展愉快的教学活动提高兴趣,用关爱儿童的积极态度激励幼儿学习兴趣。     

浅谈在音乐游戏中培养幼儿音乐感知力

音乐游戏活动是借助游戏的方式发展幼儿音乐能力的一种音乐教育活动。儿童音乐教育不仅仅是传授基本的音乐知识和技巧,而更重视于培养孩子们对音乐的学习兴趣,倡导音乐与游戏的有机结合,让幼儿在音乐游戏中主动地感受音乐、体验音乐以及表现和创造音乐,培养儿童的审美与创造力,促进儿童全面发展。     

开展自主性游戏,培养幼儿探索兴趣

随着我国教育事业的快速发展,幼儿教育得到社会大众的广泛关注。幼儿是学生中的弱势群体,在其人生观、世界观得以开发的重要阶段,教育内容与方法无一不影响他们未来的个人发展。游戏是幼儿学习的重要形式,也是幼儿生活的重要组成部分。幼儿教育的基本活动类型就是游戏,让幼儿在游戏的环绕下成长,对于幼儿的思维开发有重要的作用。让游戏在幼儿教育中发挥其优势,需要调动学生的自主性,培养幼儿的游戏兴趣,让幼儿对游戏进行自主探索与参与,有利于幼儿健康成长。     

游戏中提高幼儿的英语学习能力

学前儿童思维具有具体形象性的特点。这就要求学习不能强调知识的逻辑体系,而应强调孩子们构建知识时的感受性。幼儿英语教学虽然一般只停留在让幼儿能听说一些日常生活中常用的简单句子上,但是,看似简单的话,如果让幼儿翻来覆去地说,幼儿肯定会感到枯燥乏味。因此．有必要将知识融入游戏之中,让幼儿在玩中学、学中玩,在不知不觉中既掌握知识,又增进彼此之间的友谊和学习英语的兴趣。     

利用农村自然资源 开发大班自然游戏的实践与研究

《幼儿园教育指导纲要(试行)》鼓励教师引导幼儿利用自然、接触自然,领略自然界的美妙。同时,强调游戏是幼儿的基本活动,游戏是幼儿生活不可或缺的成分。农村自然资源丰富,树木、河流、社区、农田美不胜收,孩子们乐在其中。笔者作为一线幼儿教育工作者,近年来对如何利用农村自然资源开发大班幼儿的自然游戏进行了实践研究。一、利用农村自然资源开发游戏素材,激发大班幼儿游戏的兴趣著名儿童教育专家陈鹤琴老先生认为"大自然是活教     

绘本阅读中激发幼儿的探究兴趣

《3⁶岁儿童学习与发展指南》提出:要提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书,让幼儿自主选择与阅读。其中,绘本便是重要的图书资源。本文拟结合幼儿园绘本阅读教学实例,深入分析如何利用绘本,将幼儿的探究兴趣激发出来,助力幼儿发展。     

从感知色彩入手,培养小班幼儿绘画兴趣

生活中有丰富多彩的颜色,让孩子们将自己所见、所感通过色彩表现出来,有助于孩子体验到世界的纷繁复杂,培养幼儿的绘画兴趣。新课程要求教师以幼儿为主题,引导幼儿观察丰富多彩的生活和自然景物。因此,幼儿教师可以利用玩色彩游戏、带领幼儿走进大自然、帮助幼儿欣赏名家名画等方式展开教学。     

舞出童趣——谈幼儿舞蹈教学

本文主要针对幼儿的生理、心理特性,结合舞蹈教学固有的特点,探讨如何调动幼儿学舞的兴趣,并让幼儿舞出童趣。     

儿童意见介入的“爬宠馆”游戏思与行

儿童是人类社会发展的未来,儿童友好导向的游戏活动开展是促进幼儿个性化发展的必然要求。“关注儿童需求,尊重儿童权利”,游戏的开展应当充分赋予孩子们最大程度的游戏自主权,让每一个儿童都能够积极参与,并将意见与想法纳入游戏实施中。然而,在幼儿园游戏实践中,儿童的主体地位经常被教师的主导完全或部分取代,导致儿童参与性不强,儿童意见被忽视,教师让玩才能玩,教师让玩什么就玩什么,以及教师让怎么玩就怎么玩。