地方本科院校基于网络平台的大学英语自主学习研究

以邢台学院为对象,对基于网络平台的大学英语自主学习现状进行调查,然后从转换师生角色、创设良好网络环境、改善评价体系等方面提出改革建议,目的在于提高学生的信息素养和自主学习能力,同时促进教学水平。     

基于网络平台的大学英语交互教学模式的构建——以西安财经学院行知学院为例

基于朗文交互英语网络平台的利用,在西安财经学院行知学院英语教学实践的基础上,从课程设置、教材的选用、教学模式、教师角色、课堂活动、学生学习等方面阐述了大学英语交互教学新模式及其特色。     

浅析基于网络平台的大学英语写作教学

作为高等院校基础课程之一的大学英语学科,是对当代大学生的英语学习及应用能力进行培养和锻炼。写作教学作为大学英语教学的重要组成部分,在教学实践中却处于薄弱环节。随着计算机和网络技术的迅速发展,将网络资源和大学英语教学进行结合,探索并发展大学生英语写作教学新模式成为了教学改革的新突破点。     

基于《大学英语课程教学要求》的大学英语网络平台建设研究

本文探讨了搭建大学英语网络平台的必要性,分析了当前存在的问题,提出了如何更好地建设大学英语网络平台以及为学生提供广阔的英语自主学习空间。     

大学英语网络平台教学可行性研究

越来越多高校在大学英语教学中引入网络平台课程。网络平台课程给学习者带来了极大的便利,摆脱了课堂教学的时空限制,他们可以根据自身的情况选取自己需要的学习内容。本文通过一学期的跟踪调研两个不同教学模式的班级组合——新型网路平台教学班级与传统班级以及对调研结果进行分析,证明网路平台教学模式下的教学确实有利于大学英语教学,获得良好的教学效果。     

基于网络平台的大学英语交互式教学模式创新探索

随着科技的不断发展与进步,社会不断朝着创新型以及高科技发展。在当前的信息化时代下,传统的教学模式已经不能满足当前的人才培养需求,多媒体网络的出现为大学英语教学提供了新的契机,多媒体网络下的大学英语交互式教学模式使得大学英语教学更具趣味性以及互动性,对于提升学生的语言运用能力起到了极大的促进作用,已经逐渐成为大学英语教学的主要模式。     

大学英语网络平台建设新思路

大学英语课程教学要求强调指出：大量使用先进的信息技术,开发和建设各种基于计算机和网络的课程,为学生提供良好的语言学习环境与条件。由此可见,建设大学英语网络平台是大学英语教学改革重要内容之一。本文探讨了网络平台建设方案在教学中的作用及存在的问题,提出了合理的建议。     

基于网络平台的大学英语自主学习策略分析

随着现代化科学技术的快速发展,现代信息技术在教学中得到了广泛的运用,在现今的大学英语教学改革中,将信息技术与大学英语教学有机地结合起来,对于改革有着积极的作用.想要培养基于网络平台的大学英语自主学习能力,就应当懂得转变传统模式下的大学英语教学模式,能够将网络优势充分地发挥出来,从而培养学生的英语自主学习能力.     

基于网络平台的大学英语自主学习策略探究

现代社会既是信息化社会,也是网络社会,大学英语教学要顺应时代发展潮流,实施网络英语教学,构建网络英语教学平台,促进英语学习者的自主学习,提高我国大学英语教学水平和教学质量。     

基于网络平台的大学英语教学活动重构研究

随着信息技术与大学英语教学的不断融合,一种新的基于网络平台的大学英语教学活动逐步出现。本文针对其在运用过程中的主要问题,从教学理念转变、教学内容优化、教学实施创新等方面提出教学活动设计新构想,从硬件设施完善、资源体系配套、制度机制健全等方面提出教学环境支撑新举措。这些构想和举措不仅能够增强基于网络平台的大学英语教学活动的针对性和有效性,而且能够提升人才培养的质量和效率。     

基于Moodle平台的大学英语听力教学探究

大学英语听力教学是大学英语教学的重要组成部分。如何充分利用Moodle平台,针对不同听力水平的学习者的大学英语听力教学研究备受关注。对Moodle平台在大学英语听力教学中的角色定位及具体使用进行了一定的探索,对大学英语听力教学改革有一定的启示意义。     

基于微信平台的大学英语隐性课程建设

自2011年微信出现后,微信平台的发展势头迅猛,并在大学生网络通讯方式中占有很大比重。在微信平台的影响下,当代大学生的学习习惯也随之发生了变化。主要呈现为:倾向短小简洁的学习材料;倾向快速浅显的学习方式;倾向直观有序的学习任务;倾向互动参与性的学习方法。微信平台在大学英语隐性课程构建中具有传播方式的多样性、传播速度的即时性、传播信息的生动性、信息交互的时效性、消息内容的丰富性等优势。基于微信平台构建大学英语隐性课程,可从"微"化课堂构建、"微"材料资源、"微"团队任务、"微"竞赛、"微"评体系、"微"资料库及"微"生活平台等方面实施,最终将隐性课程学习延伸到师生的"微"生活中。     

论网络环境下的大学英语教学模式建构

建构主义教学理论强调学习的主动性、互动性和情景性,网络是建构主义学习环境下的理想认知工具,其便捷性、交互性及信息资源的共享性逐渐成为大学英语教学的有效平台。创建一种现代化的高效的大学英语教学模式必将对我国大学英语教学产生深远的积极影响。     

基于Java Web的大学英语教学资源库及学习平台的设计与实现

阐述了大学英语课程教学资源库及学习平台的整体设计及实现过程。在系统功能需求分析的基础上,确定了教学资源库及学习平台前台及后台各个功能模块。阐述了其系统架构方式、开发技术及运行环境。     

基于虚拟网络平台的成教英语教学模式

近年来,我国的成教事业高速发展,但我国的成教英语教学中却存在一些急需改革的问题。如何创新我国成人英语教学,是当前成人高等教育面临的迫切任务。本文从实际出发,从理论依据、教学方式、以及需要注意的问题等几个方面对基于虚拟网络平台的成教英语教学模式进行探讨,提出了改革创新成教英语教育的可行性办法。     

大学英语网络自主学习平台管理研究

大学英语的网络学习已成为大学英语改革的一个突出热点。这种以英语教学自身规律为基础,突出学生主体性的个性化学习方法越来越受到各高校的重视。而网络平台的管理也就成了顺利开展网络学习的重点。探讨了大学英语网络平台对学生自主学习的重要性,分析了存在的主要问题,就更好地建设和管理大学英语网络平台以及为学生提供广阔的英语自主学习空间问题提供了管理实践。     

网络平台下大学英语情感体验写作教学模式的构建

学生运用英语进行流利的写作是我国大学英语教学的重要目标之一。本文以认知建构主义理论为依据．提出把体验学习模式应用于写作教学的设想,借助网络资源激发学生的写作兴趣,使得学生在亲身体验中获得知识,实现学生书面表达能力的提高。     

大英教学网络平台的补充教学课件设计——多元智能理论的关联

大学英语网络教学是时代的需要,它应在遵循人本主义和多元智能主义的前提下朝“个性化”、“多元化”、“网络化”的方向发展。随著网络教学平台的应用,我们发现大而统的网络教学平台需要一些补充才能开发学习者个性化的智能组合,达到学习者个性化的学习方式。文章从多元智能下八合一教学策略提出对网络平台补充教学课件制作的模式化建议。