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杨积隆 《中国小学语文教学论坛》1989,(5)
“下水例文指导法”,就是作文指导时,用一二篇“下水例文”做范例,讲述这些例文的产生过程和其中写法,然后出一道相类似的作文题,给学生仿写,几年来,我利用业余时间,撰写了大量的文章,发表的有140余篇,有一个“例文库”,题材和文体都能配套,能适应各种题材的写作,也便于适应来自多层次家庭出身的学生的需要,我的例文指导,分三个步骤:一、选一篇相适宜的例文读给学生听,第二步讲述这篇例文 相似文献
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习作例文担负着指导阅读和写作的双重任务,因此有必要对习作例文的教学进行探讨.下面就三年级习作例文教学如何指导学生习作谈点看法一、有重点、循序渐进地进行作文基本功训练小学语文第六册(六年制)课文有八篇习作例文,这些文章篇幅短小,内容浅显、具体.对三年级学生怎样写简单的事物,怎样记叙一件事,具有一定的指导意义.在这八篇习作例文中,《金鱼》和《喇叭花》的训练重点是怎样观察事物,选择描写的内容:《松鼠》和《壁 虎》的训练重点是怎样抓 相似文献
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正往日小学语文课本中有"习作例文"的篇目。顾名思义,习作例文是为帮助学生作文时借鉴模仿,结合高年级教材的重点训练项目而安排的。一般来说,习作例文都比较浅显易懂,语言、情节和读写方法等,贴近学生实际,便于学习。随着上海市二期课改小学语文新教材的出现,习作例文也随之消失。如今进行作文教学,教师通常在教材外寻找作文资源指导学生习作。这样不仅工作量大,有时还与教材脱节。于是,我们尝试利用现行教材,将文本的内容进行整合,作为新的"习作例文",以便学生更好地学习写作。 相似文献
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正修改在写作过程中起着极其重要的作用,但是教师的修改往往是耗时低效的,教师只有让学生学会自主评改作文,才能真正提高学生的写作能力,收到实效。教师必须给学生尝试自我修改作文的机会,否则学生就难以学习并获得这种能力。一、参照习作例文自主评改学生在学一篇习作例文时,就应该进行一次作文。习作例文是作为写作范例的文章,学生的习作是否体现了例文中 相似文献
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这是二十多年前的一篇中学生作文.因其内容真实、富有特色、语言清新活泼而受到好评.当年,曾被编印在语文教材中作为写作例文广为流传. 相似文献
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小语五至八册安排了二十二篇习作例文,这些习作例文担负着指导阅读和指导作文的双重任务。在指导作文这个任务中,特别重视学生观察能力的培养,由浅入深,由易到难反复强调了观察的基本方法和观察中要注意的问题。因此,它既是指导学生仔细观察事物的范例,又是教师培养学生观察能力的凭借。一般说来,习作例文内容比较浅显,结构比较简单,文中涉及的观察对象和所使用的观察方法与学生实际比较接近,学生学来感到亲切。另外,这 相似文献
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作文作为一种综合的智力技能,模仿与创造总是交织、糅合在一起的,这是一个"螺旋式"上升的过程。恰当、有效地使用例文,恰恰可以为学生指点迷津。那么,在小学生习作指导中该如何使用例文才能做到恰当、有效呢? 相似文献
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作文指导课《秋游香山》的设计陈金凤《秋游香山》是一篇继习作例文《游善卷洞》之后的一篇习作训练。它要求学生能够按照一定的顺序把游览过程中的见闻有详有略地写下来,学会写过渡句,从而使文章更加连贯。在教学中,我采用了电教手段,比较顺利地完成了这节作文指导课... 相似文献
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一、关于习作例文的作用三年级安排的习作例文,是学生作文时的文章举例,是老师指导作文时的凭借。经过几轮教学,习作例文的作用已逐步被老师们所理解,但也有一些老师仍然把它当作单纯模仿的形式,这有拂安排习作例文的意图。习作例文可在下面几个方面对学生进行指导:1.通过习作例文的学习,使学生对文章的内容决定形式有初步地理解。习作例文负有双重任务,一是指导阅读,一是指导写作。阅读是理解,从形式到内容;写作是表达,从内容到形式。要从读和写的结合中,让学生逐步体会到,什么样的内容决定什么样的表达方式,从而懂得文章是内容决定形式,而不是形式决定内容的道理。 相似文献
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王代福 《教学月刊(中学下旬版)》2014,(5):55-61
写作离不开技法,而作文的升格是最直观也是最易为同学们接受的写作技法学习之一种,作文升格必得有具体的例文前后对照,方能让同学们看得进去,学得明白。本期"红墨水"选刊作文升格文章一篇,愿能给读者们有所助益。 相似文献
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毕淑玲 《中国小学语文教学论坛》2017,(10):71-72
很多语文教师觉得评改学生的作文无从下手.其实,初中作文课堂评改活动适合"一课一得",即集中精力解决一个主要问题.作文课堂评改活动设计要以教材为标准与经典例文作比较,逐步达到修改的目标.可以采取主题论争、自由修改的形式,让学生不仅修改好"这一篇"作文,更要学会自主修改作文的方法. 相似文献
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“读写例话”标明阅读和作文训练的重点,指导阅读和写作,同时确定重点课文作为“例文”。如何上好”例文”,充分发挥“读写例话”的作用,是完成阅读和写作教学任务的一个重要环节。一般来说,一组教材除了“导读”和“基础训练”外,安排了2~3篇讲读课文、1篇阅读课文和“读写例话”。为了充分发挥“例文”的引导作用和“例话”对阅读、写作的指导作用,我在教学时经常重组教材。首先上好重 相似文献
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提高小学生作文能力四法山西柴藕花一、结合讲读课,发挥:“习作例文”的引路作用。“习作例文”课文的特点是内容生动,篇幅短小,段落分明,浅显易懂,比较接近学生的生活实际和作文基础的水平,每篇习作例文之前,都有一两篇在表达上与之有似之处的讲读课文,在进行作... 相似文献
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一、研读例文,明确写法--"君诗妙处吾能识,都在山程水驿中." 这次习作,课本上提供了一篇例文<我市第九届小学生男子篮球比赛结束·东城小学男篮获得冠军>.例文是为学生顺利写作引路的,具有示范作用.正所谓:"君诗妙处吾能识,都在山程水驿中."所以我先指导学生读"懂"例文,明确新闻报道的具体写法和要求. 相似文献
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小学语文通用教材中的习作例文,是一种新的课文形式。这种形式从三年级开始安排,它是阅读课文,属第二类课文,又是指导习作的例文,担负着指导阅读和指导写作的双重任务。近年来的教学实践证明,这种形式,对促进读写结合,培养学生作文能力,较有帮助。这里,仅就三年级的习作例文,在教学中注意的几个问题,谈一些粗浅的认识。一、要抓住基本功训练的重点。教学一篇习作例文,要注意抓住基本功训练的重点。三年级有哪些重点基本功训练,教师要有个大略的了解,做到心中有数。三年级是低年级向高年级过渡的年级,是 相似文献
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编者按:苏教版的习作练习中,几乎每一课都有"例文".而在宋运来老师的习作指导课中,却不见"例文"的踪影,宋老师是不是忽略了"例文"的存在呢?教师批改习作,往往既有眉批,也有尾批,正文里还要用红笔进行勾勾画画,可谓精批细改. 相似文献