蜗牛的梦

蜗牛先生在壳里睡着,做着关于远行的梦. 蜗牛先生不是一只普通的蜗牛,他是一只有梦想的蜗牛.他渴望远行. “我多想去远方……唉,别做梦了,妈妈早就告诉我,这是不可能的,我爬得太慢了.”蜗牛先生每次想到远行时都会这样对自己说. (一) “妈妈,妈妈,你说,我去跟鹰交个朋友,好不好?”小蜗牛睁大眼睛,眼中闪着憧憬与渴望,“那样的话,说不定他可以带我走出这片草地,听蚱蜢说,草地的那边,还有一座大山呢!”     

全家都来赛

昨夜,辗转难眠,抬头仰望星辰,一片蔚蓝之下,心儿插上翅膀随着风越飘越远,飞到了天边,无尽的黑夜之中,传来朦胧的声响“远行……”,我启用百分之百的脑细胞,想象着明天可能发生的一切,渴望着明天可能发生的一切,是快乐,是辛苦,无人知晓,但都将成为人生中精彩的一页。真的要远行了吗？真的要远行了。     

校长领导行为的辩证法

校长在学校的领导活动中,“首先呈现在我们眼前的,是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面。”(恩格斯语)我们要学会运用辩证思维的方法去观察问题,调节自己的领导行为,以提高领导的效能。然而,从实际情况看,在领导行为上如领导基础——“权与威”;领导决策——“谋与断”;领导方式——“宽与严”等问题。把矛盾的一方绝对化,却仍然存在。不善于在对立面的统一中认识和把握它的每一个方面,往往固执一面,顾此失彼,严重地影响了领导效能。 一、权与威 权力,就是控制力量,是与职务相应的一种支配力。威信,就是威望信誉,是     

论宪法政制中的司法权——从孟德斯鸠的一个古典论断说开去

孟德斯鸠在《论法的精神》中曾言:“司法权在某种意义上可以说是不存在的”。孟氏所言之此种司法权,虽亦存在于宪法政制的构想之中,但实质上乃是一种原生形态的司法权,即相当于“市民性的司法权”,显然有别于“政治性的司法权”,尚不具有现代宪法政制所赋予的本质属性,故成为政治上的“不存在”。以美国为代表的司法审查制度的确立使这种司法权进一步演化为一种“政治存在”。这是司法参与权力制衡以及人权保障的需要,也是对民主不信任的结果。     

地方性高职院校管理体制存在的问题及其改革创新

目前,我国地方性高职院校管理体制存在着对资源管理的权、责、利不明确、运行机制缺乏竞争性和流动性、权力结构失衡、人事制度改革滞后、内部分配制度缺乏激励性、教学组织与实训管理不理想等问题.针对这些问题,改革对策是:加强和改进党委领导下的院长(校长)负责制;建立自我约束、自我发展的机制;正确处理集权管理与分权管理、行政权力与学术权力的关系;加快人事分配制度改革和加强内涵建设,实施品牌战略等.     

国有建筑施工企业如何吸引人才

一、国有建筑施工企业在吸引人才方面存在的问题1、机制僵化,工作环境差。建筑施工企业长期在计划经济体制下运行,其经营机制、用人渠道、内部分配形式、管理方式等都还没有完全适应市场经济的要求,不能充分调动人才的积级性,体现不出市场竞争机制。如在薪酬机制上,许多建筑施工企业长期以来存在着“平均主义”和“大锅饭”,只因工龄不同而略有差别的工资制使干与不干一个样、干多干少一个样、干好干赖一个样、有无绩效一个样,有相当数量的国有建筑施工企业仍没有建立起与个人绩效紧密挂钩的薪酬机制。2、个人愿景茫然。很多建筑施工企业对…     

积极稳妥地推进校内管理体制改革

九十年代初,许多高校进行了校内管理体制改革,取得了明显的成绩,对优化资源配置、提高办学水平和办学效益达到了积极作用。世纪之交,高等教育面临着新的挑战,高校在办学观念、管理体制和运行机制上存在着不适应的状况：机构臃肿、分工过细、关系不顺、人浮于事、工作效率不高;行政管理滞后于教学科研发展的需要;“小而全”、部门所有、各自为政,人、财、物资源浪费的现象比较突出;缺乏竞争意识和激励、淘汰机制;在分配制度上只是解决了“干与不干一个样”,而没有真正解决“干好与干坏一个样”的问题。这些问题如不尽快解决,将严…     

网站上的权利及侵权的民法救济

通常,企业网站是生产经营的重要手段和工具,上面“聚合性”存在着硬件设备的物权、网页的著作权、域名(权)和有关经营信息的商业秘密。当一个侵权行为导致网站瘫痪时,这些权利分别都受到了侵害,对其民法救济可以适用停止侵害,恢复原状和赔偿损失的方法。考虑到企业网站上的各项权利的经济价值集中体现在利用网站进行经营活动之中,因此,赔偿的损失额应依据经营利润的减少确定。     

“三权分立”与“多中心制衡”——试论学前教育公共服务多元供给主体间的关系

学前教育公共服务供给主体是多元的,主要包括政府、市场和公民社会三个方面.从理想类型的角度来看,学前教育公共服务供给主体之间存在着四种关系:“单中心”权力导向、“多中心”权力导向、“单中心”需求导向、“多中心”需求导向.为了更好地建构符合中国现实国情的学前教育公共服务体系,我们需要建立起“权、责、效合一”的制度机制和建立在公共服务联合体基础上的协调机制.     

漫谈学校领导工作

要办好一所学校,必要的师资、设备固然不可缺少,但关键是要有一个好的领导班子.要使学校充满生机和活力,就必须最大限度地调动教师的工作积极性.积极性调动起来的显著标志,就是从“要我干”变成“我要干”.要教师干,并不是学校领导的本领.现在有一种提法,叫做“向管理要质量”.如果把这种提法理解为以上所说的“要教师干”,那就会产生以下的情况:学校领导要求教师干这个、那个工作,同时不许教师干这些、那些事情.这种做法,使教师成了算盘上的一颗颗珠子,不拨不动,拨到哪里,走到哪里,没有丝毫积极性、主动性、创造性.学校的活力也就无从谈起.     

教学时机,教学的实践智慧

一、教学时机的释义 (一)时机——时间轴上的一个点 时机是存在于时间轴上的某个点.时间轴是一个连续体,在不断地向前延伸,在某些特定情境下,会产生某些重要时刻,这个重要时刻就是时机.由于时间轴是动态的,所以那个跳跃的“关键点”是容易消失掉的.每个人的意识是不同的,所以对于“点”的捕捉也是不同的.时间轴上的点是不稳定的、不断变化的.就在这些具有偶然性、跳跃性、灵动性的时刻中,蕴藏着“时机”.当人们能够妥善地处理这些“时机”时,它也会充分地发挥自己的有用性,给人们带来意外惊喜.     

塑造健全人格,为学生终身发展奠基

苏霍姆林斯基指出:“学校领导,首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导.”教育思想是一所学校的灵魂,先进的教育理念和办学理念决定着学校的办学方向和办学方法,决定着学校的办学品质和办学品位.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》也明确指出:“坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全面发展,着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力.”作为一名教育工作者,我也一直在思考:我们学校应该培养什么样的人?我们又该如何培养人?     

青春的单翅鸟——海子诗歌的主题意象解读

海子诗歌的主题意象可以概括为“青春远行” ,从中又延展和生发出村庄、麦子、天空、远方等意象。“青春远行”在本质上是一种“浪子”式远行和美学历险 ,其目标不是指向“家” ,而是指向遥远的“天边外” ;其结局是悲剧性地“死于中途     

校长领导行为的辩证法

校长在学校的领导活动中要学会运用辩证思维的方法去观察问题，调节自己的领导行为，以提高领导的效能。然而，在实际情况中，在领导行为上如领导基础─—“权与威”；领导决策─—“谋与断”；领导方式─—“宽与严”等问题，把矛盾的一方绝对化，却仍然存在。不善于在对立统一中认识和拍摄它的每一个方面，往往固执一面，顾此失彼，严重地影响了领导效能。为了有助于防止和克服领导行为的片面性，本文就上述三对矛盾谈谈它们互相区别、互相联系、互相作用的辩证关系。一、权与威权力，就是控制力量，是与职务相应的一种支配力。威信，就是…     

校长切莫轻言教师“下岗”

最近,一位在某镇中学任教的教师不平地告诉笔者,该校校长曾多次在教师大会上扬言:“谁不好好干谁就得下岗”,“谁不服从工作安排谁就要下岗”,“谁不服气谁上告(状)去”!大有以权唬人之势。这位教师说:“其实大家都很卖力,并没有哪个不听(校长)话的。”窃以为,该校长之言多有不妥:其一,凡正规单位都有明确的规矩,也即完善的管理制度,学校概莫例外。校方应做到依法治教,以理服人。教职工若有违反其中条款者,校长只管照章行事,根本无须在职工大会上三令五申。校长轻言教师“下岗”,有时适得其反,人们会产生抵触情绪,甚或有意而为之,岂不是领导…     

低头干活抬头看路

记得美国教育家杜威打过一个比喻:"教师,一个引导者,他撑着船,学生用力地用桨把船划向前."可见,教师是船长.大脑里不仅装着航线(课程新标准),还要装着全船人员(学生)的生命安全.每次的远行需要船长有足够的智慧和胆量.智慧又从哪里来?是在平常的工作实践点点滴滴中总结出来.干工作有三种:第一种是埋头苦干;第二种是低头干活、抬头看路;第三种是平时不干,专拣有好处的干.你会选择哪种做法?人都有自己的人生观、价值观.如果是笔者,笔者会按照自己的意识选择第二种做事方法,尤其是现在.有人说:"一个教师写一辈子教案不一定会成为名师,如果一个教师写三年反思则很可能成为名师",可见,教师反思的重要性.说明干活也需要看路况.     

保罗·高更——在原始中创造艺术

《我们从哪里来?我们是什么?我们到哪里去?》,在困顿与疑惑、矛盾与挣扎中,我们经历着自己的过去、现在与未来。时间推动着生命的轨迹,惟有精神留住了生命的意义。保罗·高更(1848-1903)与塞尚、凡·高同为近代美术史上著名的“后期印象派”画家。对现代文明社会而言,他是一个文化意义上的出走者。犹如远行的帆,他不愿在风平浪静中停泊,甘愿乘着风扬帆远行。高     

校长的"权"与"威"

在学校管理活动中,正如恩格斯所说的“首先摆在我们眼前的,是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面”。这就要求我们学会用辩证思维的方法去观察问题、分析问题,调节自己的领导行为,以提高领导管理水平,实现“一加一大于二”的管理效能。要实现这一功能,管理者必须要有“权威”,而“权”与“威”是校长领导行为上的基础因素,两者是一个辩证的统一体。有“权”无“威”或有“威”无“权”都不可能进行有效的领导和管理。为此,作为一名校长,必须善于在对立的统一体中认识和把握它的每个方面,切忌顾此失彼,影响管理。怎样才能正确…     

死者法律地位刍议——以国外的死者形象权制度为主要考察对象

我国民法学界在死者是否享有人身权(乃至是否享有主体资格)的问题上存在几种不同的观点.其中,"近亲属权利保护说"最具逻辑上的说服力和实际上的可操作性.无独有偶,英美法系和大陆法系诸国,在关于保护和利用死者(生前)形象所涉及的"死者形象权(或死者人格权)"问题上,也存在着死者是否享有权利的争论."近亲属利益保护说"以及相应的平衡相关法律主体(不包括死者)之利益的思想是我们在分析"死者形象权(或死者人格权)"问题时应坚持的立场.     

“不,我还要干!”

年近七旬的高校长,耳聋眼花,大脑迟钝,手脚怠惰,而且患有严重的关节炎,动不动就回家“疗养”。为此,组织上曾多次动员他退休,都被他拒绝。最近,领导又劝其退休,他却拉长脸说:“不,我还要干!‘老骥伏枥,志在千里’嘛,大干四化我还得尽力呢!”高校长的儿子听说父亲不愿退休,十分气恼,便责怪道:“爸爸,赶快退了吧!一则让能人去干,二则我也好去接班,何苦赖着不走呢!”爸爸一听,嗔怒地骂道:“你懂什么!”接着又压低嗓门,颇于世故道: