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<正>苏霍姆林斯基说:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。""读书是人类最重要的学习方式,读书是学生们净化心灵,升华人格的重要途径……"《语文课程标准》明确指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书。"小学生年龄小,生性活泼好动,自我约束能力差,加上缺少生活经验,导致阅读量少,阅读主动性不强。那么,老师如何引导学生爱阅读,广泛地阅读课外书呢?下面我结合自 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”,其中,小学阶段阅读总量应不少于150万字。要让学生有大量的积累,必须让其广泛地阅读,不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容。而要让学生在课外能广泛地阅读,教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导,激发孩子的阅读兴趣,引导其养成良好的课外阅读习惯,使课外阅读成为学生内在的需求,成为儿童生活中的一种人生体验,成为他们自觉的生活方式。 相似文献
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夏正 《全国优秀作文选(高中)》2014,(2)
正著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说:同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想大概是三七开吧,也就是说,百分之七十得之于课外阅读。吕老的这一观点,充分说明了课外阅读在形成学生语文能力方面,起着巨大的作用。国家《全日制义务教育语文课程标准》明确规定:学生九年课外阅读总量应在400万字以上,其中,小学阶段阅读总量应不少 相似文献
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一、当前农村初中学生课外阅读的现状
《全日制义务教育语文课程标准》明确要求：“具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位。课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”鉴于此,我们初中生的阅读实际情况,尤其农村初中生的课外阅读情况并不乐观。 相似文献
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近年来,世界各国所推动的教育改革,几乎都把营造阅读风气、提升阅读能力作为重点。在孩子童年时代为他们铺设一条经由阅读而成功学习的道路是至关重要的。我国义务教育《语文课程标准》对课外阅读提出了具体明确的要求:小学生课外阅读总量 相似文献
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《语文课程标准》对小学生的课外阅读量提出了明确的要求：1—2年级课外阅读总量不少于5万字，3—4年级不少于40万字，5-6年级不少于100万字。完成这样的任务只有“趣”字当先，而“趣”要从小培养。 相似文献
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小学生正处于人生的起步时期,如一株株刚破土的幼苗,渴望吮吸知识的甘露,以使自己茁壮成长。而这"甘露"的获得,除了靠老师课堂上有限的传授外,更需要学生依靠课外阅读去采集,全日制义务教育《语文课程标准》规定小学生在小学阶段的阅读总量应达到145万字,同时积极提倡"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,多读书,读好书,读整本的 相似文献
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《义务教育语文课程标准》(2011年版)对学生的阅读能力提出了明确的要求:"学生要具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志,扩展阅读面,课外阅读总量不少于100万字。"这不但对学生的阅读能力提出了明确的要求,而且对学生课外阅读也提出了量的要求,也是对我们小学语文教学工作提出了新的挑战。 相似文献
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刘永香 《中国校外教育(理论)》2011,(5):21-21
小学生正处于人生的起步时期,如一株株刚破土的幼苗,渴望吮吸知识的甘露。而这＂甘露＂的获得,除了靠老师在课堂上有限的传授外,更需要学生依靠课外阅读去采集。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书；鼓励学生自主选择阅读材料；学生九年的课外阅读总量应在400万字以上。作为教师，我们如何组织学生开展“读书活动”，让他们热爱书，让他们与书本拥抱、与大师对话，与人类崇高的精神交流。我想，兴趣应是先导，是学生学习的动力，是打开知识宝库的钥匙。因此培养小学生课外阅读兴趣十分重要，在平时工作时，我主要从以下几个方面入手。 相似文献
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袁华 《四川教育学院学报》2003,19(11):41-42
要激发小学生课外阅读的兴趣，就要激起小学生阅读的需要，优化校园化环境，加强对小学生课外阅读的指导，开展丰富多彩的活动，才能事半功倍。 相似文献
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《语文课程标准》明确提出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题．多读书，好读书．读好朽，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”要想扩大阅读面．读整本的书，就必须培养学生课外阅读的兴趣。而现实中很多小学生对课外阅读却不感兴趣，不愿意读书．却把有限的一点时间花在电视上、网络上。如何改变现状，培养小学生课外阅读兴趣呢？笔者在多年语文课外阅读指导中．积累了点滴经验和体会。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，能正确、流利、有感情地朗读，有一定速度，广泛阅读各种类型的读物、阅读材料，包括适合学生阅读的各类图书和报刊。初中生正处于身心发展的关键时期，养成良好的读书习惯，必将对他们一生的发展起到积极的推动作用。因此，重视学生的阅读，尤其是课外阅读，是我们每位语文教师共同的责任。 相似文献
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《语文课程标准》指出:要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。这表明重视读书、强调课外积累是语文学习不可或缺的一个重要方面。教师在努力提高课堂 相似文献
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<正>教学实践告诉我们,单凭语文教材中的课文根本达不到将学生的阅读知识转化为能力的目的。阅读兴趣的培养,阅读能力的提高,必须是"得法于课内,得益于课外"。老师只有通过课堂上方法的指导,兴趣的激发,鼓励和引导学生进行大量的课外阅读,才能使学生储备大量的优美词汇,拓宽知识面,增强分析能力和理解能力,从而提高语文素养。《语文课程标准》(2011版)既提出要扩大阅读面的要求,养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料,利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探索式阅读法,拓宽阅读面,广泛阅读各种类型的读物, 相似文献
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顾艳梅 《大连教育学院学报》2012,(4):81-81
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:小学阶段学生课外阅读总量应达到145万字以上,其中一二年级不少于5万字,三四年级不少于40万字,五六年级不少于100万字。如此大的阅读量需要教师进行正确和积极的引导。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
对于小学生来说,要想让他们学好语文,必须让他们养成一个良好的阅读习惯,而阅读习惯的养成前提是必须对阅读有一定的兴趣,因此,如何培养学生的阅读兴趣成为亟须解决的一个问题。 相似文献
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汪南军 《小学教育科研论坛》2004,(12):63-63
《语课程标准》明确规定：“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字”。语在一个人的学习生涯中占有举足重轻的地位，因为语是母语，是学习各门功课的基础。要想学好语，光靠老师在课堂上的传授，光局限于语课本，那是远远不够的。只有遵循“重阅读，重积累”的语学习规律，辅以大量的课外阅读，才能丰富学生的词汇， 相似文献