基于核心素养的古诗词教学策略研究

古诗词是中华优秀传统文化的精华,学好古诗词,就能很好地渗透中华优秀传统文化教育,发展学生的语文核心素养。目前的古诗词教学中存在忽视诵读品味、忽视思维发展、忽视审美鉴赏、忽视文化传承等问题,通过强化品读、展开联想、比较鉴赏、深入解读等策略可以提高古诗词教学实效。     

再反思：教育效果的后置性

教育效果的后置性是客观存在的,但却往往被人们忽视,尤其是被教育评价的管理者所忽视。如果不能充分认识教育效果后置性及其基本特征,就容易造成对教育者教育行为评价上的偏失。     

新世纪呼唤素质教育

长期以来,我国实行的是应试教育,是一种以帮助少数学生通过重重选拔考试为基本目标的教育思想和教育方式。虽然是穷国办教育,却花大量金钱只培养出少数尖子,而这些尖子之中往往不乏智商很高、生活无能、做人失败者。就民族而言是缺乏创造力;就个人而言,只重视智商的提高,忽视了情商的提高,也就忽视     

浅谈“和谐高效”型课堂的建设

课堂是实施素质教育的主要阵地,是抓学生成长的地方。素质教育的大部分课程内容都是在课堂上组织实施,谁抓住了课堂,谁就抓住了教学工作的关键。传统的课堂教学过于强调教师的主导作用而忽视学生的主体作用,过于强调基础知识、基本技能的教学而忽视学生情感态度价值观的培养,过于强调接受学习而忽视学生主动参与和探究性学习。     

新课程理念下语文教学的新变化

长期以来,语文教学过分注重语言的机械训练,一切都为了考试转,考试考什么,我们就教什么,怎么考就怎么教,将学生看作是一个装东西的容器,将学生物化了。诚然,听、说、读、写,字、词、句、篇是语文学习的主要内容,但仅是关注了如何写句,如何构段,如何布局谋篇这些形式与技巧,而忽视了情感的熏陶,忽视了孩子视野的开拓,忽视了语言实践能力的培养,     

英语专业任务型阅读教学的设计策略

我国英语专业阅读教学,长久以来都是采用以教师为中心,注重知识传递的这一传统的授课方法。这一传统教学模式,忽视了学生与教师的交流,忽视了通过学生自主参与、独立思考掌握阅读技巧的能力,忽视学生阅读兴趣的培养。本文就英语专业任务型阅读教学的设计策略进行了简要探讨。     

教育视野

▲中国传统文化与语文教学改革 就语文教学而言,中国传统文化的负面影响是:强调“学而优则仕”的道德教育,忽视自然科学与生产技艺教育;重视人际关系的和谐,忽视竞争意识的培养;强调群体利益,忽视个人努力的作用;强调尊敬师长,     

农村中学物理实验有效教学初探

一、改革农村中学物理实验课的考核 对于农村中学物理实验课的考核,教师通常的做法是：以学生提交的认知型实验报告为主要依据,实验报告完成得好的,就给个优秀或良好;反之,就是合格或不合格。这种简单认知型评价就忽视了学生在课堂上和课堂后的表现,尤其是忽视了学生的创新思考。     

走出德育的误区──学校德育观念转变的思考

片面强调道德规定和道德服众而忽视主体的道德需要的内化,片面强调道德说教而忽视主体的道德实践,这是当今学校德育观念仍没有摆脱的误区。学校的德育要适应时代的要求,就必须走出这一误区。     

语文教学要重视个性化阅读

长期以来,中学语文阅读教学强调共性教育而忽视个性教育,忽视了学生的个性需要,仅就阅读教学,笔者认为要重视个性化阅读。 一、什么是个性化阅读 个性化阅读是指在一定时期内,在动机、兴趣、信念、情感、价值观等个性倾向性的制约下,     

简单的东西

简单的东西往往容易被人们忽视,朴索的道理往往没有人重视。但是,简单的东西并不因为你忽视而失去她的存在,朴素的道理并不因为你不重视就失去了她的作用。简单的东西往往是最重要的东西,朴素的道理往往是最有价值的理论。被人们忽视的东西,最终人们会因为忽视她而付出代价,被人们轾视的道理,到头来她会教训人们对她给予重视。     

拓宽自主学习的渠道

所谓自主学习是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展的教育实践活动。学习是一个人在先天遗传的基础上不断发展的必由之路，是在人这一主体和客观环境的互动中完成的。忽视和偏废其中的某一方面，就会使我们步入误区。长期以来，我们关注的焦点是对客观世界的认知，而忽视或淡化了主观能动的反作用；关注知识体系的建构和传授，忽视学生的主动发展和进取；关注传道、授业、解惑，忽视个体主动地发展；注重分析、讲解，忽视主观体验的认识。离开了学生自主性的发展，没有学生积极主动的参与，教学活动就失…     

论物理实验能力的内涵与培养

正在中学物理教学中,物理实验担负着提供感性材料、培养物理思维、提升科学素养及实验能力的重任。然而事实上,当前教学中忽视实验教学,尤其是忽视学生实验能力的倾向依然存在。鉴于此,本文就物理实验能力的构成和培养展开讨论。     

浅谈我国大学的社会责任——从知识传递的角度

知识是生成大学责任的核心部分。我国大学在大众化进程中,盲目追求数字指标,忽视了知识的重要性,也就忽视了作为大学的根本的义务和责任。重视知识的作用,重拾大学自身的责任,大学才能获得良好的发展。     

谈如何进行有效的词汇教学

词汇是语言的基本要素,是语言的建筑材料。如果忽视词汇的记忆．英语学习就会成为无源之水、无本之木。笔者就如何进行有效的词汇教学谈几点自己的看法。     

打造魅力细节 回归简约课堂

“大道至简”,历史课堂也呼唤简约,但历史的魅力在于细节．忽视了史实,忽视了历史细节。只有解释和观点,历史就变得枯燥无味：缺乏情境与趣味的课堂对学生就没有吸引力。教学过程中如何选择富有魅力的历史细节来丰富学生的形象思维。让课堂回归简约。是值得每位教师深思的问题。也是我们应在教学过程中不断实践和完善的工作。     

高考复习中的五大偏差

一、好高骛远,忽视基础知识的复习。有的同学一味地钻难题、怪题,忽视基础知识的复习;一味地追求巧解偏题、怪题,忽视通性通法的运用,导致捡了芝麻丢了西瓜,得不偿失。由于总复习的时间紧,有的同学就集中精力复习社会热点、焦点问题,忽视了基础知识的训练和基本技能     

促进心灵沟通 建立情感信任——班主任工作心得

当了多年的班主任,我发现师生之间的距离其实并不遥远,很多时候是我们习惯了以成人的角度去要求学生,却忽视了他们还只是稚气未脱的孩子;忽视了他们内心虽充满了奇想却很天真、质朴的想法;忽视了他们作为个体的存在。因此,在没有了解学生的情况下做工作是会被他们内心所抵触的,虽然表面上似乎有所进步,但坚持不了多久就会"复原",老师的苦口婆心也就成了无用功。在长期的班主任工作中,和孩子们在一起,我感到很快乐,不知是我的快乐感染了他们,还是     

小学英语公开课低效现象分析

小学英语公开课的准备需要更多的时间和精力,但是课堂收效却往往事与愿违,这就要求教师要剖析课堂,认清造成课堂低效的原因,总结起来不外乎三个方面,即:忽视基础积累、忽视课堂生成、忽视课堂效果。     

卷首语

<正>教书和育人本来就是一回事,只教书不育人的现象在世界上恐怕是没有的。但是,为什么现在要强调既教书又育人呢?似乎这两者是分开的,现在要把它们结合起来。这是因为近些年来有些学校和有些教师片面追求升学率,只重视知识教学,不重视或者忽视学生的思想教育,也就是说,一些教师在传授知识的时候忽视了有意识有目的地对学生的思想施加正面的影响。这种忽视就意