重视课堂教学调控 确保多元解读效应

所谓“多元解读”,就是对语言文字多角度、多层次、全方位的解读。多元解读的教学情境充满张力和复杂性,这种张力和复杂性主要体现在学习情境的开放性、学习形式的多样性、学习反馈的即时性上。面对开放而复杂的教学情境,教者要清醒头脑,综观全局,强化目标意识,重视教学调控,以确保多元解读的教学效应。     

初中语文阅读教学多元解读的感悟

随着新课改的实施,语文阅读教学非常重视"多元解读文本"。这对教师的语文专业素养提出了更高的要求,也有助于学生打开多元阅读视野。从多元解读的内涵着手,谈初中语文阅读教学多元解读的感悟。     

“陌生化”:文本多元解读的有效策略

陌生化原理对于文本的多元解读具有重要借鉴意义,对于文本多元,丰富的内涵,应从陌生处入手进行感知和探究。本文强调对文本陌生空白点的发现、增补和填充;对文本的艺术形式进行陌生化剖析;运用陌生化策略进行多元解读,应注重解读的深度、广度、自由度的协调统一。     

多元解读有效策略探索与反思

针对课堂教学中存在的忽视多元解读与游离文本解读的现象,结合具体课例,归纳出四种在课堂上引导学生进行有效多元解读的策略:抓关键词,解读作者心灵密码;揣摩言行,立体把握人物形象;体验情境,多元感悟深层意蕴;补充空白,激活学生的想象思维.同时指出多元解读不是随心所欲地解读文本,必须根植于文本,尊重文本,有正确的价值取向.     

文本多元解读的专业性——兼论“多元有界”和“多元有度”

关于多元解读的争论甚多,这是语文教学专业性缺失的表现。要平息多元解读的争论,必须加强多元解读专业性的研究,从范畴界定、理论基础、概念辨析、实施策略和评价标准五个维度论述多元解读的专业性,并尝试回答多元解读的两个纷争,即何为"多元有界"和何为"多元有度"。     

英语任意选修课的实践探讨

英语课程标准将英语任意选修课列入了学校的教学日程。学校应顺应学生的个性发展和求知需求,有针对性地开设任意选修课。具体举措包括:调查研究,确定任意选修课程;挑选教师,进行有针对性的培训;解读课程,制订恰当的教学计划;探索策略,确保教学计划的实施;立足个体,建立多元评价体系。     

高职院校大学语文教学文本多元解读策略

高职院校大学语文教学采用对文本多元解读的教学策略,应区别于本科院校,并根据教材和学生特点来实施。要确定多元化解读的典型文本、主要角度,还需注意多元化解读策略中其它教学方法和手段的使用。通过从多元解读的具体内容,包括语言、人物形象及主题进行阐述和分析,提出多元解读策略,而这一教学策略在高职院校语文教学实践中证明是有效的。     

小学语文阅读教学“标准”与“多元”探究

本文概述了“多元解读”的产生及其必要性,以及在实施过程中,如何避免对“多元解读”的过分追求所导致的语文阅读教学的一些误区。同时,本文对“多元解读”的现状加以分析并提出了一些解决问题的策略。。     

小学语文阅读教学“标准”与“多元”探究

本文概述了"多元解读"的产生及其必要性,以及在实施过程中,如何避免对"多元解读"的过分追求所导致的语文阅读教学的一些误区。同时,本文对"多元解读"的现状加以分析并提出了一些解决问题的策略。     

多元文本解读 打造优质小学语文课堂

为践行新课改提出的以学定教、以生为本理念,小学语文应该以学定教,实施多元文本解读,为学生提供体验式学习的机会,让学生在个性解读过程中,有效发展创新思维、思考能力。本文从课前自主预习、引导多元解读、促进个性解读、课外拓展阅读这几个方面,探讨了基于多元文本解读,打造小学语文优质课堂的策略。     

走出误区追求有效——对构建有效语文课堂教学的几点思考

目前,语文课堂教学出现一些新的误区:多元解读,成了随意解读;语文课缺乏语文味;脱离文本,拓展无度;以"点"代"面",忽视多数学生的发展;注重形式忽视实效。这些误区使语文课堂教学出现低效和无效现象。要走出语文课堂教学的误区,提高课堂教学效率,教师应掌握三种教学策略:先行组织策略、优化教学环节策略、因人分层施教策略。     

叙事散文文本解读策略举隅

叙事散文在高中语文教材及语文高考中占有很大的比重,教师在引导学生解读叙事散文时应当做到“正确、深入、有创意”的解读。具体策略有：以生为本,立体对话;找准文脉,整体把握;抓住“精要”,领悟魅力;个性鉴赏,多元解读;以意逆志,知人论世。     

一元层层深入的文本分析是多元解读的基础——2009年度语文教育研究论著评析之四

文本解读是阅读教学的关键和根本．一直是阅读教学研究的重点和热点。纵观2009年对这一论题的研究。有两个特点：其一,来自于一线教师的对单篇课文进行文本解读的文章仍占大多数．理论探讨性的文章数量则相对匮乏,有突破性成果的更少;其二,研究聚焦于具体的文本解读的理念和策略。比如多元解读、个性化解读、文本细读等。本文拟就多元解读这一论题,选取一篇有代表性的文章加以评析。     

让个性之花在高中语文多元解读中绽放

新课程强调,高中语文教学要开展多元解读,让学生的个性之花在语文课堂绽放。基于此,从紧贴文本,开展个性化、多元化体验,表达自己的独特见解;品读关键词句,感悟作者的匠心独运;从多个层面来透析主旨,激活学生的思维,全面提高学生的语文素养三方面,探讨高中语文教学中多元解读的策略。     

个性发展的空间凸显——多元解读研究（1）

“多元理念”的提出,给语文课程改革带来了生机活力：文本解读的拓展．给了学生想象放飞的天地;文本解读的超越,给了学生个性发展的空间。但必须看到．由于理解偏颇．不少教师“多元解读”陷入误区：偏离目标．追求解读空间的广阔;舍本逐末．追求答案的丰富．在“多元解读”的课堂上．教者往往无所适从．难以驾驭;学生往往满头雾水．如堕云海。为保证“多元解读”实施的健康、有序、高效,必须对“多元解读”进行全方位的研究．为一线老师提供可以借签的操作方法。鉴于此．我们选取了特级教师黄桂林老师撰写的多元解读研究系列文章．以飨读者．     

让阅读的枝头缀满个性的花朵

"多元解读"并不意味着可以随心所欲、漫无边际地乱解乱读,并不意味着可以有绝对的"弹性",而必须有一定的"规范",必须有一定的价值取向和解读范围的引导。于是,本文提出了有效进行文本多元解读的方法与对策,切实使学生在多元化的解读过程中,张扬个性,完善人格,塑造人文精神。其对策有:①发扬民主教学,建构文本多元解读平台;②善于抓住文本切入点,有效进行多元解读;③做到"多元有界",切实提高多元解读效果。     

中国共产党党报多元解读抽样问卷调查报告

媒介融合改变了党报的接受环境,培养了新受众,使受众解读的自主性增强,导致党报多元解读的增加,舆情复杂化。当前我国受众对党报的多元解读情况与受众学历成正相关,男性略高于女性,年轻人明显多于老年人;按经济收入分组,多元解读差异不明显;职业不同,多元解读的差异比较明显。     

多元解读的有效性实践

<正>新课标倡导的对话、探究、创新无不基于对文本的解读,多元解读是实现这三点的重要途径。因此,在教学实践中,我们首先要让学生了解多元解读是怎么回事,其次要引导学生初步掌握多元解读的方法,再次要提醒学生注意多元解读的边界。     

论"中华民族多元一体"视阈下的藏汉双语教育

以“中华民族多元一体”理论为依据,分析探讨藏汉双语教育的意义,解读多元文化与藏汉双语教育的关系;在对藏汉双语教育现状思考的基础上,提出相关藏汉双语教育路向的策略。     

室内空间多维度特性的研究--评《再造空间：当代建筑空间的多元解读》

《再造空间：当代建筑空间的多元解读》以跨界的视角，从传播学、建筑学和社会学等领域对建筑空间进行创新性的研究和多元化的解读。它关注多元媒介中“像”与建筑空间的关系。通过媒介中的“像”的研究提出建筑空间的多元解读方式及生成的策略与手法。