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1.
课堂教学的“简单”并非是一般意思上的简单,更不是简单化。简单是对教学的本质有着清醒认识之后的返璞归真、去伪存真,是铅华洗尽后的平淡。围绕构建“简单”的课堂教学,本文提出课堂教学目标要简明、课堂教学过程要简洁、课堂教学办法要简朴,以期为有效提高课堂教学效率提供一些参考价值。 相似文献
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课堂教学要删繁就简,凸显平实、充实的品格,彰显简约之美。本文作者就如何利用简朴教学手段,提高数学课堂教学的效度和深度作了一些初步的思考。 相似文献
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课堂是大学传授知识不可或缺的重要场所,打造"动感"课堂教学模式,调动教师、学生两个积极性,提高教学质量,彰显"动感"课堂教学的魅力。 相似文献
4.
笔者在多次听课中,深深地为一些教师能够对教材挖掘处理之到位,对较少素材呈观之多,颇是感慨:也常常为他们课堂提问之简约,组织练习之有效而欣喜。下面仅列举几位教师的做法,希望能给大家起到“抛砖引玉”的作用。 相似文献
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教学过程的优化始终是教育工作者研究的热点。笔者结合教学实践经验认为,优化课堂教学过程要做到“八要”。一、引入要新。新颖的引入能充分调动学生的学习兴趣。例如,教学“最大公约数”时,一位教师在课前播放《好汉歌》。上课开始时问学生:“‘你有我有全都有’是什么意思?”学生回答说:“公有。”从而自然地引导学生清晰理解了本节课的知识难点之一“公有”的概念,为进一步理解“公约数”打好基础。又如,教学“循环小数”时,教师以故事引入:“从前有座山,山里有座庙,庙里有个老和尚在讲故事:从前有座山,山里有座庙,庙里有… 相似文献
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在教学中看到了很多似是而非的形式主义,经历了不少“花架子”带来的困扰之后,教师课堂教学的价值观更加端正起来,“简单”成了课堂的关键词,简单课堂成为广大教师的自然选择. 相似文献
7.
追求至善至美是人之常情,但世间万物却又总是有着这样或那样的不足和缺憾。
作为教育工作者的我们,在课堂教学中总是努力追求课堂设计最优化和教学效率的最大化,但常态下的课堂往往是灵动生成的, 相似文献
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简单应用题是小学低年级数学的重要内容,简单应用题的结构简单,教起来并不简单。只有“不简单”地“教”,才有“简单”地“学”。 相似文献
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肖立 《中学物理教学参考》2006,35(11):8-9
课题引入十分重要,而课堂结尾的教学设计却往往被忽视,以致影响了课堂教学效果.好的课堂结尾,费时少,收效大,可以使学生对整堂课留下一个完整清晰的印象;可以使学生把新旧知识有机地进行串联,条理清楚系统化;可以帮助学生巩固课堂知识,为下一课的学习打下伏笔,承上启下;还可以进一步激发学生的学习兴趣,引导学生深入钻研,勇于攀登.如果一堂课有良好的开头,生动且有效的教学,最后却草草收场,难免使人感到虎头蛇尾,甚至还可能产生前功尽弃之弊.因而,我们很有必要研究一下课堂结尾的教学设计. 相似文献
11.
李玉霞 《四川教育学院学报》2011,27(6):118-120
在传统教学模式的基础上,提出了课堂讨论在教学中的重要性。分别针对"课堂讨论"式教学在实施过程中应该把握的关键点、课堂讨论的形式和特点进行了阐述,指出"课堂讨论"式教学能够活跃气氛,提高学生的学习兴趣,极大地吸引学生的注意力。 相似文献
12.
构建多维互动的课堂教学模式 总被引:1,自引:0,他引:1
乔远慧 《天津职业院校联合学报》2009,11(6):73-75
构建多维互动的课堂教学模式是时代的需要,是教学改革的需要。构建多维互动的课堂教学模式,从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能,突出教学模式的有序性和可操作性,对提升教学质量具有现实指导意义。 相似文献
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刍议探究式学习中"问题情景"的创设 总被引:1,自引:0,他引:1
创设恰当的问题情景,是物理探究式教学的关键。创设问题情景,应把握好几点:①优化问题;问在关键处;②选准时间,问在当问处;③掌握分寸,问在难易适中处;④运用机智,问在情况变化处。 相似文献
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学校思想道德教育的根本目的在于促进人的全面发展,为此,思想道德教育必须关注德育的"内适性"要求."思想道德修养"课除其内容应具有科学性、时代性外,其形式应该适应学生主动学习和发展要求.实践表明,教学中的讨论式教学法、心理剧演出、学生参加讲课等形式是实现教育目的的有效手段. 相似文献
16.
在初中历史课的教学中,实施"快乐教学",可激发学生的学习兴趣,使学生愿学、爱学,从而提高学生学习历史知识的积极性和自觉性.我们在教学实践中,通过导语的精心设计、史实故事化、历史和现实的有机结合等途径,对"快乐教学"方法的具体应用,进行了初步探讨. 相似文献
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黄虹 《大连教育学院学报》2004,20(4):40-41
"差异教学"通过适合学生特点的教学途径,促使每个学生都能得到发展。在信息技术课堂上,可通过教学目标的制定、教学内容的确定、课堂练习和作业的设计、多种教学组织形式的综合运用和差异评价五个方面实施。 相似文献
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当前职业教育的课程改革要落到实处,应该确立"重点在课堂,关键是能力"的思想,要实施"实践课堂"策略,以"能力本位、学生主体、任务训练"为课堂教学的核心理念,体现"教、学、做"合一,培养"创新、创业、创优"型人才,不断提升课堂教学质量。 相似文献
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《教育规划纲要》对教师队伍建设提出的要求,也是对未来成为教师的师范生提出的要求。为了适应未来教师职业的工作需要,师范生需明确教师教育职责和自身学习目标及学习的特点,以提高教师素质为目的,在师范教育阶段积极构建"为教而学"的学习观。为此,高等师范院校应在改革课程体系,优化课程结构;明确培养目标,加强教学实践训练;改革教学模式,转变学生的学习方式等方面融入新的学习观,促进师范生专业能力的提高。 相似文献