班主任工作中的心理学特质

近年来,高校班主任工作越来越受到重视。作为心理学老师,可以充分利用自身的优势,运用好尊重、热情、共情、积极关注这些良好咨询关系的特质来与学生建立良好的关系,以利于班主任工作更好的开展。     

班主任工作中的心理学原则

班主任既是班级工作的领导、组织、管理者,又是班级建设的设计师、班级人际关系的艺术家。班主任在对全班的一系列的全面、深刻、细致、具体的教育过程中,必然会大量地接触到学生的各种心理活动。这就要求班主任在工作中必须注重心理学原理的运用,遵循一定的心理原则。     

心理学知识在班主任工作中的运用

班主任的工作对象是学生。只有认真揣摩学生的心理，把握学生的心理，才能把学生工作做深、做透、做好。因此，班主任要学习并运用心理学知识，用以增强工作的针对性、艺术性和预见性。     

心理学在班主任管理工作中的应用

本文通过案例分析,阐述了心理学在班主任管理工作中的应用,强调了班主任学习心理学知识的重要性.     

班主任工作浅谈

班主任是班集体的组织和直接领导。建成良好班集体关键在于班主任老师的引导。     

高职院校班主任工作方法浅探

本文结合高职院校学生的特点,从高职高专教育改革出发,探讨了高职院校班主任在新形势下的工作方法。     

班主任工作方法浅议

班主任是学校教育的基本单位,是班级的组织者、教育者和领导者,是学校教育的得力助手,在学生成才的过程中起十分重要的作用。本文对班主任的工作方法进行了分析。     

心理学知识在班主任工作中的运用

班主任的工作对象是学生.只有认真揣摩学生的心理,把握学生的心理,才能把学生工作做深、做透、做好.因此,班主任要学习并运用心理学知识,用以增强工作的针对性、艺术性和预见性.     

积极心理学让班主任工作遇见幸福

文章首先分析了五年一贯制高职学生的心理特征,接着阐述了积极心理学思想的内涵与作用,最后给出了班主任创造性地利用积极心理学思想解决学生反应过激问题的案例分析、事件处理、事后反馈,以期积极心理学让我和我的学生们遇见更多的幸福。     

积极心理学方法在班主任工作中的运用

中小学生的心理健康教育是一个复杂的系统工程,涉及家长、教师、学生本人和同伴群体等多个主体。《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》提出:"心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质,培养他们积极乐观、健康向上的心理品质,充分开发他们的心理     

班主任工作光荣责任重大

教育部2006年曾印发《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，时隔3年，2009年8月教育部又印发《中小学班主任工作规定》（简称《规定》）。后一个文件较之前一个文件，更有时代特点，更强调班主任的作用，更加具体地保障班主任的权益。     

班主任批评教育工作中的心理学思考

班主任对学生的批评教育工作,结合一些积极的心理学元素往往能产生比较好的教育效果。批评要因人而异,符合个性特点;批评是对学生体现尊重、沟通和期望的过程;批评要做好善后工作;批评的最高境界是不批评。     

让心跟爱一起走——浅谈心理学在班主任工作中的运用

正班主任是班集体的组织者和教育者,是学生健康成长、全面发展的指导者和促进者,是联系班级中各科任教师的纽带,是沟通学校与家庭、社会的桥梁。班主任肩负着太多的责任和期待,班主任的工作因此千头万绪,纷繁复杂:班级纪律,要维护;班级清洁,要督促;学生情绪不稳定,要及时与其沟通……不知不觉中,一个累字悄悄爬上班主任的脸颊,     

心理学原理在高校班主任工作中的运用例说

经常会听到班主任老师说。大学生既不像小孩那样的好管，又不像大人那样的自觉，要管好这帮人还真不容易。是的，当好一个班主任确实不容易，不仅需要渊博的知识和较强的组织能力，还要了解学生的心理，善于运用心理学原理开展工作。本文联系自己长期担任班主任工作的实践，结合心理学理论，谈几点体会。     

探讨如何合理运用“心理学”提高班主任工作技能

随着社会的不断发展与进步,班主任工作受到了人们的广泛关注。在班主任工作中合理运用心理学,对加强班级日常教学与管理工作有着至关重要的作用,一定要予以高度重视。主要对小学生的心理发展特点与规律进行分析,阐述合理运用心理学提高班主任工作技能的措施,促进班主任工作的全面展开,实现学生的全面发展。     

积极心理学视野下中等职业学校班主任工作探析

中等职业学校班主任工作在育人工作中发挥着重要的作用,受教育者的特殊性决定了班主任工作的复杂性与艰苦性。积极心理学为此提供了全新的视角,它关注人的内在潜能和优秀品质,提倡对问题作出积极的解释,认为个体在与环境的互动中获得成长。因此,班主任要挖掘学生的潜能,培养学生积极向上的品质,引导学生从问题中获得成长,并为学生提供一个良好的成长环境。     

班主任工作评价质疑

班主任工作的质量直接关系到一个班所有学生的学业与身心发展的状况,关系到一所学校工作目标的达成状况。几乎所有中小学都理所当然地把对班主任工作的评价作为非常重要的事情。然而,许多学校对班主任工作的评价存在着不少问题。一、评价的方向性问题。评价的方向性问题是指评价工作是否符合评价的真正目的。无论是客观上背离了初衷,还是主观上唯评价而评价或为了别的目的而做评价,都会导致评价的过程与结果不是促进而是误导甚至阻碍班主任履行其基本职责。不少学校都把“学生出勤”、“班级卫生”、“违纪违规”等看似客观的几项指标用作评…     

谈积极心理学在班主任工作中的运用

在班主任工作中,从积极心理学研究的角度,探究中学生的心理,通过关心关爱学生,创设和谐环境,培养学生积极性,促进学生的身心和谐发展,让学生快乐成长。