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对于今天的青年人来讲,朱自清大约是一个遥远而模糊的背影。他不像鲁迅,如同一个单身鏖战的武人,在旧思想的丛莽中用硬骨头做成的匕首将黑夜击得粉碎;他也不像徐志摩,如同一个浅斟低唱的游吟者,痴情于爱的温存与迷醉。朱自清的被人所知,是他情质并貌、和谐含蓄的为文风格,和他宁可饿死,也不领美国救济粮的为人气节。除此之外,很少有人关注过他50年自称"平如砥""直如矢的生活中有三十载岁月 相似文献
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朱自清既是散文家又是诗人。为寻求现代散文的突破，他在散文创作中融入了诗的元素，形成了以诗为文的特点。这具体表现在，一是将诗的语言和结构用于散文创作中；二是大量使用赋比兴的写作手法；三是坚持诗言志的理念，以丰富散文的题材和内容。 相似文献
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<正>师德是指教师的职业道德,是教师精神世界的外在表现,也是"师魂"的体现。它既是教师在长期的教育教学实践生涯中形成的比较稳定的思想道德观念、日常行为规范和内在道德品质的总和,又是教师在从事教育教学活动中时刻必须遵守的道德规范和行为准则。具体而言,它包含两方面内容。一是全社会对教师的殷切希望和要求。二是教师自身把这些道德规范和行为准则逐步内化为自己的道德品质。 相似文献
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朱自清既是散文家又是诗人。为寻求现代散文的突破,他在散文创作中融入了诗的元素,形成了以诗为文的特点。这具体表现在,一是将诗的语言和结构用于散文创作中;二是大量使用赋比兴的写作手法;三是坚持诗言志的理念,以丰富散文的题材和内容。 相似文献
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春天的北京,阳光明媚,漫天的杨花像雪花一样在空中飞舞。2004年4月11日中午1点半,记者约好与武夷山先生在中央电视台西门口见面,因为武先生的单位就在对面。当记者到达时,武先生已经等在那里了。 相似文献
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李先国 《安徽教育学院学报》2004,22(1):69-72
作为有着新诗创作经验的批评家,身处"五四"之"诗体大解放时代",朱自清站在历史的高度,用一种审辨的态度,大胆地尝试借用西方的文学理论来丰富发展新诗理论,为新诗的发展起了有力的推动作用. 相似文献
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20世纪中国文学的天空中,繁星闪耀,而朱自清是其中特别显眼的一颗。他不仅在文学上有着深厚的造诣,还有着革命斗士的气节。毛泽东主席曾说:"我们应当写闻一多颂,写朱自清颂,他们表现了我们民族的英雄气概。"现代教育家杨振声评价朱自清道:"他文如其人,风华是从朴素出来,幽默是从忠厚出来,腴厚是从平淡出来。" 相似文献
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<正>假如你一身才华且志存高远,但迫于生计不得不暂居中学的三尺讲台,你将如何规划自己的这段教师生涯呢?这是民国时期不少大师都曾经面对过的问题,朱自清的回答是:与学生共成长。1920年秋天,在北京大学以优异成绩提前一年毕业的朱自清,因家中负债早早走上了中学的讲台,开始了他五年的中学教师时光。此时的朱自清,经历了五四新文化运动的洗礼,心中满是新文学的梦想。虽然一度在课堂上被顽皮 相似文献
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郑敏 《语文学刊:高等教育版》2010,(7):61-63
1997年出版的《朱自清全集》最后一卷——＂书信补遗编＂中,收录了从1921年到1947年朱自清致俞平伯的15通书信。朱自清在这些书信中袒露了自己人生哲学形成的过程,同时表明他的＂刹那主义＂并非颓废的＂刹那主义＂,实际上是具有积极意味的＂刹那主义＂。 相似文献
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课程取向影响着人们对课程的选择与取舍,"立本"和"示范"是朱自清先生在课程取向上的理想诉求."立本"是指文化训练,文言的经典,它不宜于为现代读写"示范";白话的报纸文能做写作的示范,却不能做"立本"的示范.解读朱自清的困惑,可以为语文课文本选择提供现实性的价值思考. 相似文献
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迟蕊 《通化师范学院学报》2007,28(1):93-96
鲁迅取法果戈里,不独体现在“为人生”的艺术观念上,还体现在以讽刺为主的诸多艺术技巧上。甚至说,鲁迅对果戈里讽刺艺术的借鉴似乎显得更为重要,它是鲁迅取法果戈里的精髓所在。这种讽刺精神不仅照亮了他的小说,还散射到了他的杂文、散文和诗歌的创作中。 相似文献
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杨亚林 《黄冈师范学院学报》2006,26(4):82-85
朱自清散文有悲苦的人生底色,其苦闷是他的个人气质和性格以及时代因素合力的结果。更与他的民族主义、国家主义的文化观、政治观有关。朱自清的散文一方面缜密漂亮,另一方面为纾解人生苦闷,追求刹那主义,由刹那间事件引起的感情的明灭,对感情与外在事物间联系反复咏叹,着笔舒缓,描写细腻。 相似文献
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课程取向影响着人们对课程的选择与取舍,立本和示范是朱自清先生在课程取向上的理想诉求。立本是指文化训练,文言的经典,它不宜于为现代读写示范;白话的报纸文能做写作的示范,却不能做立本的示范。解读朱自清的困惑,可以为语文课文本选择提供现实性的价值思考。 相似文献
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《荷塘月色》的讲授通常以首句"这几天心里颇不宁静"为起始,然后以4、5两个小节的"月色下的荷塘"和"荷塘上的月色"为抓手,从景色的描写中分析出作者"淡淡的喜悦"和"淡淡的忧愁",最后联系作者生平和创作背景总结出其"不宁静"的原因。但是这样讲《荷塘月色》,似乎太"浪费资源"了。整篇文章被掐头去尾,只品味中间的两段,这样以偏概全,忽视文章的整体性,既对不起作者,也对不起学生。笔者深入阅读《荷塘月色》全文却有另一种发现:朱自清的心情并非"淡淡的喜悦",而是浓重的孤独和对自由的向往。 相似文献
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对多数初中生而言,他们充其量只能算作文的初学者。在这个阶段,学生需要学习符合他们认知特点的文章架构之法。教师可以从现代文的经典篇目中提炼出相关方法,运用到学生的写作实践中,帮助学生叩开写作之门。 相似文献
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从教十余载,讲授过很多文章,但感受最深的莫过于鲁迅的《祝福》中对女人的刻画,看似信笔,实则匠心。此文是越教越佩服鲁迅的妙笔,越教越为之寒心,气愤,为文中女人的“不幸,不争”而叹惋。 相似文献
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人生过半,经历众多。伏案沉思,叩问心灵,我的收获与失落,我的幸福与遗憾,究竟是什么？是校长的的职位。是老师这个职业,是家庭的和美,是事业的小成,都有又都不确切。但一种感觉真实而生动：我很幸福!我把幸福说出采,让这个幸福感扩散开来, 相似文献