面向他人的教育和朝向自我的教育

<正>人世间始终存在两种教育:面向他人的教育和朝向自我的教育。这是两类不同指向且具有内在关联的教育方式。面向他人的教育,指向于他人,致力于有计划有目的地影响和改变他人的生命,因此可称之为"他向教育"。这是最常见的教育样式,是教育者,尤其是作为职业教育者的教师,每日必做的功课。教育的全部神圣和庄严均来自于此:这是一项改变他人、提升他人生命境界的事业。教育所有的艰辛和沉重也来自     

面向他人的教育和朝向自我的教育

正人世间始终存在两种教育:面向他人的教育和朝向自我的教育。这是两类不同指向且具有内在关联的教育方式。面向他人的教育,指向于他人,致力于有计划有目的地影响和改变他人的生命,因此可称之为"他向教育"。这是最常见的教育样式,是教育者,尤其是作为职业教育者的教师,每日必做的功课。教育的全部神圣和庄严均来自于此:这是一项改变他人、提升他人生命境界的事业;教育的所有艰辛和沉重也来自于此:还有什么比促进他人生命的变化更新,更为艰难持久的事情?所以,真正的教育,必定是     

基础教育应注重学生社会感的发展

华南师范大学教育科学学院吴全华在《江苏教育研究》(2011·12A)提出,基础教育应注重学生社会感的发展。所谓社会感,是指社会性的或指向他人的积极情感,它包括爱、同情、关心、尊重他人的情感,对他人的责任感,与他人的友谊感和亲和感。优胜感指的是人们在面对他人时的优越感、自豪感、荣誉感,它往往是个体在与他人交往时,与他人比较而产生的。对教育现实加以审视,不难发现,我们的教育     

论爱人教育的主要内容

爱人教育是爱教育的最重要的组成部分,爱人教育从一般意义上分为爱自己的教育和爱他人的教育。爱自己和爱他人并不矛盾和对立,爱自己是爱他人的一个必要前提和基础,真正的爱人是爱自己和爱他人的统一。爱人教育的目的就是积极科学地引导人从爱自己到爱他人,并且把爱自己与爱他人结合起来。     

品读

<正>理性话语的价值观是与他人平等、尊重、说理相待的关系,并在这个基础上不羞辱他人、不欺骗他人、不歧视他人、不伤害他人、不使用任何暴力(包括语言暴力)对待他人。学校教育重视学生的理性话语能力,从社会作用来说,是一种帮助维护民主公共生活秩序的公民教育。从公民修养、禀性来说,则是一种提高国民素养的人文教育。     

自我教育的前景展望与自我教育能力的培养

教育是由他人教育和自我教育构成的统一体。时代的进步、主体的觉醒、教育理论的突破、终身教育体系的构建和网络的扩展都呼唤着自我教育。我们应该抓住这个重要契机,适时地把学校教育重心由他人教育转向自我教育,并采取有效途径来培养学生的自我教育能力。     

让学生学会关爱他人的实践研究

本文探索了学生“关爱他人”人格的养成教育规律,形成培养学生“关爱他人”优秀品质的阶梯式教育体系。构建和分析了“学生学会关爱他人的形成过程”网络图,研完了培养学生关爱他人的良好品质的方法及主要教育行动,并提出了行之有效的策略。     

小学生与同学冲突情境下的应对方式教育的必要性及措施

心理应对也称应对方式，是指人面对、处理和解决心理应激的过程。小学生由于其年龄生理等特点决定了其在与同学交往中经常出现矛盾冲突，因此对其进行冲突情境下的应对方式教育就十分必要。培养其正确的应对方式的教育措施主要有：教育学生学会尊重他人、学会宽容谅解他人、学会关心帮助他人等。     

文学教育的特性及其教育课的尝试

一．文学教育的特性认识 1．一般来说,教育是指人有意识地通过若干方法、媒介等形式向他人传递信息,期望以此影响他人的精神世界或心理状态,帮助或阻碍他人获得某种（些）观念、素质、能力的社会活动。     

教学应以学生的发展为本

一、让思想政治课教学回归德育 1．着重抓好社会主义道德内容的教育。 （1）社会公德教育。包括教育学生在了解的基础上自觉遵守社会公共秩序;学会尊重他人,礼貌待人,帮助他人,尊敬教师,孝敬长辈;增强自尊、自信、自重、自爱的意识;学会与人文明交往等。     

教学应以学生的发展为本

一、让思想政治课教学回归德育 1．着重抓好社会主义道德内容的教育。 （1）社会公德教育。包括教育学生在了解的基础上自觉遵守社会公共秩序;学会尊重他人,礼貌待人,帮助他人,尊敬教师,孝敬长辈;增强自尊、自信、自重、自爱的意识;学会与人文明交往等。     

感恩——学校德育工作的灵魂

<正>开展感恩教育,目的是让学生站在他人的角度,设身处地去想他人之所想,学会体会他人的内心世界和内心的情感。使他们懂得体谅他人,关心他人,甚至帮助他人,进而增强学生的感恩意识。要使他们从小养成良好的个性和健全的人格,让他们懂得,感恩父母,要孝敬父母;感恩祖国,要报效祖国;感恩自然,要学会和大自然和谐相处;感恩社会,要有为社会无私奉献的品质。在实施感恩教育过程中要特别注重人格     

幼儿园礼仪教育实施的有效途经

幼儿礼教育不仅是幼儿园思想品德教育的重要内容．也是培养幼儿良好行为习惯、塑造幼儿健全人格的需要。幼儿园对幼儿进行礼仪教育,鼓励幼儿积极主动地跟同伴交往,可以使幼儿学会如何尊重自我、尊重他人,乐于并善于同他人进行交流、合作与分享。在礼仪教育的实施中,我们总结了这样一些有效途径：     

“尊重教育”：学校教育的特有品质

提起“尊重教育”,人们可能会马上想到人的尊严、人的权力、人的主体地位,以及尊重他人人格和行为的自由、他人权力和他人的劳动成果等等。但这些只是一种直接的现象。实际上,“尊重教育”的意义,就社会教育的功能性来看,是为了社会秩序更好、更健康地发展。存在主义的代表萨特认为,如果每一个人都“无目的”地自由,     

加强对未成年人“感恩教育”之必要性

加强对未成年人的感恩教育,使学生能达到感人所感,知他人之情的德育目标,使学生在生活中能体谅他人,原谅他人,同情他人,帮助他人,爱护他人,从而形成学生的道德感。     

《论语》对大学生生命关系教育的启示

《论语》汇集了孔子为人处世的智慧及人生信条,面对生活不怨天、不尤人,对父母恭敬孝顺、及时行孝,对他人以"仁爱"之心待之,行"忠恕之道"。这些人生智慧对当代大学生的生命关系教育具有积极的借鉴作用。利用《论语》开展大学生生命关系教育,能让大学生悦纳自己,感恩父母,宽待他人,正确处理好自己与他人的关系,从而达到与自己、与亲人、与他人、与社会的和谐相处,真正获得生命的充实与美好。     

语文学科的生命教育

生命教育,顾名思义就是有关生命的教育。学校生命教育是指通过对学生进行生命的孕育、生命发展知识的教授,让他们对自己有一定的认识,对他人的生命抱珍惜和尊重的态度,并让学生在受教育的过程中,培养对社会及他人,尤其是残疾人的爱心,使学生在人格上获得全面发展。随着科学技术     

《心中有他人》教材分析及教学建议(第4册第4课)

教材分析 《心中有他人》这课是向学生进行热爱人民教育的。它是根据义务教育大纲中要教育学生“心中有他人”的规定而设置的,承接义务教材第一、三册中热爱人民教育的内容。它是低年级爱人民教育内容的概括和总结,也是为教育学生心中有集体、有人民、有祖国打基础的。 课题中的“他人”就是指相对自己以外的其他人员。根据二年级学生的思维特点,在本文中,要让学生理解“他人”的确切内涵,即“他人”在学校里是指老师和同学,在家里是指爸爸妈妈和其他成员,在校外其他地方,是指自己身边周围的人。“心中有他人”就是心中要装有这些人,为他们着想,从而为以后的教育进一步拓展奠定基础。     

谈“询借法”教育合力的运用

当我们在教育孩子的过程中,感到力量薄弱或方法无效时,我们可以借力、借势、借东风,如借助学校和老师、亲朋好友的力量;借有字之书的力量:书、报纸、杂志等,也就是借助了外界一切可以借助的力量;借生活给予孩子自身的力量,使家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育产生整合效应。培养孩子宽容、关心他人的习惯,使孩子从一个独生子女的自私、对他人少爱到对他人有小爱,放大到大爱。     

试论同情心教育的价值与途径

同情心是基于对他人的负性情绪状态或情境的理解而产生的他人取向的情绪反应,它包括悲伤、关心和缓解他人负性情绪的愿望.它是道德情感和良心的主要组成部分,是亲社会行为和利他行为的重要中介因素.通过对同情心教育的价值探究,提出对人们进行同情心教育是当前道德教育的一项十分迫切的任务.同情心可以通过对他人的情绪情感认知、情绪教养、同情行为的强化和树立模仿的榜样等方法来培养.