学校发展必须从内涵抓起——江苏名校考察学习感受

前不久,在市教育局的组织下,我们来到江苏,考察了洋思中学、如东实验中学、如东县实验小学、东庐中学等学校.在考察学习的行程中,我们深入课堂,和师生交谈,听专家讲座.通过学习,我深深感受到江苏等地不但教育投入大,办学条件优.现代化气息浓,而且教育观念新,教育管理实,教育质量高.回顾考察学习的所见所闻,反思我们的教育实际,一个最大的启示是:学校发展必须从内涵抓起.     

开拓创新,推进教育改革与发展

饶平县是经济欠发达的山区县，与先进地区比较，饶平教育仍存在较大差距。展望未来，我们要以建设教育强县为目标，以“巩固、发展、提高”为主题，进一步转变观念，改革创新，调整结构，加快发展。结合“十五”规划，要重点抓好以下几个方面：一、树立观念一是树立教育是先导性、全局性、基础性的知识产业和关键的基础设施的观念，强化政府行为，进一步落实教育优先发展的战略地位，实施“一把手工程”。二是树立艰苦创业的观念，发扬敢为天下先的精神，以超常规的发展思路，走出一条穷县办大教育的新路子。三是树立法治观念，提高依法治教…     

两个“值得”

教育现代化是我国基础教育发展的大趋势,那么,什么叫“教育现代化”？现代化教育的主要体现是什么？在何种意义上我们可以说,一所学校或一个地区的教育实现了现代化？苏沪几所中学的办学经验,给了我们有意的启示。值得学习的现代意识苏、沪基础教育代表了我国基础教育发展的最高水平,有些方面已经与发达国家同步。对山西同行来讲,苏、沪教育的先进主要不在硬件,也不在一些具体的做法,而是在观念、意识与精神。也就是说,教育现代化首先是观念、意识、精神方面的现代化。本次考察给人印象最深的是苏、沪教育工作者的探索意识。我们不…     

“一校多制”是高等教育改革的大思路

“一校多制”是高等教育改革的大思路沈阳工业大学梁保国我们对“一校多制”的理解是：“与多种办学形式相适应的一系列教育管理体制”。这种理解是建立在教育多元化基础上的，便于对“一校多制”的构造和实体操作。“一校多制”已经成为教育改革的大思路，为教育机制转换...     

发展职业技术教育 培养应用型人才

当前我国中等职业教育发展相对缓慢,是整个教育中的薄弱环节。中等职业教育正处于市场需求旺盛,而自身发展困难的尴尬境地中。政府教育行政部门大力提倡职业技术教育,并将其视为面向21世纪教育振兴计划的重要组成部分。为实现快速健康持续发展这一目标,这就要求我们职业技术教育工作者更新观念,打破传统教育模式,重新理顺教育思路,把我们的教育教学和社会这个大课堂联系起来,为各行各业培养出一批又一批的应用型人才。许多大型企业技术人员,工程师都是职业技术教育机构培养或培训出来的,他们大部分能够独立的操作一些先进的仪器设备,和那些…     

优质课“优质”之奥妙

每当特级教师、优秀教师在向我们奉献一堂精彩纷呈、回味无穷的优质课的时候,听课的老师们除了在听课现场流露出赞叹、敬重之情以外,还免不了在思索:这些老师为什么有那么高的教学水平?优质课“优教学大参考2006·5质”之奥妙在哪里?优质课“优质”之奥妙究竟在哪里?这个问题确实值得我们去探讨。立足于新课程理念和中小学课堂教学实践的角度,笔者认为其奥妙应来自于以下几个方面:一、来自于教师先进的教育理念、观念观念是人们对现实世界的本质性的认识,教育观念理所当然指的是对教育实践活动本质性的认识。“理念”一词,原本是个哲学术语…     

对设计教育改革的思考

信息时代需要新型的设计艺术人才,这对设计教育提出了一项新课题。本文通过对中国设计教育的现状分析,提出了设计教育改革的思路:更新观念,树立新型的现代设计教育思想;合理规划学科课程体系;引入先进的教育方法和手段;抓好教师队伍建设等是设计教育改革的关键。     

全面育人艺先行——宁阳二十中实施素质教育采风

走进集花园、学园、乐园于一体的宁阳二十中,心中涌起一股沉甸甸的收获的感觉。 　　这也难怪,就是这所普通的农村初中,以艺术教育为突破口,全面实施素质教育,从而创造出了一串串辉煌： 21世纪中国体育发展研究中心先进实验学校、山东省教育科学研究重点实验基地、山东省和谐教学实验先进单位、泰安市艺术教育示范化学校、泰安市文明单位。 　　一封信引发的变革 　　校党支部书记、校长宁廷雨感慨地告诉我们：多亏了当年学生的一封信,才引发了那场大讨论,引发了那场教育观念的大变革。 　　那是 1994年,就在宁校长上任的当天下午,…     

高等职业技术教育的观念和体系

为适应先进的教育思想、理念和开放的教育市场对我国现有教育观念、体制等形成的冲击和挑战，我国高等职业技术教育必须树立新的教育观念：即市场观念，终身教育观念，人力资源共享观念，为经济建设服务观念；建立新的教育体系：即新的办学管理体制，以终身教育为目的的灵活学习制度，具有鲜明特色的课程体系和课程结构，办学主体的市场化和教育、培训、服务的一体化。     

更新教育观念 适应新形势 努力办人民满意的大学

党的十七大报告提出：要更新教育观念,深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度改革。这对我们从教育观念转变到教育实践创新提出了更高的要求。今年是我国改革开放30周年,同时也是北京石油化工学院建校30周年。在新的形势下,我们不仅要认真总结30年、反思30年,而且要进一步解放思想,与时俱进,更新和转变教育思想观念,面对新挑战,提出新思路。只有这样,才能办好人民满意的高等教育,推动学校教育事业又好又快发展。     

环境工程专业教学改革初探

日前,我院环境工程专业申报河北省教学改革试点,已经通过了教育厅专家组的考察,下一步将在进一步更新教育思想和观念的基础上,深入进行培养模式、课程体系、教学内容、教学方法、考核方式及人才培养途径的探索。为达到预期目的,还将加大投入,加大扶持力度,加强基本建设,保证改革的顺利进行。现把环境工程专业改革的思路和方案,以及我们对一些问题的思考介绍如下。一、专业教学改革的思路我们把握的专业教学改革的思路是:实现“一个转变”,即教育思想与教育观念的转变;把握“两个原则”,即实用和实践;抓住“三条主线”,即专业教学改革以素质…     

用历史生态观的眼光看“观念转变”的艰巨性

大约在十多年前,一个来自美国的教育代表团在参观了我们的一所幼儿师范学校后,与我国的同行进行了研讨。当时给我留下印象最深的是一个关于教师再教育的比喻:一个师范毕业的新教师,教育观念已经基本定形,就像是一个洋葱,最外面的一层与最里面的一层味道一样辣。要想从根本上改变他们的观念,是非常非常困难的! 在相当长的一段时间里,我曾经对这个观点不以为然。因为我相信,只要我国的教育工作者能够充分发挥主观能动性,废弃传统教育中落后的教育观念,将先进的教育观念接受下来,怎么都不应该是太困难的事。然而,事实并非如此。     

21世纪我国高等教育改革和发展的基本趋势

展望２１世纪我国高等教育改革和发展的基本趋势应是：高等教育区域化;高等教育社会化;高等教育现代化;高等教育国际化。为适应新世纪高等教育改革和发展,必须着重解决以下问题：实施全面素质教育;确立大教育观念,建立大教育体系;充分重视信息技术对高等教育的影响;转变教育观念,培养高素质的复合型人才;适应形势要求,加强师资队伍建设     

英语新课程中如何转变教育观念和改革教学方式

新课程标准指出：＂确立新的教育观念是当前教育改革的首要任务。教育观念不变,教学改革无从谈起,先进的教学理念要通过先进的教学方式体现出来。此外,教学观念转变本身也要在教学方式中进行,二者是相辅相成的。＂就教与学的关系而言,教师教育观念、教学方式的转变最终都要落到学生学习方式的转变上。因此,如何转变教育观念,改革教学方式与学习方式是摆在每位教师面前必须做好的工作,当前它也理应成为英语教师实行教学改革的当务之急,因此,在教学中我们应做到如下几点。     

现代教育的三大基本观念

当我们回顾２０世纪的时候，必须承认，本世纪的社会政治、经济、文化所发生的巨大变化，人们的生活方式以及一系列观念都在发生变化，都在不断更新，这也是任何事物发展的规律。 “观念”一词来自希腊文ｉｄａａ，它是客观事物在大脑中的能动的反映形式。观念来源于实践活动，对人们的实践活动起着重要的指导作用，因而，我们目前面临的教育改革的核心就应该是进行教育观念的变革。那么，观念的变革从何入手呢？这里提出现代教育的三个基本观念，它们分别是教育观念变革的视野、目标及其手段。 视野：现代大教育观念 考察中外教育史可以发…     

中外合作办学与教育国际化

中外合作办学是当今世界全球化趋势的必然产物。通过合作办学，引进了境外的优质教育资源，包括办学理念、教学与管理方法，师资，专业与课程，以及先进的教学技术和手段、并以此产生许多新的、先进的新专业。通过中外合作办学，我们可直接在更广领域、更高层次与世界教育发达国家进行交流与合作，使我们拓宽了视野，更新了观念，确立了面向世界的培养目标，加快了我国教育国际化的进程。     

团结奋进 再创辉煌——湖北大学附属小学课题研究纪实

湖大附小是一所武汉市办学水平先进学校。几年来,学校坚持"以学生发展为本"的办学思想,坚持"以德立校、质量强校、科研兴校、管理优校"的办学思路,在教育教学活动中坚持学生是"学习的主体、实践的主体以及自我完善发     

学习陶行知教育理论,树立“课改”新理念

我国基础教育课程改革是以观念转变为先导的。广大中小学教师能否接受新的教育观念,树立“课改”新理念,是这次“课改”成败的关键。这次“课改”是我国基础教育坚持“面向现代化,面向世界,面向未来”的必然趋势,也是中华民族既发扬民族优良传统,又善于吸收世界先进文化的体现。从这个意义上说,我国伟大的人民教育家陶行知先生为我们树立了一个光辉的榜样,半个多世纪前他就这样做了。今天我们再认真学习他的教育理论,感到非常亲切,甚至使我们对“课改”中的一些困惑不解的问题会豁然开朗。下面     

转变教育观念 激活教学行业——谈《品德与生活》《品德与社会》教学

观念是行动的先导,教育观念对教学行为起着指导和统率作用。在课改的进程中,全新的课程理念、先进的教育思想,给了我们许多启示和感悟,促使我们的教学更加关注儿童生活,更加重视生活中的教育价值,更加着眼于培养出适应社会需要的高素质人才。一年多的《品德与生活》《品德与社会》课程教学实践证明,只有改变旧的教育观念,才能使我们的教学活动充满生气,只有树立新的教育观念,才能激活我们的教学行为。     

快速反应 灵活调适──德国职业教育的启示

最近,我以一名职教工作者的身份随深圳市人力资源开发赴德培训团,到以“双元制职业教育”著称于世的德国考察。虽然只有短短的二十多天,似走马观花,但德国的职业教育观念和做法给人印象深刻,收获颇大。以下谈几点体会：一、德国职业教育观念给我们的启示在我国提起职业教育,人们一般认为仅是职业学校的事,把职业教育当成是低一级的“分流”教育。在德国,职业教育的内涵很广,既包括不同级别、不同种类的职业学校、各培训机构所实施的各种层次的职业技术教育（培训）、也包括我国社会通称的继续教育、成人教育、在职培训与进修、以及…