语文教学导读导写的艺术

读书,是人类特有的一种高级心智活动．是超越时空的一脉心旅神游,是增强可持续发展的重要途径。多读书,也是点燃写作欲望的篝火,润畅写作思路的源泉,点击写作灵感的鼠标。读是基础,写是读的继续与发展：写能促进阅读的兴趣,读则会促进表达的欲望。因此,读和写相辅相成,不可分割。     

语文课“导读”设计的几种方式

设置悬念导读。设置悬念，就是先把文章的内容、事情的经过或文章的某个突出的片断讲给学生听，让学生尝到甜头，产生寻根究底的愿望。如教《周总理，你在哪里》一文时，可这样设置悬念：“几年前，我国男高音歌唱家李光羲在法国首都演唱了一首歌，轰动了整个巴黎，因为，他不但唱出了我国人民的心声，而且唱出了世界人民的心声，你们知道这首歌的歌词是什么吗？”几句话就把学生吸引住了，当学生知道这首歌的歌词就是要学习的课文时，兴趣立刻高涨起来。释题直接导读。题目是文章的“眼睛”，释题直接导读就是引导学生从分析理解文题入手，…     

制造“饥饿”——“语文导读法”学习一得

爱因期坦曾说过:用强制和责任感就能增进对观察和探索的兴趣,那是一种严重的错误,相反我认为,即使是一只健康的猛兽,如果它在不饥饿的时候还继续用鞭子强迫它不断地吞食,就算吃得进,也会使之丧失贪吃的本性的。可见“填鸭式”教学方式的危害之大。     

语文教学导读法例谈

语文课堂教学导读的方法很多,法不在多,实用则灵。引导学生阅读的关键是遵循阅读规律,启发学生思考,培养学生的思维品质。本文简要谈谈语文教学导读法。     

语文教师在课堂上的“闭嘴艺术”、“留白艺术”

我们一些老师总把课堂设计得满满当当,唯恐会有所遗漏。为达此目的,教师只好霸占学生的思维领地,剥夺学生的话语权,嘴巴没法停下来;或者闭嘴之前也要抛出设定的问题,“引导”学生思考。一言以蔽之：教师没有把握好“闭嘴艺术”和“留白艺术”。     

从语文教师的“异化”谈起

我们早已熟悉《摩登时代》中卓别林手拿铁钳见了纽扣就想拧的异化工人形象,而当今的语文老师不也正被应试教育所异化吗?语文教学变得越来越琐碎和技术化,语文教师见了字词就想     

小学语文教学中“导”的艺术

小学语文教学中"导"的艺术包括:引设式利"导";迂回式诱"导";启迪式暗"导"点拨式指"导"。     

让“艺术”成为语文教师教学的艺术

艺术具有很强的感染力,它让很多人如痴如醉。如果语文教学也能像艺术那样磁铁般的吸引着我们的学生,那我们的教学肯定会成功,会达到一种意想不到的境界。艺术手段的运用,同样可以震撼幼小的心灵,艺术的生机使小学语文教学变得生动活泼,多姿多彩。     

语文教师与阅读学

由于长期以来,师范院校普遗没有开设阅读学课程,致使语文教师的知识结构和能力结构出现不应有的残缺。本文从时代的发展、自身的发展、学生的发展、教育的发展需要,论述了语文教师应当学好阅读学。     

浅谈语文教师的教学语言艺术

语言是教师进行教学活动的主要媒体,尤其是语文教师,更要具备一定的语言艺术,即规范、准确,具有逻辑性;具有积极的启发性;生动形象,富有感情;幽默、诙谐。语文教师若能得心应手的运用这门艺术,就会取得事半功倍的教学效果。     

大学生数字阅读指导探析

随着信息和网络技术的快速发展及各种终端产品的日益普及,数字阅读已经成为当下大学生获取资讯和信息的一种重要而日常的阅读方式。但数字阅读也有着很多缺陷,影响着大学生的阅读体验、阅读行为甚至阅读态度。图书馆学科馆员应该强化时大学生数字阅读的引导与指导,使他们在数字阅读的同时也兼顾传统的纸本阅读,从而健康成长。     

谈小学语文低段朗读指导的基础性

朗读指导是小学语文教学中重要环节。针对低年级学生的朗读实际,应重视进行基础性的朗读指导。教师在教学中要教给朗读技巧,使学生"会读";把握朗读环境,让学生"美读";优化评价语言,促学生"乐读"。从小学低年级起抓好扎实的朗读基础,才能逐步提高朗读水平。     

中国传统图形运用于艺术设计教学的若干思考

在中国当前的设计作品中,充满着受西方影响的视觉语言,＂国际化＂符号的泛滥和＂本土化＂语言的缺失现象十分突出,应该关注中国传统图形在艺术设计教学中的运用,让＂未来的设计师＂重视中国传统图形的学习与继承。中国传统图形在艺术设计教学中的表现不是简单的＂移植＂,而应引导学生吸收传统精华,加以推陈出新,在此基础上再运用现代设计思想赋予它新的时代含义。     

高校图书馆图书导读工作初探

图书导读工作能较好地展示馆藏文献,营造校园读书氛围,提高图书利用率,提升图书馆形象。开展导读工作应遵循思想性原则、前瞻性原则、针对性原则和主动引导性原则。高校图书馆开展图书导读工作,应包括培养大学生阅读能力、书目推送、举办丰富多彩的读书活动等。     

语文诵读教学探讨

在语文教学中要重视学生的朗读指导,诵读是培养语感,积累语言的重要途径。教师在教学过程中首先要改变思维,重视诵读,并要有目的地做好朗诵指导,提高效率,注意文学作品形象的载体运用,讲究多种评价方法的运用,让语文课堂活起来。     

小学语文学科教学指导策略刍议

学科教学指导要关注指导策略的研究与应用。小学语文教学指导中,要选择恰当的指导方式提升语文教师的学科教学理论,同时在学科教育教学技能上强化引领和培训。     

整本书阅读指导理念下语文课外阅读策略探讨

课外阅读作为语文教学的重要补充,不仅关系到学生阅读理解能力的培养,而且关系到学生语文素质的提升。教师应以整本书阅读的指导思想,指导学生读一本好书,从而达到拓展学生知识视野、提升学生语文核心素养的目的。文章结合教学实践,探讨整本书阅读指导理念下中高年级课外阅读策略。     

当代大学生的阅读需求与导读策略

以提高高校图书馆的服务质量为目的,通过调查研究,阐述了当前大学生读者的阅读需求,指出在新形势下加强导读工作的重要性,并提出了相应的导读策略,从而更好发挥高校图书馆教书育人的作用.