医学高职高专辅导员参与形势与政策课程教学的探讨

分析医学高职高专院校形势与政策课程现状及辅导员在医学高职高专院校形势与政策课程教学中重要性,提出医学高职高专院校辅导员参与形势与政策课程教学的建议。     

医学高职高专辅导员参与形势与政策课程教学的探讨

分析医学高职高专院校形势与政策课程现状及辅导员在医学高职高专院校形势与政策课程教学中重要性,提出医学高职高专院校辅导员参与形势与政策课程教学的建议.     

对高校《形势与政策》课程改革的思考

《形势与政策》课程是对大学生进行形势与政策教育的主要渠道和阵地,是大学教育知识结构中不可缺少的一部分,学校各级领导应高度重视该课在育人工作中的重要作用,加强学校相关媒体和网络建设与管理,形成齐抓共管的局面。使该课程育人工作的作用得到更加充分的发挥,提高学生分析判断的能力,提高学生走中国特色社会主义道路的信心和力量,这才是《形势与政策》课程教学的目的和意义。     

形势与政策课程教学模式与考核方式改革研究

形势与政策课程是大学本科阶段必修的5门公共政治课程之一,改革这一重要课程的教学和考核方式,让学生由原来"课堂-背诵-考试-遗忘"的课程学习方式得到彻底改变,形成"讲解-问题-研究-应用"的课程学习方式。同时,课程向着"研究型"教学和考核模式发生转变,提高课程的教学效果和考核效率。     

本科院校《形势与政策》课程改革的几点思考

《形势与政策》课程是教育部规定的本科院校的一门公共必修课。这门课程在两课教育体系中的时间还不长,在许多方面还存在改进的空间。需要进行一些必要的改革。在教材的使用方面,应该以教材为基础适当拓展,使课程内容与现实更加贴近;在教师队伍建设方面,要选用思想信念牢固、业务能力强的教师,并逐步建立专业化的教师队伍;在课程的考核方面,应该严肃认真地组织考核,让学生通过开放式的题目锻炼认识世界和分析问题的能力。     

“形势与政策”课程教学的创新性改革与探索

＂形势与政策＂课程因长期面临五大难题的困扰,影响了课程教学的育人功能,必须对其进行改革和创新。一是在提升对课程的认识和重视程度基础上,建立健全管理机制,建设和配备好教师队伍;二是在明确课程特色定位、学科定位的基础上,通过实施固定和弹性两类课表编制,建立起三大类课堂教学;三是在建设好三大类教材的基础上,创设出两大类课程体系,并推行三种创新性教学模式。     

全人教育视阈下高校"形势与政策"课程改革探析

全人教育作为一种教育思潮,对各级各类教育产生了重要的影响,形成了一场世界性的全人教育改革运动.本文从全人教育的视角对新时期高校"形势与政策"课程的重要意义及其存在的问题进行了思考,并提出了全面落实和推进"形势与政策"课程改革的具体对策.     

浅议形势与政策课程的教学改革

本文对《形势与政策》的教学内容、教学环节、教师队伍诸方面进行了现状分析,从而提出了该课程教学观念、教学内容、教学方法、师资建设改革的必要性和改革思路,重点从5大方面入手,切实解决现行课堂教学中存在问题,探索新的教学方法。     

论高校“形势与政策”课程改革的发展路径

形势与政策课程是大学生了解世界的重要窗口。课程教学主要致力于解析当今世界风云变化的发展态势、背后因素及应对举措,其中对社会热点、难点问题的阐释尤为重要。然而,碎片化的知识信息不仅使课程内容变得纷繁复杂,同时也加大了教学难度。有鉴于此,本文以问卷调查、专题讨论等方式对高校形势与政策课程的教学情况展开了调研,并结合调研数据分析,探讨高校形势与政策课程改革的发展路径。     

高职高专课程考核改革的思考

课程考核是教师检查教学效果、评价教学质量、衡量是否达到教育教学目的的重要途径之一,作为及时反馈教学效果、调整教学进度、调整教学内容、改进教学方法、研究学生素质形成规律和提高教学质量的手段.当前,大多数高职高专院校在课程改革方面已取得较为显著的成果,形成了较为完整的课程建设理论和教学模式.但是,大部分高职院校在课程考核方式上,仍然沿用以笔试为主要形式,以卷面成绩为主要依据的传统方式,直接影响了课程改革的效果.因此,有必要对高职高专课程考核进行系统的研究,提出高职高专课程考核改革的思路.     

适应性·成长性·职业性——高职高专“思想道德修养与法律基础”课教学设计新维度

根据新形势下高职高专院校特点,为加强＂思想道德修养与法律基础＂课的针对性、吸引力、感染力和实效性,课程设计确立了以＂适应性、成长性、职业性＂为核心原则,在教学内容、教学方法、教学手段和考试评价方式等方面不断追求改革创新。     

加强和改进高校《形势与政策》课程教学的若干思考

《形势与政策》课程教学作为加强大学生形势与政策教育的主要途径之一,在实际工作和课程建设过程中,仍然面临着一些问题,需要从教学机制、教学模式和师资队伍等多方面加强建设,充分发挥思想政治教育的主渠道作用。     

以教学改革为中心,不断提高“形势与政策”课有效性

WANG Fei(School of Marxism, Yunnan Agricultural University, Kunming, Yunnan 650201)     

《形势与政策》课程教学改革初探

《形势与政策》课是对大学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地,在大学生的思想政治教育中担负着重要的作用。分析该课程存在的问题,结合大学生实际,对课程改革提出设想,从而增强教学针对性,提高教学实效性。     

浅论增强《形势与政策》课程教学效果

形势与政策教育是思想政治教育工作的一项重要内容,肩负着向大学生宣传政策和介绍形势的任务,其目的在于培养大学生分析形势与政策的能力,形成正确的世界观和方法论。然而目前的形势与政策教育的效果不佳,很多人不重视。综合分析之后,发现需要对该课程进行正确的学科定位,并将其纳入教务管理体系,同时加强师资建设和教学方法的改革,以便可以增强该课程的教学效果。     

高职高专“数学实验”课程建构与探讨

针对在高职高专开设＂数学实验＂的必要性,提出基于服务的课程建构思想。课程目标凸显＂三个能力＂,课程设计理念追求＂四个淡化＂,设计思路追求＂两个融合＂、教学模式主张＂项目引领＂,旨在转变学生的学习观,提高学生学习的能力。     

构建高校“形势与政策”课程立体化教学模式的研究

文章通过对当前高校＂形势与政策＂课程教学存在问题的分析,从教学方案、教学内容、教学手段、网络教学、师资队伍建设、教学考评角度出发,提出构建一个以人为本、以大学生为主体,汇集＂形势与政策＂课教学资源优势的课堂理论教学、研究性教学、网络教学等全方位、多层次和网络化结合的＂立体化＂教学模式。     

提高“形势与政策”课教学实效性的思考

＂形势与政策＂课是高校思想政治理论课的重要组成部分,其战略地位决定了必须努力提高教学的实效性。提高＂形势与政策＂课实效性,面临着课时规定模糊性、课程内容动态性、教学方法单一性等难题。因此,高校必须摒弃思想误区,进一步提高认识、加强组织;注重实际效果,进一步积极探索、加强改革;改进教学方法,进一步着眼实践、多元推进。     

论“形势与政策”课教学中的心理素质教育

高校课堂教学中 ,应强调每门课结合自身的内容和特点开展心理素质教育。“形势与政策”课教学中的思想、政治和品德教育 ,要结合大学生的认知心理、情感、自我意识和个性意识倾向这些特点进行。     

高校“形势与政策”课程的新生教学力量

“形势与政策”是一门实践性较强的课程,仅仅依靠高校思想政治理论课教师讲授,不能充分发挥思想政治理论课在落实立德树人根本任务中的关键作用。因此,建立“形势与政策”课专兼职教师队伍不仅是必要的,也是可行的。探讨“形势与政策”课兼职队伍中领导干部讲课的必要性与可行性。从课程建设及立德树人两个方面,分析了领导干部到高校讲授“形势与政策”课是新时代的需要;从引导性、现实性、实践性三方面阐释了领导干部讲授“形势与政策”课的优势;从机关与高校的衔接方式、领导干部的选拔条件、领导干部的授课频率、领导干部的授课内容四方面论证了领导干部讲授“形势与政策”课的制度保障。