如何进行课内外辅导学习

教师不仅要在课堂上教好学生学习,更重要的是教会学生如何在课外学好语文。语文教师每教一课书,每讲一方面的知识,最终需引导学生在实践中去运用,去检验,去提高。所以,语文教师必须高度重视课内外语文学列辅导。     

语文教学艺术探微

语文教育家吕叔湘先生曾经说过：语文教学既是一门科学,也是一种艺术。进行语文教学改革,提高语文教学效率要追求语文教学的艺术性。尽管各种电教手段广泛应用于语文教学,但创设教学艺术中教师情感的投入也是十分必要的。可以这样说：没有情感的语文课绝不会是一堂好的语文课。在语文教学中,教师要与作者一道去热爱,去憎恨,去感觉,用艺术去感动学生,去点燃学生,去鼓励学生。     

提高教师专业素养 打造语文高效课堂

语文教育质量说到底是语文教师的质量,要造就优秀的语文教师,必须下工夫提高语文教师的文化素养、语言修养以及个性修养,从而去打造语文高效课堂。     

小学语文教学设计的优化策略

正在小学阶段的语文教学之中,培养学生对语文的兴趣尤为重要。对于教师来说,在完成语文教学任务的同时,也需要对课堂教学进行优化,从而提高教学效率,激发学生学习语文的兴趣。一、教学设计前的准备阶段对于语文教师而言,在进行文章分析之前,首先需要教师研究教材,因为教师一旦将教材研究透彻,就能够品味出作者的情感。在前期阶段,教师需要能够换位思考,站在学生的角度去考虑问题。所以,教师就先要去熟悉教材,从整体上去把握文章的内容。只有运用这种方式,教师才能选择恰当的教学方法。在语文教学     

语文课堂教学中的情与色

我这里所讲的情,是指语文教师在语文教学中所运用的情感教学;色是指教师在学生语文学习中所担任的角色。而如何去处理这二者之间的关系,则需要教师在实践中去好好摸索。这里涉及到一些理论和实践的问题。     

浅议怎样提高学生学习语文的积极性

学生学习语文积极与否很大程度上影响着语文成绩的优劣。我作为一名语文教师,有必要去探索一下如何提高学生学习语文的积极性。本篇论文主要从学生对语文学习的认识,教师自身素质的提高,学生审美观点的提高,作文教学等方面去探索,努力提高学生学习语文的积极性。     

从课例中去看如何教语文

一篇语文课文的教法有很多。教师如何实现把课文的内容转化到教学当中,语文教师如何处理教材?不同的语文教师可以说是各有千秋。如何去评判一堂课是不是在"教语文"最好也是最直接的方法就是从课例中去分析。     

融情于教——倾注情感于语文教学中

作为一名语文教师,愿意将爱语文的感情,以学习、研究语文为乐的热情传达给学生。事实上,真正用情教学的教师又怎能不会感染学生呢?而同样融入感情去学习语文的学生又怎能学不好语文呢?喜欢语文,爱语文!希望学生也爱上语文!有人说:发自内心的话就会深入人心。作为一名语文教师怀有一份真感情去教语文,定能换来学生真心实意地学。在浩瀚的语文学习的海洋中,乐学乐教!     

语文新课改实验教学的创新研究

语文课改实验要求语文教师在全新的教育理念中找出自己的角色定位,并在课改中实现教师的角色转变。教师要针对这些全新的理念在课堂教学中去理解,去做出理性的思考。语文教师在教学中要根据学科的特点进行创新教学。“创新”就要求教师每天都在课堂教学中有新的思想和方法,即使是常年教语文的有经验的老教师,也要针对有不同学习态度、     

如雨入水相容无痕

“作为一个语文教师,阅读教学不去致力于教会学生如何阅读,作文教学不去致力于教会学生如何写作,请问,我们还有什么理由自称什么‘语文教师’!”     

让美的体验成为语文教学的推进剂

目前,青少年学生广泛表现出一种兴趣广而不钻研的特点,这就促使教师不得不在激发学生学习兴趣上下功夫。对语文教师来说,让学生先学习“享受”语文,在“享受”的过程中爱好语文,进而发展到会学语文、学好语文,就要求教师在教学过程中从不同角度用灵活的方法再现教材和生活中的美,让学生去感受、去创造,从而达到学好语文的目的。     

教师应慎思而后言

教育是＂一朵云推动着另一朵云,一种思想影响着另一种思想＂。著名教育家李镇西也认为：＂一个教师要以自己对所教学科的态度去影响学生,用发自内心的职业情感去感染学生对学科知识的热爱。＂语文教师不一定是诗人,但应该具备诗人的气质;语文教师也不一定是作家,但应该拥有作家的情怀。语文教师不是给学生讲语文,     

让孩子爱上语文课——浅谈语文教学中的情感作用

写文章需要情感,学好语文更需要有丰富的情感。在教学中,教师不可忽视学生的情感。可以这么说,在一定程度上,学生的情感态度决定了其语文成绩的优劣。所以,用教师的人格魅力去吸引学生,用教师广博的知识去丰富学生,用教师充沛的情感去感染学生,让学生爱上语文课。     

关于语文阅读教学中教师角色的探究

<正>提高学生语文素养的重要手段是语文实践。在语文学习过程中,学生是主体,是实践者。他们参与整个语文学习的过程,用心去体会,用手去操作,用眼去观察,用耳朵去倾听,多种感官有效参与,让语文学习变得丰富多彩。在语文实践活动中,教师应该充当什么角色,处于什么样的地位,才可以引导学生更好地进行语文学习,让学生们成为优秀的语文实践者呢?一、教师应该是先行者教师应该对语文教学的内容进行深入地研读,做到举一反三,融会贯通,刨根问底。唯有自己吃透教材,吃透文本,才能看清冰山以下的部分,从而做到以己昭昭使     

刍议小学四年级语文阅读的教学策略

中华文化博大精深,时刻值得人们去学习,去思考,去探讨。语文这一门综合性、实践性比较强的学科就是我们了解中华文化的最基本的工具。语文这一学科可以让学生陶冶情操,受到品德的教育,要学好语文,除了需要语文教师对学生进行行之有效的教学以外,学生在阅读过程中的思考和创新也是十分重要的。因此,本文主要是针对教师在四年级语文阅读教学过程中应该采用的方法进行深层次的探讨。     

语文教师的课堂形象

语文教师 ,应有他独特的个性化形象。笔者认为 ,语文教师的课堂形象应是语文的、艺术的。教语文的首先应该爱语文。“兴趣是最好的老师”,爱语文 ,才会去爱你的每一节课 ,才会去钻研每一篇课文 ,课堂教学才会有足够的空间和情感。许多沉闷的课堂并非由于课文引起 ,而是由于教师本身消极或浅薄所致。语文教师应该是将满腔的热情洒在语文课本中 ,或喜或悲或怒或忧 ,情真意切 ,嚼出味道 ,这样才能触发感情 ,感染学生 ,感染课堂。“感人心者 ,莫先乎情……”课堂之所以令人倾倒 ,我想首先在于教师有深厚的感情。这是任何语文教师也不该忽视的。…     

由一堂语文课想到的

<正>朗读是语文教师必备的基本功。在语文教学中,教师同样需要付出和学生一样多的精力去读书,去感悟,走进文本,运用朗读把无声的文字变成有声有色的画面,当好学生的示范者。然而,在当前小学语文教学实践以及新课改实施     

让语文课开放而有活力

要想重启语文乐园的大门,让学生在语文的乐园里自由自在地遨游,以下几点做法不妨一试：1.用教师的文学修养,感染学生去＂爱＂语文。2.用语文的自身魅力,吸引学生去＂品＂语文。3.用教学的艺术魅力,诱导学生去＂懂＂语文。     

语文教师的自身素养与学生学习语文的兴趣

语文教师自身的素养和学生学习语文的兴趣关系密切,加强语文教师的自身素养,提高教师对学生的影响力,能极大的提高学生学习语文的兴趣.我们语文教师应该从热爱语文、热爱学生、丰厚语文功底、提高课堂艺术等方面去提高自身素养,从而激发学生学习语文的兴趣.只有把学生学习语文的兴趣调动起来了,学生才可能学好语文.     

论语文课程资源如何在新课程背景下开发

在新形式的课程改革下,语文教学的课程资源开发是每一个语文教师当务之急的工作,要想建设开放而有活力的语文课程,全面提高学生的语文素养,语文资源的开发显得更为重要,为此,教师要从教材、教师、学生三方面设法去开发语文课程资源。