教师继续教育创新之维的思考

素质教育的全面实施，对教师素质提出了更新、更高的要求，教师继续教育也将顺势向纵深发展。依据我国新颁发的有关政策法规和继续教育理论研究的新成果，针对基层教师继续教育实施过程中普遍存在的一些问题，重点提出了目前教师继续教育实践中亟待创新的三个维度，以期在提高教师实施素质教育的能力和水平上，更好地发挥教师继续教育的独特优势。     

关于中学教师继续教育的几个问题

对中学教师实施继续教育，国家有明确的政策导向，各级教育主管部门和学校应规范管理，提倡多样性的继续教育方式。基础教育课程改革要求在继续教育中，应重点培养教师的创新意识，提高他们的实践能力。提高教师的综合素质应是继续教育的培养目标。     

关于中学教师继续教育的几个问题

对中学教师实施继续教育，国家有明确的政策导向，各级教育主管部门和学校应规范管理，提倡多样性的继续教育方式。基础教育课程改革要求在继续教育中，应重点培养教师的创新意识，提高他们的实践能力。提高教师的综合素质应是继续教育的培养目标。     

陕西省中小学教师继续教育内容设置研究

21世纪的教育要求培养创造型教师,这是继续教育的现代化水平体现。继续教育内容设置的理论依据和现实依据都体现了这一观念。继续教育内容的分类和课程设置要突出素质教育,突出教育教学能力的提高。继续教育内容的编选则要符合先进性原则、实用性原则和针对性原则。     

中学物理教师素质结构调查研究——兼谈中学物理教师的继续教育目标

从中学物理教师的继续教育的实际需要出发，在已有中小学教师素质结构研究的基础上认为中学物理教师的素质结构包括：政治思想素质、文化知识素质、教学技能和能力、教育观念等4个方面，依此提出了中学物理教师继续教育的设想，指出中学物理教师的继续教育重在培养和提高其教育教学能力．并对贵州省7个地、州、市的300名中学物理教师进行了问卷调查．结合中学物理教师的实际情况和素质教育对中学物理教师的要求提出了中学物理教师继续教育应以自主性、针对性、实践性、综合性为基本原则．     

以培养创新能力为目标的教师继续教育

培养创新能力是社会发展和个体发展对教师继续教育的客观要求，而继续教育也为教师创新能力的培养提供了条件。继续教育是开发人才资源的一种重要方法。这种方法是通过各种支持手段激发和促使教师个体有能力得到所需的知识、价值观和技能，并且使他们在任何环境中都能满怀...     

对"十五"教师继续教育工作的前瞻性思考

在人类跨入21世纪的时候，作为我国教育振兴与发展的奠基工程——“十五”教师继续教育工作也将拉开一个新的帷幕。展望新一轮的教师继续教育工作，随着素质教育、创新教育的全面推进，需要我们对“十五”教师继续教育工作作出前瞻性的思考，从而作出符合时代要求、反映人才成长规律、体现创新精神的中小学教师继续教育规划。总结“九五”，展望未来，“十五”教师继续教育工作应赋予五新的特征：一、新视觉面临着信息技术革命的洗礼，作为奠基工程的教师继续教育，为广大教育工作者抓住新机遇、迎接新挑战、创造新优势、赢得新发展提供了机…     

谈教师继续教育中教师心理教育能力的培养

现代社会的发展要求学生有良好的心理素质来适应，学生的心理素质取决与教师的心理教育水平、现阶段教师的心理教育能力只有通过继续教育才能发展，继续教育中应重视教师心理教育能力的培养。     

继续教育与教师素质提高

在现代社会，一次性的教师职前培养，已不能满足知识经济时代对教师的要求，教师必通过继续教育不断提高自己的素质，继续教育在教师素质转化中，主要起到以下几个方面的作用，更新知识，培养教育能力，转变教育观念；“内修品格”的唤醒和激活。     

加强农村中小学教师继续教育的管理

实施“中小学教师继续教育工程”是实施科技兴国战略方针，促进教育改革和发展的现实要求，是贯彻全教会精神，落实《面向２１世纪教育振兴行动计划》，实施“跨世纪园丁工程”的一项重要举措，其宗旨是面向全体中小学教师，突出骨干教师培养，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以全面提高教师政治思想素质、师德修养水平和教育教学能力为目标。在贯彻落实这一举措的过程中，各中小学校根据实际情况，建立健全有关继续教育制度，以保障教师参加继续教育的权利和义务，并积极开展继续教育活动，使继续教育逐步正常化、规范化。但由…     

试论中小学教师继续教育中主讲教师的能力素质

中小学教师继续教育的开展对主讲教师的能力素质提出了更高的要求，作为培训基地的主讲教师必须具备学习能力、教学能力、研究能力和组织能力才能适应素质教育和创新教育的需要，才能更好地完成自己所承担的培训任务。     

新世纪的教师、学校和师资培训

中小学教师特别是从事中小学师资培训的培训教师，其思想素质、工作水平、专业知识能力等不但直接关系到中小学教师队伍的建设和教育质量的提高，而且对继续教育的培养质量、社会认同的取得，培训机构的生存与发展都起着举足轻重的作用。因此，要培养符合新世纪发展要求的合格师资及培训教师，首先必须从师资教育中存在的问题着手建立完善的师资和培训教师的培养体系和任职标准，探讨中小学教师、学校与培训教师间的关系。     

对开展继续教育几个问题的思考

教师进修学校承担小学教师继续教育的任务,目前各地大多处于探索阶段。这里,就进修学校开展继续教育工作遇到的几个具体问题谈谈自己的看法。一、关于继续教育的师资师资水平决定继续教育的质量。从事继续教育的师资除了具有一般专业教师的基本素质与能力外,还要有较强的组织管理能力,较广博的知识面,迅速接受新信息、新知识的能力,对教育教学动向的敏感性,熟悉小学教育教学实际情况。如何建设一支符合继续教育需要的师资队伍是目前教师进修学校最紧迫的任务。路子有三条:(1)抓紧培养。特别是对年轻教师,要放手让他们参与继续教育,独立承办培训班,尽快积累经验。(2)交流和引进。引进能承担继续教育的教师,调整不适合     

适应时代特征的教师继续教育体系探索

教师继续教育必须关注和顺应社会的要求，努力在内容选择、方法采用、机制激励和体系构建等方面满足教师的需要，用与时俱进的思想和终身教育的理念来构建教师继续教育的新体系。一、教育内容的选择具有时代性宁波市于１９９８年根据社会发展的要求和教师队伍建设的需要制订了新一轮的教师继续教育的培训规划。在规划中对教师继续教育内容的安排，一方面选择反映国际国内最新的科技进展、学科前沿知识、教育教学理论、教学方法和手段方面的内容；另一方面选择能切实增进中小学教师实际工作需要的知识、经验和能力方面的内容，努力提高教师实…     

教师继续教育工作的难点及解决办法

当前，教育教学改革的形势要求教师具有更高的水平和素质。这样的要求只有通过更新观念、更新知识、提高能力的继续教育途径才能达到。但是，长期以来，在职教师接受继续教育的机会少、困难多的问题，已成为困扰师训工作正常开展的症结之一。正确认识这一难题，寻找其解决办法，对搞好新形势下的师训工作至关重要。教师继续教育工作目前存在的难点主要有以下三个方面：（一）从派学学校和参训教师看，缺乏积极性和主动性一是领导思想认识不到位，缺乏积极性。不少学校的领导未能以长远眼光来认识教师的继续教育。有的认为"学不学一个样"，培…     

教师进修院校在中小学教师继续教育中不适应因素与原因分析

2000年教育部在印发的《中小学教师继续教育工程方案》（1999-2002）中指出：中小学教师继续教育工程“面向全体中小学教师，突出骨干教师培养，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高中小学教师的整体素质为目的。”各级各类教师进修院校在具体落实教育部《中小学教师继续教育工程方案》过程中还存在种种不适应，必须认真加以分析和解决。一、当前教师进修院校在中小学教师继续教育中的不适应因素1、继续教育管理体制有待进一步理顺。承担培训任务的教师进修院校在教育思想和教育理念上与全面推进中小学教师继续教育工程的要求…     

教师继续教育势在必行

历史将翻开新的一页，人类已跨入21世纪，21世纪是充满机遇和挑战的世纪，是一个科学技术更加发达，竞争更加激烈，社会对人的素质要求更高的世纪。提高人的素质的关键在教育，振兴教育的关键在教师，只有造就一支高素质的教师队伍，才能满足21世纪教育发展的要求，实施教师继续教育则是造就高素质中小学教师的根本措施。培养造就符合知识经济时代的新型人才，是新时期赋予教育的神圣使命，知识经济的基础在教育，在培养具有创新意识、创新思维和创造能力的受教育者上，教师起着至关重要的作用。如何使教师能够顺利地与知识经济时代的教育接轨，跟上时代的步伐呢?这就需要教师不断更新观念，随时汲取先进有益的教育教学理论为我所用，教师继续教育则满足了教师这一需要。     

中小学教师教育课程开发的原理与举措

中小学教师继续教育和基础教育的发展密切相关，面对新课改对中小学教师的全新要求与挑战，教师继续教育应采取主动回应措施，保持和基础教育课程改革的同步发展。本文分析了教师继续教育课程开发的一般流程，提出了教师继续教育课程开发的举措。     

教师继续教育课程要面对教师的需要——对中学教师工作困难的调查与思考

教师继续教育的目的在于提高在职教师的实际工作能力与更新教育观念，使其能较好地胜任教师的工作。什么样的教师才能适应当前的需要呢?当然，最理想的教师是具有各种能力的教师，但在我们的资源相当有限的情况下，培养这种全能型的“理想教师”显然是不现实的。分析学校实际工作对教师的能力要求，有针对性地培养，不失为一种经济可行的方法。本研究的目的即是通过调查中学教师在实际工作中感受到的困难，检讨教师继续教育的不足，以便为教师继续教育设计更有针对性与实效性的课程内容。     

略论教师专业化对教师继续教育的挑战

随着成人教育的重视和发展，教师继续教育在我国近几年来进展迅速。对教师的要求，已经从数量的增加转为质量的提高，教师队伍质量提高的要求迫切需要教师的继续教育。近几年教师继续教育对提高教师的学历层次、转变教师的教育观念、掌握现代教育手段等成效显著，极大地促进了我国中小学教师整体水平的提高。但是，随着我国教师专业化发展要求的出现，许多教师在专业知识、专业技能、专业理论、专业组织和专业成长等方面的确还跟不上教师专业化发展的要求，这使得我国教师继续教育面临着教师专业化提出的挑战。