昭通师范高等专科学校顶岗实习支教模式探析

顶岗实习支教是高师院校教师教育养成的、一种全新的实习模武.切实有效地开展师范生顶岗实习支教工作,是推动教师教育改革的有效措施;是加强教师养成教育的必要途径;是密切高师院校与中小学联系的重要纽带;是服务于农村基础教育的有益尝试.     

实习支教：培养师范生教育教学实践能力的新途径——以河池学院师范生实习支教工作为例

培养实施素质教育的高水平教师,服务基础教育,是高等师范院校的根本任务.而高师院校师范生毕业前的教育教学实习期仅4-5周,难以真正起到培养师范生教育教学实践能力的作用.基于师范生教育教学实践能力薄弱的现状与反思,旨在通过推进师范生实习支教工作,强化师范生培养实践环节,全面提高师范生综合素质,使其能适应新课程改革发展的需要.     

实习支教岗前培训模式的思考

师范生实习支教是为了适应基础教育的发展变化而实施的师范教育改革的重要举措,文章对支教实习优缺点进行分析,以实习支教岗前培训的视角出发,提出了新的思考,以期构建出适应农村基础教育改革新的岗前培训教育模式。     

实习支教与教师培养培训一体化实践模式比较

实习支教是教师教育改革的重要方面,将实习支教与师资培训有机地结合起来,以实习支教为基础构建一体化的人才培养模式是教师教育改革的主要课题.在明确实习支教与教师培养培训一体化的指导思想和基本构想的基础上,比较与分析国内各师范院校在实习支教与教师培养培训一体化的实践模式的共同点和存在的不足,得出一系列的启示,并提出深化师范生培养模式改革是一体化的基础,创新教师培训新机制是一体化的关键,形成制度化管理是一体化的保障等建议与思考.     

"双进"平台上的实习支教模式与实践

安庆师范学院在借鉴国内兄弟院校成功经验的基础上,坚持不断深化人才培养模式改革,在校地共建的"双进"平台上开展实习支教工作.从耗散结构理论以及陶行知"教学结合"思想,探讨在"双进"平台上的实习支教模式的理论基础,目标与特点,组织与实施及成效与思考,不断创新实习支教模式,提高教师教育质量.     

教育部关于大力推进师范生实习支教工作的意见

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属师范大学： 根据国务院办公厅转发教育部等部门《关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）》和《教育部关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》精神，现就高师院校（包括师范院校和其他举办教师教育的高校，下同）大力推进师范生实习支教工作，提出如下意见。[第一段]     

顶岗实习支教人才培养模式的探索与实践——以西南大学为例

多年来,我国农村基础教育教师数量严重不足、质量不高,不仅制约了基础教育的发展,也影响了农村经济社会的发展。与此同时,我国师范院校的学生严重缺乏实习实践机会,教学技能不强,不了解农村基础教育,不愿意到农村服务。正是基于这种现实,西南大学对师范生人才培养模式进行一系列的改革和探索,提出以"稳定的实习支教师范学生"充实到农村中小学师资队伍,同时,以"较长的教学实习环节"提高师范生教学技能,以"农村基础教育与社会发展状况"为现实资源,让师范生了解、热爱并积极投身农村基础教育。     

构建“三位一体”的师范生实习支教指导模式

师范生实习支教是高等师范院校教师教育改革的重要举措。如何有效指导师范生实习支教是提高实习支教质量的关键。文章从高等师范院校、地方政府、中小学校三方面探讨了"三位一体"的师范生实习支教指导模式,该模式能有效整合校内校外指导教师资源,切实提高师范生实习支教指导质量。     

论扶贫顶岗实习支教对强化实践教学环节的作用

忻州师范学院积极进行教育教学综合改革,组织本专科大学生,到农村中小学扶贫顶岗实习支教,探索出一条高等师范院校强化实践教学环节的有效途径,有效地解决了实习时间过短,难以保证实习质量等问题。     

新世纪高师院校教育实习模式的重构

教育实习是突出师范特色的一个十分重要的实践教学环节,教育实习模式是否科学合理直接影响到教育实习的实效。本文针对高师院校传统教育实习模式的不足,对新形势下高师院校教育实习模式的重构提出了几点看法,以期对我国当前高师院校教育实习模式的改革有所裨益。     

高师院校师范生农村顶岗实习支教存在的问题与对策

随着实践导向师范教育的大力推进和发展,顶岗实习支教成为一种全新的教育实习模式。顶岗实习支教虽然已经践行了几年,但还属于教育教学实践的新模式,需要在探索和实践中不断地改进和完善,需要高师院校、教育行政部门、农村学校三方切实有效地建立协作机制,使顶岗实习支教活动科学合理地开展。师范生农村顶岗实习支教对师范生的专业成长、高师院校人才培养模式的创新以及农村学校的改革和发展都起着积极有益的作用。     

实习支教:师范生职业教育的有效途径

实习支教是中国特色的教育创新,是高师实习制度的重要改革。实习支教推进了教师教育体制改革,促进了学生的自我教育,促进了制度建设,是加强师范生职业教育的有效途径。     

教师专业发展视野下的实习支教模式——山西师范大学顶岗支教实习模式刍议

顶岗支教实习是实习支教模式的有益探索,有利于促进实习学生及换岗教师的专业发展.本文从教师专业发展的角度,分析了顶岗支教实习的新理念、硕岗支教实习较传统实习的优势以及换岗教师的培训目标及方式.     

顶岗实习支教:教师教育一体化建设的突破口

高等师范院校在教师教育一体化建设过程中发挥了主导作用.顶岗实习支教是高师院校教育实习改革的新形式,是我国教师教育一体化建设的突破口.顶岗实习支教促进了高师院校职前培养模式的改革,是教师职前培养与入职教育的桥梁,是教师培养与培训一体化的连接点,同时又促使高师院校进一步重视教师职后培训.     

教师专业发展视野下的实习支教模式——山西师范大学顶岗支教实习模式刍议

顶岗支教实习是实习支教模式的有益探索,有利于促进实习学生及换岗教师的专业发展。本文从教师专业发展的角度,分析了顶岗支教实习的新理念、顶岗支教实习较传统实习的优势以及换岗教师的培训目标及方式。     

浅谈顶岗实习支教指导教师的角色定位

<正>顶岗实习支教,是"融师范生教育教学实习改革与农村师资队伍更新为一体"[1]、旨在强化师范生实践教学、提高教师培养质量、更好地服务基础教育的一种正在探索和实施中的     

顶岗支教实习模式构建研究

顶岗支教实习既包括师范生的实习支教,也包括在职教师的置换培训,是高等院校和地方政府双赢的教育实习模式,是职前、职后教师专业发展的有效模式。     

实习支教:高师院校“有为有位”的现实选择——河北师范大学开展师范生实习支教工作的实践探索

河北师范大学自2005年开展的师范生实习支教工程实现了高师院校、师范生、农村基础教育与在职教师专业发展的多方共赢。实习支教强化了师范生培养的实践环节,直接服务了农村基础教育,催生了教师教育新模式,是高师院校"有为有位"的现实选择。     

以实习支教带动教师教育人才培养模式整体创新

地方师范院校教师教育人才培养模式的整体创新,在培养目标定位上应突出地方性,在培养方案设计上应强化师范性,在培养过程和教学组织形式上应体现实践性,在教育资源利用上应把握多样性。实习支教是推动教师教育人才培养模式整体创新的现实途径。     

河北师范大学深入推进师范生实习支教工作

河北师范大学按照“在创新中实践、在实践中创新”的理念,不断深化师范生实习支教工作,创新人才培养模式,促进和带动学校教育教学改革,提高师范生培养质量。同时,密切联系农村基础教育,顶岗置换农村教师培训．提高农村教师教育教学水平和整体素质。自2006年至今,河北师范大学已开展7期顶岗实习支教。共有7716名师范生进行了1个学期的顶岗实习支教工作,