高中数学青年教师解题基本功调查分析

在高中数学教学中，解题基本功是数学教师的教学基本功之一，它对学生数学学习成绩的影响程度如何？高中数学青年教师解题基本功的现状如何？怎样通过教师内在的动力和学校外在的支持提高教师的数学解题能力，有效地促进青年教师专业化的成长？围绕上述问题，笔者组织我市高中数学青年教师进行了数学解题基本功调查测试，并运用统计方法对调查结果进行处理和分析．在本文的最后还提出相应的对策和建议．[第一段]     

高中数学青年教师解题基本功调查分析

在高中数学教学中,解题基本功是数学教师的教学基本功之一,它对学生数学学习成绩的影响程度如何?高中数学青年教师解题基本功的现状如何?怎样通过教师内在的动力和学校外在的支持提高教师的数学解题能力,有效地促进青年教师专业化的成长?围绕上述问题,笔者组织我市高中数学青年教师进行了数学解题基本功调查测试,并运用统计方法对调查结果进行处理和分析.在本文的最后还提出相应的对策和建议.     

重视加强职前数学教师数学语言教学

数学语言是职前数学教师的重要基本功,是职前数学教师的一项重要职业素质.重视和加强数学语言的教学,丰富和完善职前数学教师的数学语言系统,对提高教师的职业素质具有重大的现实意义.文章在分析数学语言在数学教育中的重要性基础上,提出加强数学语言教学的基本措施.     

谈“课”论“教”竞风流

2009年11月3日,刚刚举办完新校落成庆典的岳阳市岳阳楼区东方红小学又迎来了一场盛会,潇湘数学教育工作室和岳阳楼区小学数学青年教师联合会交流活动在这里隆重举行．早上8点,报告厅里已是人头攒动,座无虚席．岳阳楼区小学数学青年教师联合会会员在内的300多名一线教师和教研人员与前来调研交流的潇湘数学教育工作室的6位老师聚集一堂,谈课改,论教学,掀起了一股教学思想交流的热潮．     

浅谈小学数学语言的训练与学生思维的发展

数学语言是数学教学的基本功，这种基本功，唯靠训练才能达到。加强数学语言训练的根本目的，在于促进学生思维的发展、提高学生的数学能力。这种训练包括两方面的含义：一是教师本身数学语言素质的修炼，二是教师对学生数学语言的训练，缺少任何一个方面，要促进学生数学思维的发展都是不可能的。     

审视初中数学课时教学目标的设定与叙写

1从教师的苦恼谈起 1．1 S教师的苦恼 S教师在一所省级示范初中从事数学教学工作已近十年,获得过区、市级青年教师优质课比赛的一等奖,在数学教学专业期刊上发表过文章,工作勤奋踏实,很受学生欢迎．但S教师近来对自己的工作越来越不满意,他的苦恼是——自己工作已近十年,可似乎还没有找到“成功教师”的感觉,     

青年教师教学基本功大赛利弊谈

国内许多中学每年都举行一些颇具特色的青年教师教学基本功大赛，客观地讲,青年教师教学基本功大赛既能对年轻教师的课堂教学进行一次较为全面的督促与检查。同时也为新分配和新调进的年轻教师提供一个向学校领导和同事们展示自我的平台。对年轻教师而言．每一次精心的课堂准备都是一次教学基本功的磨炼与优化。每一次的公开课都是一次胆量与才华的展示与提升。对资格稍深的教师来说．     

享受教育幸福的人

李老师具有扎实的小学数学学科教学理论基础和教学基本功,教育理念先进,教学技术娴熟,教学风格突出,多次在全国和市区青年教师课堂教学基本功大赛中获得一、二等奖,所带青年教师均已成长为各级数学学科骨干。在学校教学工作的组织管理、课程改革、课程建设、师资建设、科研攻关等领域,充分发挥骨干作用,是促进学校深化教育教学改革、提高质量效益的中坚力量。     

抓住本质 提高素质——由数学教师基本功竞赛引发的思考

把青年教师教学基本功竞赛,融进理论考试,是一个很好的举措,它的意义至少有两点:一是了解青年教师教育教学理论水平的现状;二是促进青年教师重视教学理论学习. 笔者有幸参加了今年我市青年教师教学基本功竞赛理论考试数学科的命题和阅卷工作,对考试中暴露出来的问题颇为担忧,部分教师对数学知识、技能、能力及数学教学过程的理解,已难以让人相信能够胜任目前的数学教学工作.本文就答卷中存在的两个突出问题,谈谈个人认识.     

以教学基本功比赛促课堂教学能力提高的研究与实践

教学基本功比赛在青年教师成长过程中发挥着十分重要的作用,对于提高教师课堂教学能力、改进教育教学方法有着十分重要的意义。文章总结了青年教师教学基本功比赛的相关经验,结合日常教学工作,对青年教师丰富课堂内容、提升课堂效率、提高自身教学能力等问题展开讨论,并对如何提升教师课堂教学能力进行了分析。     

数学课堂还缺什么--一个科学教师眼中的数学教学

前段时间．我校进行一项课题结题活动．一位青年教师要展示一节数学课——“统计”。在磨课过程中．笔者从科学教师的视角进行审视．发现目前的小学数学课堂上还存在着某些缺失,有待改进。     

我的数学写作

数学写作是学生和教师成长的一种途径,文章从普通教师的视角谈数学写作的体会和思考．     

初中数学青年教师教学基本功比赛及思考

为贯彻落实国家、江苏省中长期教育改革和发展规划纲要精神,进一步提高初中数学青年教师专业素养,南京市下关区组织了2012年度初中数学青年教师教学基本功比赛.比赛内容包括通用技能和专业技能.专业技能比赛包括基础知识测试和解题能力测试两部分.基础知识测试内容包括数学文化(数学史)常识和数学教育基础知识(教材、课程课标、教育学、心理学、教学论、教学     

数学教材的二次开发课例——二元一次不等式表示的平面区域

笔者所在教研组申请了省级课题“数学教材的二次开发”,课题研究过程中正好参加了市里的青年教师基本功大赛,在上课这一环节笔者与此课题有了一次亲密接触．以下为二元一次不等式组和简单的线性规划问题的第一节课——二元一次不等式表示的平面区域一课的课堂构思．     

建构数学在课堂——函数平均变化率教学案例

拜读贵刊2008年第3期（上半月·高中）“课例点评”栏目的《平衡：数学课堂教学改革的基本要义——一节省级优质课：“平均变化率”课例及其点评》一文,心中颇有触动．就此献上我市青年教师基本功大赛的教学案例,以期通过不同人对相同教学内容的不同处理,供大家争鸣．     

小学数学教师要提高数学语言基本功

语言是连接师生心灵的桥梁,是教师完成历史使命,履行神圣职责的重要条件和基本手段,教师的语言修养关系着教学效果和教育质量,直接影响到教育事业的成败。而数学教学语言是教师在数学课堂教学里的有声表达,也是教师的一项基本功。小学数学教师应该熟练运用数学语言,因为数学语言是描述和表达数量关系、空间形式及其相互关系的特殊语言,表述的科学性、准确性、逻辑性和系统性是放在第一位的。下面我就数学语言中的几个特性来阐述数学语言这项教学基本功在教学中的运用。     

乐东民族中学重视青年教师的培养

乐东民族中学想方设法帮助青年教师提高。对教龄不满3年的新教师和青年教师实施“一帮一”老带新活动,并对青年教师规定了一定的理论学习和听课任务。对教龄5年以上的教师．要求每人有一个科研课题。在30岁以下青年教师中开展教学基本功的第一个“五个一工程”活动（即一节优质课,一次普遍话朗诵。     

依托双班数学教学资源，有效开展自修型教研

数学教师担任双班数学教学工作的现象非常普遍,从现实来看,大部分担任双班数学教学工作的教师没有去思考与实践双班数学教学中蕴含的自修型教研价值,而是将此视作一种“教学负担”。实则,双班数学教学为教师的成长,尤其是青年教师的自我提升提供了一个较好的平台。文章从“再次备课”“同课异构”的角度出发,分析双班数学教学的自修型教研价值,为教师的自我提升提供参考。     

追求自然的数学教学——以苏科版九年级“方差”为例

基于江苏省初中数学青年教师基本功大赛，分析了数学教学缺乏自然性与合理性这一突出问题，提出追求自然的数学教学的两个特质：一是遵循数学理论本身的内在逻辑关系；二是遵循学生的认知规律.数学理论本身的内在逻辑关系与学生的认知规律的完美结合是追求自然的数学教学的最高境界.以苏科版九年级上册“方差”为例，基于理解数学、理解学生、理解教学，具体阐述了追求自然的数学教学各环节的设计与实施.     

小议初中数学问题解决教学

一、初中数学问题解决教学的现状 1．过分热衷于“题海战术”和机械模仿 我国学生的数学基本功比较扎实,学生的整体数学水平较高,但比较突出的问题是学生应用数学的意识不强、创造能力较弱．主要原因是：教师没有抓住培养学生能力的关键,通过“题海战术”,使学生处于一种机械模仿加记忆的状态,以解题为目的,不重视数学思想方法的探讨,致使学生对一些常见数学问题的解法比较熟悉,但往往不能把实际问题抽象成数学问题,不能把所学的数学知识应用到实际问题中去;