对《文化生活》教材的两个疑问

疑问之一:文化到底是什么?《文化生活》教材第6页给出的答案是:"我们讲文化生活,这里的‘文化’是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。"经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域(第10页)。前两个模块分别讲了"经济生活"和"政治生活",第三模块讲"文化生活",教材把这里的"文化"解释为"是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品",既顺理     

社会主义文化大发展大繁荣的历史必然性

党的十七大明确提出:"推动社会主义文化大发展大繁荣",这一论断的提出有其深刻的理论和实践背景。经济、政治和文化活动构成任何一个社会赖以存在和发展的根本前提,这是由三大领域活动的功能和原则决定的。随着我国经济、政治、文化的变迁,特别是改革开放以来,社会主义市场经济的建立,不仅改变了已有的经济、政治和文化结构及其运作方式,同时也改变了文化发展的运作方式。因此,推动社会主义文化大发展大繁荣不仅具有必要性而且具有可能性,因而具有必然性。     

探析社会主义和谐社会的法制保障路径

构建社会主义和谐社会,法制是保障.社会结构可分为经济结构、政治结构和文化结构,社会主义法制要体现对社会主义经济和谐、政治和谐和文化扣谐三方面的保障作用.     

从发展“四位一体”社会主义看完善农村社会救助制度

中国特色社会主义社会是经济、政治、文化和社会"四位一体"全面发展的社会.我国社会建设长期滞后,其中农村社会救助制度建设尤为落后.完善农村社会救助制度,有利于发展社会主义政治、经济、文化,也是构建和谐社会的必然要求.我国要尽快发展完善农村社会救助制度,实现社会主义经济、政治、文化和社会的协调发展,建设"四位一体"的中国特色社会主义.     

《政治学原理》重要问题解答

①政治的实质是阶级关系。②政治的核心是国家政权。③政治的根源是经济。④政治活动是科学、是艺术。     

充分认识开展“三讲”活动的重大意义

"三讲"活动是在建立社会主义市场经济的新的历史时期全面加强党的建设的具体活动。"三讲"的核心是"讲政治","讲政治"的实质是坚持社会发展规律的客观性和人的主观能动性的统一,是现实社会主义的本质特征和根本要求。     

大饥荒爆发前爱尔兰的政治生态

大饥荒爆发前的爱尔兰政治生态可以分为两种,一是英国通过殖民活动逐渐确立对爱尔兰的宗主国权力;二是通过制定"刑法"限制爱尔兰社会经济的发展。二者成为爱尔兰经济社会发展的重要障碍。     

“民主社会主义是我国社会主义改革的指导思想”辨

民主社会主义并非我国社会主义改革的指导思想:从理论上看,民主社会主义的"社会主义"是一种"伪社会主义",其"民主"实质是资本主义改良主义;从实践中看,民主社会主义的改革取向是导致苏联解体的重要原因之一.这一理论在政治、经济、社会等领域的改革目标与社会主义的改革主张有着本质区别.     

“官员”道德与社会主义核心价值体系——从现实社会“官员去道德化”说起

政治是否具有道德性以及"官员"应否道德化历来是政治哲学关注的重要问题.马克思主义伦理学认为,道德作为调整人与人之问关系的一种特殊的行为规范的总和,必然要涉及到包括政治实践活动在内的一切由自主意志抉择的、并具有社会性的道德行为,以及包括政治实践主体即"官员"在内的、具有自我意识和自主意志的所有主体.政治实践必然具有道德性,"官员道德化"是政治实践的必然诉求.在现实社会中,所有的"官员"必须具有道德,"官员道德化"必须接受社会主义核心价值体系的指导.     

在“纲要”课教学中认真贯彻十七届六中全会精神

"文化是反映政治斗争和经济斗争的,但它同时又能指导政治斗争和经济斗争.文化是不可少的,任何社会没有文化就建设不起来."(毛泽东)近现代中国社会是包括经济、政治、文化在内的统一的有机体,所以研究近现代中国社会的历史,不仅要研究它的经济史、政治史等,而且要研究它的文化史.     

中国特色社会主义理论体系的人学视阈

社会主义是对西方现代社会人的观念的纠正和超越,但中国在进行社会主义建设过程中对人的自我认识也经历了一个曲折过程.中国特色社会主义理论体系对人的认识经历了一个从经济人到政治人,再到文化人,再到全面发展的人的不断深化过程,表现在社会活动上由以经济建设为中心、物质和精神两个文明一起抓,到经济、政治、文化建设"三位一体"再到经济、政治、文化、生态、社会建设"五位一体".中国特色社会主义理论体系体现出人是社会发展终极目的的人本走向.     

立德树人视野下高校“中国梦”教育活动的“三个结合”

青年有担当国家就有前途。大学生是实现"中国梦"的中坚力量。把"中国梦"教育活动融入当前高校思想政治教育的总体工作布局当中,通过紧紧围绕与社会主义核心价值观教育相结合、与大学生的专业课程学习相结合、与校园文化活动相结合,共同打造高校"中国梦"教育的合力。     

国际化视野下高校德育的创新发展

当代社会,生产力高度发展,国际分工达到前所未有的新阶段,人类的政治、经济、文化活动开始大规模地突破国家、民族的界限,在世界范围内呈现出以经济为主导的全方位的沟通、联系和相互影响,从而演进为轰轰烈烈的     

从群众运动到经济规律的艰难选择——刘少奇思考新中国经济建设的历程与特点

民主革命时期形成的群众路线与群众运动的统一,是中国共产党人的政治思维.刘少奇思考新中国经济建设的历史切入点,是要以经济规律指导群众运动而避免其弊端.它以1962年1月的"七千人"大会为界而分为两个阶段:前期是探索经济规律以指导群众运动;后期是批评群众运动的弊端而以经济规律克服之.它反映出我们党探索中国特色社会主义建设道路的艰难历程.     

农业社会主义改造与高校政治理论课教学

运用我国农业社会主义改造的历史经验,深入调查,正确分析"90后"大学生对公共政治理论课的价值取向和态度;确立典型示范和循序渐进的原则,吸引一切可以吸引的学生积极参与课堂教学活动;适时引导,恰当教育,逐步端正学生对公共政治理论课的认知态度,对于提高公共政治理论课教学实效性大有助益。     

邓小平与中国特色社会主义话语体系的建构

邓小平作为我国改革开放的总设计师,在开创中国特色社会主义的历史过程中,围绕"什么是社会主义,怎样建设社会主义"这一基本问题,科学回答了社会主义的发展道路、发展阶段、发展动力、战略步骤及政治保证等重大问题,形成了中国特色社会主义话语体系。这一具有鲜明民族特色和时代精神的话语体系,实现了"以阶级斗争为纲"向"以经济建设为中心"的转变,是政治话语和大众话语的有机统一,成为当代中国的主流话语。     

"经济与政治基础知识"课程中关于"构建社会主义和谐社会"的教学

“经济与政治基础知识”是中等职业学校的一门文化基础课程,其任务是通过教学使学生具备经济与政治基础知识,培养学生运用经济与政治基础知识去分析和认识实际问题的能力,以及按照经济规律、国家政策法规从事经济和政治活动的能力。     

论发展中国特色社会主义视野下政治建设与经济建设的辩证统一

中国特色社会主义是政治、经济、文化和社会"四位一体",科学而协调发展的社会,其中,政治与经济的和谐发展起着基础性作用.本着历史、理论与现实相结合的方法,对马克思主义经典作家和中国特色社会主义建设实践中关于政治建设与经济建设辩证关系的理论成果进行梳理,以推动当代中国社会主义和谐社会建设的理论研究与实践.     

社会性教育活动中思想政治教育人文关怀的重要性——基于“以人为本”理念

思想政治教育作为一定意识形态下人生价值观念形成的主要培养方式,其本质是一种培养人、塑造人、转化人、发展人、完善人的社会性教育活动。作为一种关于"人"的教育性实践活动,无论是教育者还是被教育者,其人文关怀的培养都具有重要的作用。首先,我们要深刻理解在社会性教育活动中,"以人为本"既是思想政治教育人文关怀的逻辑起点,同时又是其所要达到的最高人文素养。其次,正确认识在当前中国特色社会主义建设过程中,思想政治教育人文关怀的缺失与否对和谐社会的有效构建和全面小康的最终实现的重要性。基于此,期望能在民众和教育者的观念中逐渐形成一种具有人文关怀性的系统、完整的社会主义核心价值观,从而正确指导其社会实践。     

努力建设中国的先进文化

化是人类的精神活动及其产品的总称，它和经济，政治一样是人类社会不可缺少的重要内容。先进化是先进的社会经济，政治的反映，符合最广大人民的根本利益，与社会发展方向相一致，对社会经济，政治进步起积极的推动作用。而努力建设有中国特色的社会主义化，就是建设当代中国先进化。