近代物理学革命中的问题还原

问题还原是当前科学哲学研究的一个新问题。文章梳理了近代物理学革命中的一些典型问题还原案例,从而为问题还原的现实存在提供了新的案例支撑。同时,凭借这种案例分析,笔者认为问题还原与科学革命其实各属不同的范畴,但二者本质上并不绝对是互斥。     

科学革命中“革命”内涵的综述

科学革命是科学进步的一种重要形式。但什么样的“革命”才称得上是“科学革命”,它与科学发展有什么关系这几个问题,学者们各持己见。本文拟对这些问题近几年的研究作一简要综述。     

试析物理学中的科学隐喻

介绍对隐喻概念的现代意义和物理学表述中广为使用的科学隐喻,深刻地揭示导致科学隐喻产生的原因及其内涵、特性与功能。     

关于物理学革命的思考

20世纪初期，以相对论和量子论引起的现代物理学革命，不仅完成了物理学基本观念的变革．而且在人类思想领域也引起了强烈的震撼。作通过物理学革命对现代科技带来的影响的描述．面对新世纪即将迎来的知识经济，针对高校的教学，对现代教育思想进行了几点思考。     

科学假说在物理学中的作用

科学假说是根据一定的科学事实和科学理论对研究中的问题所提出的假定性的看法和说明．科学假说在物理学发展过程中具有十分重要的作用。科学假说既是科学研究的主要方法．又是科学认识发展的必要环节。     

偶然性对物理学发现的启示

在物理学发现中,存在着许多偶然性的因素.偶然性为物理学发现提供契机.要从偶然性中获得物理学发现,需要具备丰富的想象力,充分的相关理论知识,作出科学正确的解释,并及时用实验进行验证.     

论社会革命和科学革命的异同

＂革命＂一词＂循环＂和＂颠覆＂两种意义在＂社会革命＂和＂科学革命＂中不同侧重的运用,造成了社会革命和科学革命在革命的起源和工具,改宗现象、新的机构诞生等方面具有相似的地方。在革命目的的持续性、革命方式的缓和程度、追求革命的积极性、革命的奖惩情况等方面存在截然不同的差异。     

论物理学研究活动中的科学精神

物理学研究活动中蕴含着丰富的科学精神,表现为科学理性精神、科学追求精神和科学道德精神。科学精神是促进科学活动的精神动力,是科学活动永不枯竭的精神源泉。     

物理学教学和科学文化素质培养

本文通过对几件典型事例的分析．说明了物理学在科学文化发展过程中不有可替代的作用．进一步阐述了物理学教学的效果决定了科学文化素质培养的成败．最后给出了整体改革现阶段物理学教学的几点建议。     

利用物理学史料对学生进行科学方法的教育

一、利用史料对学生进行实验方法教育 物理学是一门以实验为研究基础的学科。在物理学中，每个概念的建立，每个定律的发现，都有赖于坚实的实验基础。例如，在讲光的本性时我们可给学生讲一讲物理学关于光的粒子说和波动说的争论，再说明托马斯·扬的双缝干涉实验证实了光的波动说，说明光具有波动性。又如，在历史上曾认为热是一种物质，但１７８９年，伦福德注意到，在给炮筒钻孔时，炮筒的温度升高，钻削下的金属屑的温度更高。他通过在尽量绝热的条件下进行的一系列钻孔实验，发现钻孔前后金属的比热并未改变。根据这一实验结果，伦福…     

浅谈物理实验与科学素质培养

本文简要说明了人才素质在社会发展和科技进步中的作用,分析了物理实验教学在素质教育中的作用和地位,讨论了在物理实验教学中如何培养学生的科学素质。     

系统科学与物理思维创造力的培养

系统科学知识及系统科学原理对培养学生思维创造力很重要;系统科学与思维创造性中各种思维的培养是互相联系、互相促进、相辅相成的;大学物理学教学要在教学结构上、教学方法上、教学目标上培养思维创造力。     

物理阅读教学中的科学之美

阅读是人们汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径之一,是人类社会生活的一项重要活动。加强学科阅读能力的培养,已显得尤为重要。况且,阅读本身就是一种独特的教学方法。在物理阅读教学中的美学视角下,浅论在物理教材中发掘科学美的素材来进行审美感受和鉴赏能力的培养。     

Does Physics Teaching Affect Gender-Based Science Anxiety?

We present the results of a study designed to measure the level of science anxiety in students enrolled in physics courses at Loyola University Chicago. We undertook this study with two objectives: (1) to determine the factors contributing to science anxiety; in particular, to ascertain whether the leading factors identified in an earlier study have remained constant over time, and (2) to investigate whether science anxiety was affected by a semester of introductory physics. This is the first study of its kind, analyzing science anxiety in pre- and posttests of a cohort composed entirely of students taking physics courses. We find that the leading factors contributing to science anxiety are nonscience anxiety, gender, and to a much lesser degree, course of study (major), in agreement with earlier results. In general, males start and end the course with somewhat less science anxiety (and nonscience anxiety) than females. Post-course responses indicated some improvement in nonscience anxiety and in science anxiety for both genders. Acute levels of science anxiety were somewhat decreased by exposure to a physics course. Different pedagogies and gender role models may correlate with anxiety reduction.     

谈物理教学与科学素质的培养

本文讨论了科学素质在人才素质中的重要性以及在物理教学中进行素质教育的主要内容,通过物理教学进行素质教育是培养学生科学素质的重要途径。     

浅谈计算物理与自然科学认识观

计算物理是在传统的理论物理和实验物理之外，新发展的边缘科学，是现代计算机技术、数学和物理学紧密结合的新兴学科，本文通过对计算物理两类典型应用——数字相对论和强子对撞机数据网格DataGrid项目的讨论，浅述计算物理对自然科学认识观的影响．     

从物理科学发展史看科学创新的内部条件和精神气质

本文主要结合物理科学发展史讨论了科学创新的内在条件,论述科学创新的精神气质及科学创新的启示和思考。     

物理学对自然科学发展的促进作用

本文介绍物理学与其它学科的关系,并着重讨论物理学对其它学科发展的促进作用及其原因.