小学生作文同样应强调“有所为”

读了贵刊1991年第十期发表的《儿童习作学表达不应强调“有所为”》,觉得有些问题仍然值得探讨和研究。小学生作文的确不能和作家的文学创作和科学家的学术论著相提并论,但这两者也并不是“一刀两断”的。归根到底,它们都是用语言文字来表达自己的所见所闻所思所感。只是认识水平和表达能力相差很大而已。我认为,“有所为而作”内涵是丰富的。文章作者所提到的只是一种高层次的理解。比较低的层次是把所见所闻写出来,表达自己的意思,在文章中有个中心思     

中学生作文要学会写真实

人们常用“巧妇难为无米之炊”来比喻作文如果没有生活就不能写出好文章。可是,当前有些中学生,面对丰富的生活写成的文章也不是好作文。因为他们写的文章虚的东西太多了,实的东西太少了;概括的语言太多了,具体的语言太少了。现代作家王蒙先生说:“做文章无非是言为心声,言之有物。”喊口号式的“装腔作势,借以吓人”的文风不可取,要想使文章有力、感人,就必须使文章内容化虚为实,就必须有真实的叙述,有逼真的描写,有精辟的议论。法国著名作家福楼拜对他的学生莫泊桑说:“无论你所要讲的是什么,真正能够表现它的句子只有一句,真正能适用的动…     

解开作文"写真实"的锁链——考场话题作文中"写真实"的策略艺术

中学生作文中,究竟如何做到"写真实",尤其是在话题作文开放的命题形式下,如何在放飞笔触的同时避免作文落入"虚假"的境地,是我们不得不认真思考的问题。一、"写真实"并不等于"写真的"。事实上,关于作文"写真实"的问题,我想是被许多人误解、偏解了。不错,"真实"有"真正的"、"实实在在的"意思,但并不是说作文就必须写亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻的已经发生或正在发生的东西,写生活中实实在在的东西。因为如果真的那样要求的话,中学生作文就真的惨了。试想,一个主要空间集中在家庭、学校、教室中,而主     

农村小学生作文指导

作文教学是语文教学的一个重要组成部分。经常作文不仅能提高学生的思想认识水平,而且能提高学生的文字表达能力和综合运用语文知识的水平。作文教学既是小学语文教学的重点,又是难点。教学时应该从培养学生的兴趣入手,教育学生做生活的有心人,扩大阅读量,勤动手,这样学生作文时就会由无话可说到得心应手了。     

农村小学生作文教学策略

农村的小学生由于受具体生活环境的影响,具有区别于城镇学生的特点,如生活体验丰富、爱说方言、接触新事物较少等。农村小学生本身的特点,决定了对其进行作文教学时,必须着眼于他们的特殊性,采取适宜的教学策略。     

作文教学应提倡讲真话写真事

近年来,笔者有幸接触了一些中小学生的作文(特别是应试作文),还从一些中小学语文老师那里了解到有关作文教学的近况,发觉其中一个突出的带共通性的毛病:为数不少的作文是千篇一律的生编硬造之作。其特点就是内容单调失实,尽说假话空话。选材不外乎给×××做好事之类。例如,在《上学路上》的作文题下,学生们不是写帮助老大爷(老奶奶、老伯伯)送伞、背米,就是捡到钱包交公或跳河救人。真是“英雄辈出”、“好事连篇”!甚至不乏少先队员“打死了那只吃人的老虎”、小学生“背老奶奶回家”的传奇故事。真乎?假乎?我一直持摇头态度。说实在的,老…     

作文教学应强调人文素质教育

众所周知,当今的素质教育主要分为科学素质教育和人文素质教育。有专家指出,科学素质教育的根本目的是告诉人们如何把一件事做好,人文素质教育的目标则在告诉人们这件事该不该做。现在的初中教学中,科学素质教育已达到学科分类比较细致、学科的教学体系比较系统化、阶段教学目标和任务比较明确的程度,各     

小学生作文应讲究趣味性

小学生作文应讲究趣味性王燕青目前小学生对作文感到伤脑筋，总有一种说不出的畏难情绪。因此，我们要特别注意讲究小学生作文的趣味性，激发学生的作文兴趣，提高作文能力。所谓“趣味性”，不单是使人觉得很有意思，更应该是激发学生认识到写好作文是一种乐趣，一种美的...     

浅谈农村小学生作文教学策略

一、学生作文存在的主要问题 学生作文中存在的主要问题：一是无言可传,学生不知道该写什么;二是不能言传,学生难以准确表达自己的感受;三是语言不准确,不生动。二、解决问题的策略（一）运用教材积累素材 1．积累名作家事迹。在小学语文课文中,学生结识了一个个生动的人物,记住了一个个精彩的故事。     

农村小学生作文教学初探

作文教学是整个小学语文教学的重点,但是许多农村小学生害怕写作文,写出来的作文言之无物。针对学生作文中存在的问题分析其原因,可以从农村学生生活的环境入手,培养学生观察生活的能力,不断积累写作素材,同时指导学生掌握一定的写作方法,扩大阅读量,拓展阅读面,农村小学生写起作文来也就能笔下生辉,言之有物。     

农村小学生如何快乐作文

纵观目前农村学生作文现状,大多数农村学生对作文不感兴趣畏惧作文。我感到疑惑,为什么生在农村、长在农村,置身于如诗如画美丽的大自然中的农村孩子,在作文时会感到无话可说,无事可叙,无情可抒呢?美国著名心理学家布鲁纳指出:学习的最好刺激,乃对所学材料的兴趣。为了提高学生的作文能力,就要让每一个学生都喜欢作文。因此本人谈谈几点农村学生的快乐作文,希望能对农村学生有所帮助。一、享受自然激发兴趣大自然五彩缤纷,如诗如画,多少名家诗人叹服     

农村小学生作文教学初探

在党中央推进新农村建设时期,教育工作者要与时俱进,实事求是,切实搞好农村教学工作,尤其是作文教学,要在基础上下工夫,夯实基础,引导学生留心观察周围的人和事,掌握初步的写作知识,进而提高作文水平。     

农村小学生作文教学经验谈

作为农村教师如何调动农村小学生积极性,培养农村小学生作文的兴趣,发展农村小学生的思维能力和想象能力呢?笔者就此从丰富学生的词汇、培养学生的观察能力、培养学生的口头表达能力三个方面作了论述.     

农村小学生作文教学初探

对于农村小学作文教学来说,是广大农村小学语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。     

农村小学生如何快乐作文

纵观目前农村学生作文现状,大多数农村学生对作文不感兴趣畏惧作文.我感到疑惑,为什么生在农村、长在农村,置身于如诗如画美丽的大自然中的农村孩子,在作文时会感到无话可说,无事可叙,无情可抒呢?美国著名心理学家布鲁纳指出:学习的最好刺激,乃对所学材料的兴趣.为了提高学生的作文能力,就要让每一个学生都喜欢作文.因此本人谈谈几点农村学生的快乐作文,希望能对农村学生有所帮助.     

怎样引导农村小学生作文

小学语文教学大纲指出:"小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。"小学三年级以上是学生习作的起步阶     

如何让农村小学生作文回归农村

毛主席说：农村是一个广阔的天地,在那里是可以大有作为的。这句话于我们的农村小学生作文而言一语中的。摆在教师面前的问题是：农村的事,农村的人,农村的景……如何让学生写出带有农村特色的作文？