通识教育理念下高职院校创新型人才培养体系建设思考

创新型人才培养是新时期高职院校发展过程中亟待解决的新问题。通识教育以独特理念适应了创新型人才培养的需要,在高职院校创新型人才培养过程中发挥重要作用。在高职院校创新型人才培养体系的构建中,可适当融合通识教育理念,围绕创新型人才培养的目标体系、内容体系、评价体系、保障体系四个方面,进行科学、系统的规划和设计。     

福建省高等职业院校创业教育课程体系建设初探

文章明确了福建省地方高校特别是福建省高职院校进行创业教育的意义,对福建省高职院校实施创业教育的现状和不足进行分析。从明晰高职创业教育体系构成,加强创业教育体系研究扶持力度、以实践课程为核心的,高职创业指导课渗透式设置、建立高职生创业教育师资培训体系,健全创业教育师资群体等方面提出可行性建议,以创业带动就业。为福建地方高校特别是高职院校创新型创业人才培养提供理论支持。     

基于创新型人才培养的高职数学“三位一体”教学体系的研究

党的十九大报告提出要加快建设创新型国家,高职数学作为高职院校重要的基础学科,具有巨大的创新教育潜能。分析当前高职数学常规教学的发展现状和改革方向,指出数学文化的思想价值引导和数学建模的应用技术培养功能,并提出高职院校应该建设以创新型人才培养为导向,以常规教学为基础、以数学文化和数学建模为双翼的高职数学"三位一体"教学体系。     

基于创新能力培养的高职港口物流专业实践教学体系的构建

“大国办强教育”的核心是培养创新人才,提高学生的创新能力[1].要促进我国港口物流持续、高效的发展,培养创新型港口物流人才是关键.以创新能力培养为主线的实践教学体系的构建是高职院校创新型人才培养的一种新思路.探讨了基于创新能力培养的高职院校港口物流专业实践教学体系构建的具体目标和内容体系,并提出了保证实践教学体系实施的主要措施.     

高职信息技术类专业创新人才培养体系研究——以哈尔滨职业技术学院为例

依据信息技术产业对高素质创新型技术技能人才培养需要,针对高职院校创新人才培养体系不健全、创新人才培养覆盖面狭窄问题,分析了高职学生创新能力培养短板,提出构建第一课堂与第二课堂一体化的创新人才培养体系构想。以哈尔滨职业技术学院信息技术类专业16年创新人才培养实践为例,系统梳理创新人才培养体系构建思路、实践路径、实施方法,阐述高职信息技术类专业创新型人才培养体系模式。     

高职院校专创融合教育体系构建策略

我国创新型经济发展对高职院校技能人才的能力素养提出了新的要求,专业教育与创业教育的深度融合是培养技能人才的重要举措。然而,高职院校在专创融合教育体系构建过程中存在人才培养方案专创融合度不够、专创融合实施阻力较大、专创融合实践平台不够完善等现实困境。基于此,文章探索了高职院校专创融合教育体系的构建策略,以期提升学生的创新创业竞争力。     

现代农业发展背景下广东涉农高职院校创新型人才培养探究

通过分析国家及区域农业发展战略对涉农高职人才的需求,从完善现代农业职业教育体系的视角,以广东涉农高职K学院为个案探究涉农高职院校创新型人才培养模式,发现职教体系尚需完善,协同创新有待深化。提出创造条件,延伸职教体系链条;借助平台,校企所协深度融合的完善措施。     

适应农林院校创新人才培养,构建概率统计类课程体系

本文根据农林院校创新型人才培养的特点和教学体系的主体性、实效性、公平性原则,提出了构建适应于创新人才培养的农林院校概率统计类课程教学体系途径,阐述了该体系的构建对农林院校培养创新型人才的现实意义。     

高职园林类实训基地建设的研究

高职教学实训基地是实现高职人才培养目标、体现实践特色的重要标志之一,是反映一所院校办学实力和教学质量的重要指标。建设能与行业对接的创新型教学实训基地,可进一步增强高职教育的可持续性发展和提升综合办学实力。本文针对高职教育创新型实训基地建设,提出了建设思路和教学产品设计,确定了实训基地运行模式和质量保证体系,并指出创新型实训基地主要特色和创新,对高职教育实训基地建设具有一定价值。     

高职院校创新型人才培养体系的探索与实践

分析当前高职院校创新型人才培养的误区,紧扣高职院校创新型人才培养目标和内在要求,以山东职业学院为例,阐述课内与课外相结合、个性培养与共性培养相补充的多层次创新型人才培养体系构建,并分析师资队伍建设和管理机制建设的保障作用。     

职业技能大赛引领高职院校创新型人才培养模式改革

分析职业技能竞赛对高职院校创新型人才培养模式的引领作用，提出高职院校创新型人才培养模式的改革途径。     

STEAM 教育视域下高职院校培养创新型数字人才的思考

以人工智能、云计算、区块链等新技术为主的新兴产业催生了更高级的经济形态,如何培养适配高端产业与产业高端需求的创新型数字人才是新时代高职院校高水平建设的核心议题。STEAM教育是终身性、整体性、系统性的教学体系,其跨学科综合性育人理念与高职院校创新型数字人才的培养目标、内容、形式等多方面深度契合,是高职院校培育高质量创新型数字人才的有效路径。高职院校引入STEAM教育,应做到多元育人主体达成共同愿景,形成育人合力,协同创设开放共享的STEAM育人环境;开展STEAM教育师资培训,重塑教师育人理念,提升教师综合能力,完善培训与认证体系,组建STEAM教师团队;开发具有高职特色的STEAM教育课程资源,构建EILP项目课程框架,整体提高创新型数字人才培养的质量与水平。     

基于SECI模型的高职院校创新型人才培养的思考与研究

高职院校主要是培养具有高技能的专业型人才,创新教育是培养高技能型人才的有效途径,构建高职院校创新型人才培养体系是我国高职教育改革的必然趋势。本文通过SECI知识螺旋模型,在隐性知识挖掘、转移机制下通过革新教育理念、加强校内文化建设、师资队伍建设、创新意识传承等措施对高职院校创新型人才培养体系构建进行探索。     

广东高职院校人才培养社会适应性现状分析

通过对广东高职院校的人才培养现状进行统计分析,深度挖掘广东高职院校人才培养的社会适应性现状,为广东高职院校提供相应的人才培养依据。虽然广东高职院校人才培养取得了一定的成就,但人才培养思想观念、人才培养目标、人才培养过程及人才培养结果等仍存在需改进的地方。     

面向学生创新能力培养的实践教学改革

创新型高技能人才是高职院校的人才培养目标。针对目前高职院校学生创新能力普遍缺乏的状况,高职院校必须将创新培养贯穿于学生的学习和技能训练中,深化教育教学改革,构建新型的实践教学体系,创新实训基地管理模式。     

论高职院校辅导员队伍建设与创新型人才培养

创新型人才的培养是我国实施人才强国战略、建设创新型国家的关键所在,作为国民教育体系重要组成部分的高职院校在创新型人才培养的工作中完全可以大有作为。高职院校辅导员作为学生工作最直接的教育者和管理者,承担着学生思想政治教育、事务管理和发展指导的重要责任,在创新型人才培养中发挥的作用不容小视。本文以促进具有创新精神、创新能力的适合经济发展需要的创新型人才的培养为出发点,结合对高职院校开展创新型人才培养必要性的分析,探索如何通过充分发挥辅导员工作的作用,推动高职院校创新型人才的培养工作。     

新形势下高职院校会计专业人才培养改革研究

经济社会对应用型会计人才的需求以及国家对管理型会计人才培养的号召,既给高职院校会计人才培养提供了机遇和发展方向,也使高职院校面临人才培养困境。结合"互联网+"、"大数据"、"人工智能"的发展环境,本文以构建创新型的高职院校会计人才培养模式为目标,提出构建"理实一体化"、"岗证对接"、"四训递进"的创新型人才培养模式,改革滞后的人才培养模式和教学课程体系,全面提升高职院校培养管理型会计人才的能力和效果。     

基于高职院校创业型人才培养的实践教学体系研究——以软件技术专业为范例

高职院校对学生进行创业人才培养已成为引领和推进高职院校教育改革的一个重要契机和突破口,创业型人才培养的实践教学体系是高职院校培养创业人才的重要环节。根据创业人才培养的实践教学体系的内涵要求,构建了以创业人才培养为目标的高职院校的实践教学体系,从师资队伍建设、实践教学质量评价、改革教学管理三个方面提出了实施创业型人才培养的实践教学的保障。     

通识教育：地方工科院校培养创新型人才的生成转化模式

地方工科院校要为地方经济技术发展发挥独特的作用,提供创新性人才,就要关注国家“创新驱动发展轨道”,通过不断探索教育创新,形成培养创新型人才模式。这就成为当下作为创新型人才培养阵地的理工科院校必须思考和解决的重要课题。本文提出通识教育是地方工科院校培养创新型人才的重要理念,通过分析通识教育与创新型人才培养的关系,指出通识教育在地方工科院校形成创新人才培养模式中拥有内在张力,以此为实践逻辑基点,探究高校应该如何进一步完善通识教育体系,培养创新型人才。     

基于高职院校创业型人才培养的实践教学体系研究——以经贸类专业为例

高职院校对学生进行创业人才培养已成为引领和推进高职院校教育改革的一个重要契机和突破口,创业型人才培养的实践教学体系是高职院校培养创业人才的重要环节.根据创业人才培养的实践教学体系的内涵要求,构建了以创业人才培养为目标的高职院校的实践教学体系,从师资队伍建设、实践教学质量评价、改革教学管理三个方面提出了实施创业型人才培养的实践教学的保障.