导入：一波才动万波随

新课的导入是教师把学生引入兴趣的大门,变“要我学”为“我要学”的重要一步。良好的导人像戏剧妁序幕,令学生心驰神往,像巨大的磁石,使学生倍受吸引,像投石激浪,让学生启开思维的大门,点燃智慧的火炬……“一波才动万波随”,虽然它仅仅是一个小小的开头,却犹如一株株奇花异草,弥散着诱人的芬芳,焕发着灿烂的光彩。     

优化课堂结构,创造高效学习空间

优化课堂教学,就是要寻求一种在给定的教学活动条件下进行系统控制,从而保证教学活动达到最优效率,即单位时间内获得最大效率。下面我结合《鱼我所欲也》的教学,以课堂教学为核心,从三个方面谈谈我对优化课堂结构的理解。一、巧设课堂导入,创造最佳的学习氛围新课的导入是教师把学生引入兴趣的大门,变“要我学”为“我要学”的重要一步,良好的导入像巨大的磁石,使学生倍受吸引,令学生心驰神往,开启思维的大门,点燃智慧的火炬,虽是一个小小的开头,却往往熔铸了教师的智慧,体现教师的素养。导入能创设良好的教学情景,作出巧妙的铺垫,为整篇课…     

浅谈初中化学课的“实验导入”

实验导入能培养和激发学生学习的动机,进而转化为一种兴趣、乐趣、志趣,变苦学为乐学．惊奇现象导入能使学生产生强烈的求知欲望;魔术表演导入,令学生感到无比的兴奋;游戏导入,可调节学生情绪,使学生乐学;对比实验导入,使学生更直观、快捷、深刻地获取知识;实验竞赛导入,引起学生的持久注意,变“要我学”为“我要学”;学生演示实验导入,有利于培养学生观察能力、实验操作能力．如何运用“实验导入”,要依据不同的原则,处理好“注意点”．     

运用现代信息技术创设数学教学情境

运用现代信息技术,创设高中数学教学情境,具体表现在以下几个方面。 1.创设导入情境,变“要我学”为“我要学” 在导入新课时运用情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习动机,是引领学生学习新知识的重要一步。     

物理课教学的几个环节

学生只有对物理感兴趣,才想学、乐学,才能学好。因此,激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键。教学的目的就是要使学生从“要我学”到“我学会”再到“我会学”,其中要学是前提,课堂的导入是关键,导入要引人入胜、流连忘返。这关系到学生是否能以兴奋的状态投入到学习中。     

选准语文教学与多媒体的结合点，构建高效课堂

【摘要】教师运用多媒体的巨大的容量、丰富的表现形式、直观的感受把学生引入兴趣大门,充分调动学生主动参与的热情,变“要我学”为“我要学”,构建语文教学的高效课堂。     

高中数学教学导入刍议

数学课程实施主要包括“教”与“学”两个方面,“学”是主要方面,“教”的目的是为了帮助学生更好地“学”．因此,在数学课程实施的过程中,必须采取有效措施调动学生学习数学的积极性．为了能达到预期的教学目的,促使学生有兴趣地学习,教师往往要精心设计教学方案．其中的教学导入就是教学各个环节中很重要的一环．可以这样说,导入的好坏将会直接影响到一堂课的教学效果．我在平时的教学中从多个方面着手导入,下面是我在导入中经常注意的三个问题．     

初中思想政治课新课导入三法

在思想政治课中,抓住新课导入这一环节,对激发学生的学习兴趣,启迪他们的思想大有裨益。现结合教学实践,谈谈导入新课的几种办法。一、热点式导入我国古代著名的教育家孔子曾讲过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者,发愤忘食,乐而忘忧。”在现代教学中,也要注意使学生从“要我学”转变成为“我要学”这个教育原则。热点式导入新课法,就是把学生关注的热点问题,大胆而巧妙的引入课堂,通过学生的讨论,以启迪学生的心灵,激发他们探求新知识的主动性和积极性。对热点问题的引入和讨论,教师要做到导之有意、导之有     

良好的开端是成功的一半

新课的导入是教师把学生引入爱好大门的重要的一步。良好的导入像戏剧的序幕,令学生心驰神往;像巨大的磁石,使学生备受吸引;像投石激浪,荡起学生思维的涟漪。因此,必须重视新课的导入。只有对课堂教学的导入方式进行精心设计,才能调动起学生的学习兴趣,唤起他们更高的学习热情。下面,我结合自己的教学实践、教学手段谈谈对信息技术教学中几种导入方式的运用和感受。     

刨设情境，激发学生主动学习

一、创设导入情境,激发探究欲望 良好的导人情境是引导学生主动探索的前提。因此在导人新课时,教师要能根据不同的教学内容、不同的教学目标、不同水平的学生创设各种生动有趣的导人情境,以调动每一个学生的积极性,变“要我学”为“我要学”。     

“珍珠和石块”

【案例】工作三年多来,我一直觉得点评学生的作文是一件很头疼的事情。自己懂了,如何让学生也能学懂,这是一种艺术。而我一直在艺术的大门外徘徊、思索、推敲。偶尔有一次,在解释段落之间要有紧密联系的时候,我灵机一动想到了以下一段话,事后我觉得我似乎找到了进入点评之门的钥匙。我是这么和学生说的“:大凡我们学的课文,每个自然段间都有紧密的联系,就像……对了,像珍珠,一串用线串联的珍珠。我们在读文章的时候就像在欣赏一串珍珠,前后连贯,浑然天成。”我在黑板上用简笔画画了一串珍珠,然后继续说“:而同学们的作文呢,像刚从小河里拣来…     

巧设导入 开篇精彩无限

俗话说“好的开端是成功的一半”。新课巧妙的导入,是教者永远的话题。好的导入就像巨大的磁石,使学生倍受吸引,可激发学生的学习兴趣和求知欲望,渲染良好的课堂气氛,激活沉闷的课堂。又像投石激浪,让学生开启思维的大门,使他们获得首次深刻的感知。如何巧设导入．让开篇精彩无限？     

未成曲调先有情--英语课堂导入艺术

俗话说：“好的开头是成功的一半。”精美的课堂导入,像磁石牢牢吸引住学生的注意力;像钥匙悄然开启学生思维的大门。然而,不管是复习型、谈心型,还是偶发事件型或电教媒体型课堂导入的设计关键都在于明确课堂导入的目的,并把握好教材、教师和教育对象三者的关系。那么,具体的课堂导入应该怎样去做呢？     

"五巧"优化课堂结构

“五巧”实际上是突出学生的主体地位,引导学生参与教学的每一个环节,达到启迪思维、培养能力、发展智力、挖掘学生创造潜能、提高学生综合素质的目的。从而优化课堂教学结构。一、“巧”引“引”即导入。新课的导入应达到激发学生学习兴趣的作用,它有三个方面: 1、以境诱趣。利用愉快的游戏、生动的故事、幽默的谜语、脑筋急转弯、小型竞赛等趣味性活动,适时适度创设愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣,唤起学生心灵的共鸣,在情感的驱动下,变“要我学”为“我要学”。     

上“活”政治课

兴趣是上好一堂课的关键,学生学习有兴趣,就能积极主动地学习,变“要我学”为“我要学”。如何使学生有学习兴趣呢?通过十几年的摸索、实践,我认为应做到以下几点: 一、精心设计导入环节教育心理学认为,在几十分钟的教授讲演中,开头的几分钟是十分重要的,因为人们往往怀着“究竟讲什么”的强烈好奇心,而这时,也是他们精力最集中的时候。因此,老师要抓住     

小学社会课的“合作学习”模式初探

以素质教育为指导的社会课教学，重在培养学生观察、认识和初步适应社会生活的能力。能力的形成要靠学生在合作教学过程中的学习、活动和实践，从而得到锻炼和培养。因此，教师要充分发挥学生的主体作用，变“要我学”为“我要学”，达到社会课的教学目标。下面就从四个方面谈谈社会课的合作学习问题。 　　巧妙导入，唤起合作兴趣。巧妙的新课导入，能激发学生的情感和学习兴趣。社会课要根据学生不同年龄阶段的心理特点、认知水平，以及教学内容，采取不同的方式巧妙导入，唤起合作学习的兴趣。如“认识祖国和世界”部分，大多是地理、…     

浅谈新课程背景下初中英语课堂导入的技巧

良好的开端是成功的一半,万事万物皆如此,教学也是如此。因此教学要重视导入环节,通过自然、贴切的导入激发学生强烈的学习兴趣,促使学生不断探究新知,发挥学生的内在学习潜力,使学生获得应有的发展。传统的模式是学生在教师家长的逼迫下学习,学习效果不佳,课改要求突出学生的学习主体地位,促使学生学习观念的转变,使学生由原来的“要我学”变为“我要学”,使学生能够在英语的殿堂中不断遨游,获得发展。     

趣味语文 魅力课堂——浅谈语文教学中的趣味性

一堂具有趣味的课,就像涓涓细流润物无声。本人认为"趣味"课堂应从下面几方面入手。一、导入的生动有趣好的导语可以奠定整堂课的基调。一个诙谐、生动有趣的导语,可以营造出活跃的课堂氛围,激发学生的学习兴趣,吸引他们的注意力,将他们的思维引入预定的学习轨道上来,将"要我学"变成"我要学"。导入的形式多种多样,教师可根据教学内容灵活选择。常用的导入方法     

如何保持学生学习数学的兴趣

一、参与教学中持趣 在教学中要注意兴趣的保持,运用良好的导入方法激趣后,都需结合知识的生长点、知识的形成过程、学生的认知水平,为学生设计参与教学过程的活动,逐步变“要我学”为“我要学”,进而发展到“我会学”,提高其学习的主动性和效率。如在学习图形面积时为学生设计参与的机会,人人制作学具,在老师的引导下独立操作。在推导三角形面积、梯形面积、圆形面积公式时,     

数学课导入法举隅

俗话说：“好的开始是成功的一半”。学生对新知识的学习欲望及其学习效果，与教师课前两三分钟的导入有很大关系，成功的导入像是打开了殿堂的大门，使学生进入学习新课的最佳精神状态。１．故事猜谜导入法：小学生对故事、童话、谜语等有浓厚的兴趣，教师往讲台上一站，常因为一句：“今天我给同学们讲一个故事”，而把学生的心神、智力全部调动起来。如教学“积的近似值”，老师以这样的故事开头，菜市场上黄瓜标价一元钱３斤，一个机灵鬼每次买１斤，结果只花９角钱就买了３斤。在学生怀疑惊奇之时，老师说：“今天我们学了积的近似值后…