谈学生社会技能的培养

2002年，北京安定医院对北京市1000多名中学生进行社交恐惧症调查。结果发现，中学生中的社交恐惧症患病率较高，有时高达80％。近年来出现的儿童青少年暴力行为、少年犯罪等问题也与我国教育中忽视儿童社会技能培养有关。据调查，校园里的暴力事件大多起因于一些常见的人际冲突问题，如两人因琐事发生口角，因互不相让而升级到拳打脚踢，最后直至“刺刀见血”。最近由北京大学教育学院完成的一项“企业眼中的学校教育”调查发现，在外企和民企看来，     

应重视对学生社会交往的引导

目前,我国大部分为独生子女家庭,因家庭和学校都缺少对学生社会交往的正确引导,以致许多学生患上“社交恐惧症”,害怕与人交往,遇到陌生人就恐惧,事事谨慎小心,怕出错,更不敢与人来往。报载,一名初二年级的“三好学生”在春游中迷路后,不敢问他人怎样找到伙伴或...     

浅谈阅览在德育中的作用

我们发现,教育现代化核心的问题仍是一个古老的问题———教育要培养“什么样的人”的问题,也就是学校的道德教育。对中学生们来说,应以正面道德教育为主,以法制教育为辅。图书馆是学校的重要组成部分,对学生的德育具有义不容辞的责任。学校应该发挥图书馆独有的书籍多、信息量大、学科边缘书籍多的特点,为拓宽学生视野,全面提高德育素质提供好的场所。中学生年龄段正是培养阅读能力的最佳年龄,培养学生的阅读习惯,能提高学生德育及各方面的素质,为祖国培养有用人才打下好的基础。“德”是一个人成才的关键因素。一个人在知识上的缺陷或许可…     

论中学语文教学中的审美教育

审美教育就是运用艺术美、自然美、社会美培养被教育者正确的审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。[1]目的在于培养人、发展人、完美人。我国著名的教育家蔡元培先生说:“凡是学校所有的课程,没有与美育无关的。”[2]为此,在语文教学中应注重审美教育,加强审美渗透,达到提高学生的审美能力,培养学生完美人格的目的。下面谈谈我在语文教学中如何加强审美教育的一点体会。一、引导学生在生活中发现美、认识美,培养学生的审美兴趣在大千世界里,中学生的生活内容相当丰富,从日常生活到社会生活,他们都会发现很多美的东西。那么教师应怎…     

中学生心理品质脆弱成因及矫正策略

中学生心理品质脆弱已是一个不容忽视的社会问题、教育问题。中学生离家出走、自杀及各类犯罪案件正逐步上升 ,给社会、学校、家庭带来了严重后患。据此 ,我校将“培养学生良好心理品质”作为德育研究的课题。我们通过对学生的问卷调查统计和部分存在心理障碍的学生进行调查分析 ,得出当今中学生心理品质脆弱的原因有如下几点的结论 :１ 社会发展进步与学生心理承受能力出现反差随着社会的不断发展进步 ,机械化、电气化取代了作坊式的生产 ,人们的劳动强度逐渐降低 ,人们生存越来越依赖智力活动。随着竞争机制的不断深入 ,人与人之间的关系…     

中学生闲暇教育面临的问题及对策

中学生闲暇教育是引导中学生树立正确的闲暇价值观,形成运用闲暇时间的良好习惯,提高闲暇生活质量的教育活动。中学生闲暇教育有助于培养中学生的兴趣爱好,提高中学生的人际交往能力和社会适应能力,促进中学生的健康成长与全面发展。当前,中学生闲暇教育面临着闲暇意识淡薄、闲暇技能缺乏、闲暇教育缺位等问题。为此,应从学校教育、社会教育、家庭教育三方面着手,建立完善的中学生闲暇教育体系,以促进中学生健康成长与全面发展。     

浅谈数学教学中创新思维的培养

“国家兴亡在于教育,教育兴亡在于创新”。创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。就学校教育而青,数学教育是创新教育的主阵地之一。数学学习中学生的创造性,是学生能够利用已经掌握的数学知识和技能去寻找解决问题的方法,即知识技能向新问题情境迁移,能在熟悉的问题情境中发现新问题,即能够形成数学能力。身为教师的我们,要培养学生的创造能力,就要做到以下几点：     

试论高职学生“社交商”的培养

根据丹尼尔·戈尔曼的“社交商”理论。培养高职学生的“社交商”是使学生获得当下幸福感与未来职业升迁的需要，也是使社会获得高素质创新型人才的需要。高职院校应通过团体学习培养学生的社交意识，即培养初步移情能力、倾听能力、精确移情能力和社交认知力：通过集体活动培养学生的社交技能，即社交行为的一致性、自我表达能力、社交影响力和关爱他人的能力。     

试论高职学生"社交商"的培养

根据丹尼尔·戈尔曼的“社交商”理论。培养高职学生的“社交商”是使学生获得当下幸福感与未来职业升迁的需要,也是使社会获得高素质创新型人才的需要。高职院校应通过团体学习培养学生的社交意识,即培养初步移情能力、倾听能力、精确移情能力和社交认知力：通过集体活动培养学生的社交技能,即社交行为的一致性、自我表达能力、社交影响力和关爱他人的能力。     

家长对中学生道德意识与行为之看法的调查与分析--基于北京市西城区实验学校的个案研究

在学生道德意识培养与道德行为践履的过程中,学校、家庭和社会负有不可推卸的责任,其中家长更是扮演至关重要的角色。为全面掌握家长对中学生道德意识与行为的看法,课题组将中小学生道德意识与行为具体分为“学校道德意识与行为”、“家庭道德意识与行为”和“社会道德意识与行为”,自行设计问卷。该调查对象为北京市西城区实验学校初高中学生的家长。调查意图在于了解家长对于以下问题的看法:(1)中学生应该具有哪些道德意识与行为;(2)通过哪些途径能有效地培养中学生良好的道德意识与行为;(3)运用什么方法来培养中学生的道德意识与行为。家…     

生活大学堂校本课程的建构与实施

在新的时代要求下,培养“全面发展的人”成为学校教育高质量发展的重要课题。而基于儿童生活的劳动教育对学生获得生活技能、养成良好品格、形成正确价值观具有重要作用。学校立足儿童的生活实际,以儿童生活为基础,打造家校社共频劳动圈,探索劳动教育新路径,构建“生活大学堂”劳动课程内容、改革劳动教育评价,使学生在不断丰厚自我、关爱他人、服务社会中塑造有责任担当、家国情怀的“向美少年”。     

中学生数学质疑能力欠缺的归因分析

古人云:“学起于思,思源于疑”,质疑是指:“提出问题,请人解答”(引自《高级汉语大词典》).作为创新意识和创造能力的源泉,质疑能力的培养一直是人们关注的焦点.但笔者通过对广州市250名中学生的随机调查却发现:我国中学生数学质疑能力的培养状况并不乐观. 在所调查的群体中仅有34.8%的学生在数学学习中能够经常发现问题也愿意主动向老师询问;剩下65.2%的学生却明显地缺乏质疑的主动性.为什么超过一半的中学生不愿意质疑呢?造成他们质疑能力欠缺的原因又有哪些呢?为此笔者对这163名缺乏质疑主动性的学生进行了更深入的调查,其结果如下:     

怎样在中小学实施环境教育

当今世界环境问题已成为人类社会的重大问题 ,环境保护是我国的基本国策。作为培养解决社会问题能力人才的中小学校 ,培养学生环境意识 ,可持续发展意识 ,培养他们解决环境问题的能力 ,是我们中小学义不容辞的责任 ,环境教育也就成了素质教育的重要组成部分。创建“绿色学校”是环境教育的升华和提高 ,它能为学校开展环境教育拓展广阔的空间。我们经过多年的环境教育探索和创建“绿色学校” ,始终紧紧围绕以下几个方面对中小学生实施环境教育 :一、以环境调查为依托 ,唤醒学生环境保护意识利用假期 ,我们组织了生物与环境保护兴趣小组多次分…     

优秀影视作品引入中学健康教育课的尝试

中学生健康教育的内容主要包括三个方面：生理健康教育、心理健康教育和社会适应健康教育。党的十八大报告提出,“把立德树人作为教育的根本任务”“全面实施素质教育”“培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”。这些都对初中学校的健康教育指明了方向,我们的教育内容不应仅限于薄薄的课本上,应充分利用当今社会发达影视媒体和学校先进的教学设备对育人材料进行整合,最大限度地让学生身心得到良好发展。     

体育教学中开发儿童运动和智力潜能方法的探讨

依据“提高左手基本技术运动性生理学原理”和“开发儿童运动和智力潜能实验研究”的数据 ,阐述了学校体育在素质教育中把培养儿童的创造思维放在首位 ,使学校体育在增强学生身体、身心健康的同时 ,发挥体育多功能性 ,开发儿童运动和智力潜能。改革目前学校教育只按左脑思维的特点传播知识和培养技能的方法。结合自己多年的实践经验对全面推行强化左侧、双侧肢体和全身均衡活动 ,培养全面发展的全脑型人。从学校体育教育思想、教学内容、教学方法等方面进行深入探讨。旨在加强培养儿童的全面发展 ,实现可持续发展的理论 ,“中小学教育要站在开发人力资源的最前沿” ,为实现教育社会价值服务。     

浅谈智障儿童生活适应能力的康复

培智学校的教育对象是智障儿童。培智学校的教育应以提高智障学生的生活能力为目的,以学生及生活中的各种生活常识、技能、经验为课程内容,从培养智障儿童的生活适应能力入手,培养学生具有生活自理能力、简单家务劳动能力、自我保护能力和社会适应能力,不断提高他们的生活质量,使之尽可能成为一个独立的社会公民。     

高职教育应注重学生“软技能”培养

根据对企业用人单位的调查,我国高职教育应加强对学生“软技能”的培养,包括知识迁移能力、人际交往能力、分析能力、创新能力、人文素质修养、心理素质等。培养“软技能”首先需要转变观念,认识到“软技能”培养的重要性;其次,要进行从高职教材编写的指导思想到课堂教学方式等一系列教育教学方面的改革,将培养学生综合素质的观念贯穿整个过程。     

浅谈盲童社交能力的培养

社会交往和人际关系的和谐,是一个人社会适应能力的综合体现.“中小学健康教育指导纲要”提出：应培养学生学会加入同伴群体的技能,能与人友好相处;掌握人际交往中的原则和方法,做到主动、诚恳、公平、谦虚、宽厚地与人交往.但由于生理缺陷,盲童往往局限在家庭、学校或更小的圈子里.社会交往少,与同龄人游戏的场所和机会少,社区辅助等相对薄弱,限制了盲童的社会化发展.因此,本文从学校培养的角度谈谈如何引导盲童和谐地社交,以提高他们将来适应社会生活的能力,提高幸福指数.     

应急避险能力融入体育教学中的思考

重大自然灾害、人身伤害事故时有发生,给人民群众的生命和财产带来了巨大的威胁,在学生中开展应急避险能力教育显得尤为迫切,学校教育应培养学生应对社会性事件和应急避险的能力及安全意识。国外的安全防范与应急避险自救技能的培养,主要是通过学校体育课来实现的,为我国将应急避险能力教育融入体育教学提供参考。阐述了体育教学中学生应急避险能力培养的优势。     

高校艺术设计专业“课题制教学”模式探讨

“课题制教学”是二种全新的更有效的课堂教学组织形式。与传统高校教学模式相比,“课题制教学”提倡把社会课题引入高校艺术设计专业课堂,让学生在学校参与社会实践,使学生能将所学理论、技能与实践相结合,从而培养学生动手和动脑能力、观察能力、适应能力等综合应用能力,更好地解决高校艺术设计教育与社会脱节的问题。