学生对作弊行为问题认识的调查分析

学生在考试、测试时作弊,是当前中小学里较普遍存在的现象,重点中学的学生也不例外.这种不良的行为不仅妨碍学习质量的提高,而且对一所学校的学习风气的形成和学生的品德发展都起着消极的作用.     

对学生考试作弊心理的调查分析

目前，在各级各类学校中学生考试作弊现象日益严重，引起了教育行政管理部门和社会的严重关注。尽管学校用种种措施来严明考场纪律、制止作弊现象，但收效甚微。如何看待这个日益严重的学风问题，并加以有效解决已成为教育系统一个亟待解决的大问题。为此，本文通过对不同年段学生进行抽样调查、分析研究，将学生考试作弊的心理、动机加以比较，从而找出产生这种现象的根本原因，以唤起大家的关注。     

对学生考试作弊行为的分析及对策

学生学习不努力、基础差、学习方法不当、功利性心理等都会导致考试作弊.要对师生加强思想教育、统一试题难度和评分标准,加大教学改革力度,完善对学生的评价体系.     

学生作弊行为社会根源的分析

学生作弊行为禁而不止已经是各级各类学校的普遍现象 ,本文在对大学生进行调查研究的基础上 ,提出了要注重加强全社会性的道德教育和法制建设 ,进一步净化党内风气、社会风气、学校风气和家庭风气 ,全面提高国民素质 ,为青少年学生的健康成长创造一个良好的环境     

小学教师对学生课堂问题行为的认识

课堂问题行为指发生在课堂教学中,违反课堂行为规范和教学要求,影响课堂正常教学秩序、教师教学、自身及他人学习,并给教师教学和学生学习带来消极影响的课堂行为。教师对学生问题行为的知觉和态度直接影响其教育行为,[1]因此,众多研究者开始关注教师是如何知觉和解释这些课堂问题行为的,[2]如此,才能更好地了解教师行为背后的深层原因,提高教师干预效果。     

学生考试作弊行为探析

职业学校普遍存在着考试作弊现象。问题出现的原因,除了社会不良现象对学生的侵蚀与影响外,主要是学校管理中存在的诸多弊端:监考不严,制度不健全,以及由于专业设置不当等引发的厌学心理。因此,必须整章建制,严格执行,加强对学生的思想教育,改善课程结构,提高教师素质,并建立科学的学生成绩测评体系。     

美国医学生作弊行为的调查

虽然对美国大专院校学生的作弊行为已有过许多研究,然而,有关医学生作弊行为的研究却鲜有报道。10多年前,Sierles曾对两所医学院的428名四年级学生进行了调查,发现58％的被调查者在医学院学习期间至少有过一次作弊,88％的被调查者在医预科阶段至少有过一次作弊。这一研究表明,在     

学生考试作弊行为的心理分析与对策

学生在考试中作弊已不是个别现象，如何扼制和杜绝这种现象的发生和蔓延，已成为学校教学管理中不容忽视的课题，作在结合多年从事考务工作经验的基础上，从心理学角度对这一现象进行分析，并提出了解决问题的思路和办法，供参考。     

关于教师对学生考试作弊现象认知的调查分析

本分析从教师角色出发，通过问卷调查，了解教师对学生考试作弊现象的认知状况，并根据调查统计数据进行了多维度的社会学分析，为确立避免考试作弊现象的教育对策提供依据。     

作弊行为的心理分析

慧是全年级的优等生,临近期末考试,她表现得闷闷不乐。班王任以为是她精神压力太大造成的,于是专门浅她谈话,希望她消除内心紧张情绪。经过耐心询问和引导,老师惊讶地发现,愿来慧的烦恼另有缘由,那就是考试作弊。沐浴着老师温柔关切的目光,慧坦率地说出了自己的心声：入学以来,我一直用动读书,保持着全年级第一名的好成绩。但是,在上一次的考试之中,另一位同学用作弊的方法超过了我,老师们也并没有察觉。于是,各种各样的荣誉、奖励,全都转移到他那里去了。我党愿这很不公平,但又对此无能为力。现在又要考试了,我但心自己扎…     

中专学生考试作弊原因调查和分析

考试是对教师教学效果和学生学习质量的一种重要的检验方式,是评价教学效果、改进教学管理的重要手段。但目前考试作弊现象较为普遍,本文分析了我校学生考试作弊的原因和动机,提出了预防或减少学生作弊的对策和措施,以降低学生考试作弊的发生率。     

高职院校学生作弊调查与深层次分析

学生作弊是考试活动中长期存在的问题,普遍存在于高等院校中。高职院校招生及培养模式有别于本科院校,学生作弊问题成因及解决方式与本科院校存在一定差异,对某高职院校学生作弊情况进行调查,采用Christofides模型分析作弊学生比率,找出学生作弊的主要原因,采取相应对策,为同类问题分析提供经验。     

电大学生考试作弊的行为方式及其心理分析

电大学生考试作弊的行为方式及其心理分析周湘泉，仇德全近年来，电大学生考试作弊现象严重，这种现象如得不到有效的制止，将会严重影响教育质量和合格人材的培养。为了探讨减少和杜绝学生考试作弊现象的措施，本文就电大学生考试作弊的行为方式及其心理因素作一初步分析...     

高职学生考试作弊行为的动因分析及对策

对高职学生考试作弊行为采取严惩重罚的办法,虽可抑制其发生,但却很难治本,且易产生一系列负面效应.高职学生考试作弊行为发生的动因既有主观上的也有客观上的,考虑到外部情景因素的多样性和复杂性,预防和减少学生考试作弊行为,应从七个方面加强教育管理工作,以期达到治本的目的.     

11—16岁学生对作弊现象认识的发展

本研究采用间接故事法,对小学四年级到高中一年级(约11—16岁)336名男女学生进行测验,试图发现中小学生对作弊现象的认识发展规律。对研究资料的定量与定性分析表明:(1) 对比较复杂的情境中主人公考试作弊的问题,小学四年级学生(11岁)多数不能根据动机意向、而根据其行动本身作出判断。小学六年级(13岁)及其以后的学生方能根据动机作出判断;(2) 小学四～六年级学生在判断中大多重视作弊行动本身,因而大多对其持否定态度,而初二～高一学生则有许多人从个人经历、故事所激起的情绪体验以及对影响作弊产生的外界因素持批判态度出发,对作弊现象持比较缓和的态度;(3) 当让被试充当角色作出自我评价时,随着年级增长愿意坦白地作出自我评价的人数比例逐渐减小,且各年级男生均比女生表现出更强的作弊动机;(4) 学生对作弊现象的认识,在小学四年级以前,主要是在实用主义水平上(重视作弊对学习的影响及教师的批评),小学六年级以后,过渡到伦理与社会关系水平(重视作弊对品德和人际关系的影响),在初二～高一学生中,约有四分之一达到世界观水平(重视作弊对世界观的影响)。     

中等职业学校学生对职业生涯认识的调查分析

中职学生对职业生涯认识不足,对职业生涯规划不充分.通过组织调查中职学生对职业生涯认识,并进行分析,发现学生对职业生涯认识不够,需要通过加强职业生涯教育,来强化学生认识.     

高职院校男女生作弊问题的调查与分析

通过问卷调查、个别访谈及对作弊事件进行数据统计和分析,比较男女生在作弊方式、作弊心理、作弊原因以及考试诚信认知四个方面的差异性。分析发现,在作弊方式和作弊心理上存在一定的差异,男生表现出了更加的冲动性、冒险性,对考试的认同感以及对学习成绩的关心程度都略低一些。但在作弊原因和考试诚信认知上趋向一致,只是女生表现出了强于男生的虚荣心。     

师生对优秀教师课堂教学行为特征认识的调查分析

从教师和学生的视角对优秀教师课堂教学行为特征进行定量化系统化研究,发现其涵盖教学态度、教学基本功、教学能力和师生互动四个层面,教学能力又包括观察能力、教材呈现能力、组织调控能力和操作能力四个雏度.     

学生行为问题现状调查研究

为了了解学生问题行为状况,采用青少年品行问题行为倾向问卷(CPTI-A)对520名初中生进行评定。结果显示:不同性别的学生行为问题在违规倾向、成瘾倾向、攻击倾向和总分上都存在显著差异(p<0.01);独生子女与非独生子女的学生行为问题在违规倾向、成瘾倾向、攻击倾向和总分上都存在显著差异(p<0.01);初一年级与初二年级的学生行为问题在违规倾向、成瘾倾向、攻击倾向和总分上都不存在显著差异(p>0.05),但初二年级学生在违规倾向、成瘾倾向、攻击倾向和总分上都高于初一年级;不同学校的学生行为问题在违规倾向、成瘾倾向和攻击倾向上都具有显著差异。因而应该关注学生的行为问题,了解社会对其的影响,进行早期干预,从而促进他们的身心健康。     

中等职业学校学生问题行为现状调查与分析

为了解中等职业学校学生问题行为的现状,应用自编问题行为问卷,采用分层随机抽样的方法,调查了668名中职学生,结果发现中职学生问题行为检出率较高。并存在综合性并发性的特点,课堂问题行为是最普遍的问题行为,中职学生问题行为存在显著的性别差异、年级差异、地域差异,与家庭状况存在关联。