儿童逻辑思维早期训练

小学生逻辑思维早期训练方法之一，在四册才开始出现，通常是以排顺错乱句子的形式出现的。而排顺错乱句子，在教材中，上面发下来的教学参考书中都没有看到有关排顺错乱句子的讲授方法的介绍。     

数学教学要注重培养学生逻辑思维

我国自古以来把数学运算看作是一种解决实际问题的手段,近百年来虽然人们普遍接受了数学的逻辑体系,但仍然崇尚记忆。在中小学,学生花大量时间于记忆和运用解题模式,不善于独立思考,更谈不上创新思维,因此,我认为数学教学必须从指导思想到教学内容的体系安排上有意识地培养学生的逻辑思维,帮助学生摆脱机械记忆。     

小学数学教学如何训练学生的逻辑思维能力

自九年义务教育的教学大纲制定以来,小学数学教学中就积极地将学生的逻辑思维和抽象思维作为一个隐性的教学目标进行培养,当然,学生的逻辑思维能力不仅仅是教学大纲的要求,更是小学数学的最终目的。小学生通过数学知识的学习和深化而建构起逻辑思维的系统,从而掌握更多更有深度的知识。立足于此,探讨小学数学教学如何训练学生的逻辑思维能力,从而促使学生善于思考,勤于思考。     

低年级阅读教学要注重培养学生的语感

学生学习语言、发展思维、陶冶情操主要是通过阅读教学来进行的。不论是阅读能力还是写作能力,都依赖于敏锐的语感。语感的表现形式是感性的、直觉的,它依靠直觉思维而非分析思维。《语文课程标准》明确指出:语     

阅读教学要注重体验性

《语文课程标准（实验稿）》中“体验”一词出现频率高，值得我们注意。体验就是通过实践来认识周围的事物。从教学论的层面上看，体验是学习主体与客观事物之间的沟通与交流。就学生而言，是情绪、感受、理解、联想、感悟等心理过程面对客体的激活与投入；就学习对象而言，是真善美等内在价值面向阅读主体的显现和渗透，     

紧扣小学语文教材,培养学生的逻辑思维能力

在小学语文教学中教师应紧扣教材,引导学生正确理解概念的内涵与外延,提高学生的表达能力;通过分析判断,找出判断中隐藏的预设,让学生学会从己知的判断中获得更多的资料,正确区分充分、必要、充要条件,假言判断,减少错误,帮助学生了解逻辑思维在科学发展中的重要作用,激发学生学习逻辑、探索科学的兴趣。     

抒情散文教学中的逻辑思维训练初探

近几年,抒情散文成为了中考语文现代文阅读题选文的重要对象。然而,抒情散文阅读题也是学生失分最多的。不少学生反映知道文章写了什么,但看不懂作者想表达什么,造成这种情况的原因很多,其中学生的逻辑思维能力差,不会梳理抒情散文的文脉,不懂分析意境组合的逻辑关系是造成学生读不懂抒情散文的主要原因之一。     

高中现代文阅读教学中逻辑思维训练的措施

现代文阅读是高考语文试卷的重要组成部分,试题占总分比重大,但是很多学生却很难得到此项分数,极大影响高考语文成绩。这种现象的根本原因是学生现代文阅读能力薄弱,学生没有掌握相应的思维逻辑阅读方法,导致解题时抓不住现代文的主旨含义,在关键字、句的理解或答题层面出现偏差。大多数学生对于现代文的阅读与解题仅仅停留在跟着感觉走的阶段,依靠自身的感觉进行答题,这种通过感觉得出的答案缺少相应的理论支撑。     

做好数学阅读教学 促进学生逻辑思维发展

随着国家“双减”政策的逐步实施,小学数学教学也在发生着变化,它不仅要帮助学生掌握基础知识,更要培养学生的逻辑思维能力,而阅读能力是开始数学学习活动的基础,学生只有理解知识,才能有效地开展学习活动,并为构建数学思维奠定基础。     

注重学生的心理感悟--在"读"中学

“书读百遍,其义自见”,在学习古代诗文时,应采用以“诵读”为核心,结合学生个人自学、小组讨论、集体交流的形式来展开,突出学生的主体作用,注重学生的心理感悟,创设开放而有活力的语文课堂。     

课堂教学要重视学生创新能力培养

学生的创新能力在素质教育占有重要的地位，教师在课堂教学中，要创设思考性的课堂学习环境，使学生的思维过程外显化，本文就课堂教学过程中如何对学生进行创新能力的培养进行一些探讨。     

逻辑思维与英语阅读技能培养

语言和思维是两种不同的社会现象,语言作为交际的工具,离不开思维,人们一方面用外部言语来表达,另一方面也用内部言语进行思考.在大学英语教学过程中,思维差异问题要"融入"思维差异教学,采取不同方法,挖掘深层思维差异,特别是在阅读的过程中,应深度挖掘英语逻辑思维,以期对大学生的英语阅读技能的培养有所帮助.     

注重引导 促进养成——农村初中生数学学习习惯的培养

我接手教八年级（上）两个教学班的数学课,发现多数学生没有良好的学习习惯：不会预习,听课不动脑筋,老师“启而不发”,出现老师“自问自答”的尴尬局面。我进行了问卷调查和个别谈心,了解到学生确实没有可行的学习方法和良好的学习习惯,约有75％的学生平时没有预习习惯,约有20％的学生预习也只是把要学习内容看一遍,只有约5％的同学稍懂得预习的方法。我决心扭转这种局面。试着通过从如下几个方面的引导,尝试培养学生学习数学的良好习惯。     

注重思想方法培养创造能力--浅谈《温度计》一节的教学

物理教学上世纪前50年重点是知识的教学,传授几百年来人们已发现的自然界的物理规律,了解自然现象。50～60年代开始转向知识间的联系,70～80年代开始注重知识的综合,本世纪更要重视思想方法的综合,而思想方法的必须在物理教学过程中注重物理思想、物理方法的教学,重视知识的探索过程,注重物理问题的发现以及探索解决问题的途径。现就《温度计》这一节谈谈我在教学中的实践。     

关注学生的教育消费性收益

当前在我国，“教育是一项对未来的投资”之类的观点已成为越来越多的人重视教育并投资教育的理由。这对教育事业的发展而言，无疑是一件幸事。然而，学生受教育，既可以在将来得到回报，又能从当下的教育中获得某种满足。仅仅将教育视为只能在将来获得收益的投资，忽视学生在教育期间的精神满足，即学生的教育消费性收益，不仅低估了教育的真正价值，而且引发了现实中的一系列问题。因此，无论是从理论上，还是从实践上，都必须给学生的教育消费性收益予以足够的关注。 　　一、教育的消费性收益内涵 　　何谓教育的消费性收益 ?学生的教育…     

关注个体阅读行为 支持愉快阅读体验

阅读是一种"高度个性化的行为",一直备受关注。随着幼儿年龄的增长,阅读的个性化倾向开始凸显,在组织阅读活动时,教师应充分发挥自身的引领、帮扶作用,针对幼儿的个性采取有效的教育手段,以提升不同阅读层次幼儿的整体水平,给予幼儿愉快的阅读体验。     

重视基础教育中人文精神的培养

基础教育中全面推进素质教育的重要体现是加强人文精神的教育。现代基础教育应以人文精神的塑造和培养为价值取向 ,通过教育者的人文关怀、挖掘教育媒介的人文内涵、开发教育环境的人文价值等途径 ,真正实现培养完整的人的教育     

注重过程分析培养综合能力

近几年高考理综物理计算题,均突出考查了学生对物理过程的分析能力。这些综合题都涉及了较复杂的物理过程,我们可采用"拆"的方     

体育教学应注重培养和激发学生的学习兴趣

培养学生的学习兴趣，就是把学校向他们提出的要求变为其自身内在的动力；激发学生的学习兴趣。则是把其已形成的学习兴趣充分调动起来。所以在体育教学中要采取多种方法对学生进行体育学习兴趣的培养和激发，使其提高体育成绩，形成终身体育的良好习惯。