二年制高职英语课程设置初探

目前对于二年制高职英语教学改革的研究主要为指导性建议,缺乏具体的操作方案。本文针对高职学生英语学习现状及现实要求,尝试提出二年制高职英语课程设置的具体实施方案,以期与各位同行探讨。     

二年制高职课程教学改革初探

以就业为导向的二年制高职课程体系和课程模式,有可能成为今后我国高职教育的改革方向。文章分析了高职院校工程类专业课程的整合原因、整合原则、整合方案及实施。     

二年制高职文秘专业课程体系改革的研究与探讨

为了深化高等职业教育教学改革,对文秘专业课程体系改革的基本思路进行了探索和阐述。二年制高职文秘专业课程体系的改革,就是把学科本位变为能力本位,把专业学科本位变为以职业岗位和工作能力为本位。要以就业为导向设置课程,遵循高等教育学习规律设置课程体系,形成能力本位为主的新型文秘专业高等职业教育的课程体系。     

高职院校二年制高等数学课教学改革的探讨

通过对高职院校二年制高等数学课教学特点的认真讨论,从教学方法、教学内容、教材的选择等几方面进行了深刻的研究,对传统的教学方法进行了一次突破性的尝试,既提高了学生接受高等数学课的能力,又增强了教学的实用性。     

二年制高职物业管理专业课程体系改革研究的基本思路

二年制高职物业管理专业课程体系的改革，需要把学科本位变为能力本位，把专业学科本位变为以职业岗位和工作能力为本位，要以就业为导向设置课程，遵循高等教育学习规律设置课程体系，形成将“模块式”与“三段式”结合成能力本位为主的新型物业管理专业高等职业教育的课程体系。     

广东省高职院校二年制改革的探索和思考

通过广东省高职院校办学现状的分析,对二年制高职人才培养模式的改革提出了自己的观点,要根据专业性质、市场需求等具体因素具体分析,不能一刀切。建议酒店管理、旅游管理、市场营销等文科专业为两年制培养模式,软件开发、民航、服装设计等专业由三年制逐渐过渡。     

二年制高职物业管理专业课程体系改革研究的基本思路

二年制高职物业管理专业课程体系的改革,需要把学科本位变为能力本位,把专业学科本位变为以职业岗位和工作能力为本位,要以就业为导向设置课程,遵循高等教育学习规律设置课程体系,形成将"模块式"与"三段式"结合成能力本位为主的新型物业管理专业高等职业教育的课程体系。     

焊接专业中高职衔接存在的问题及思考

通过中高职衔接培养高端技能型专门人才是构建现代职业教育体系的重要部分。中高职衔接中课程衔接是关键,而其培养过程亦必须进行优化,其过程需要充分发挥职教集团的作用,提高人才培养质量。     

焊接专业中高职衔接存在的问题及思考

通过中高职衔接培养高端技能型专门人才是构建现代职业教育体系的重要部分。中高职衔接中课程衔接是关键,而其培养过程亦必须进行优化,其过程需要充分发挥职教集团的作用,提高人才培养质量。     

技校焊接专业实习指导的探讨

焊接实习指导老师要让每一位学生能够学有所长,就要仔细研究每个学生的学习特点和接受能力,研究高效的指导方法,在教学中给同学们营造一个愉快的工作氛围,让同学生快乐工作和学习,培养学生的敬业精神和成就感,给同学们做出最好的示范。     

WTO下高职专业设置的思考

中国正式成为世界贸易组织的成员已多年,高职教育在市场竞争、人才培养模式等方面受到的影响将越来越大,高职专业应如何设置才能更好地适应当今形势,本文用具体的实例说明WTO下高职专业设置应遵循的原则和关注的问题。     

试论高职专业实践课程研究性学习中教师的角色定位

教师角色的转变是高职专业实践课程研究性学习能否成功的重要因素,本文探究了教师的传统角色和在研究性学习中的角色定位。在高职专业实践课程研究性学习中,教师的角色主要是多元知识的建构者、组织者、指导者、合作者、促进者和评价者。     

焊接专业制图教学教材改革探讨

职业学校所使用的教材,必须符合将来就业岗位的特点,对于焊接专业的制图与识图教学目前还没有与之相匹配的教材。为了更好的提高人才培养的针对性,使毕业生与企业更好的无缝对接,笔者考虑本着够用实用的原则,对教材进行改革,编写一本适合职业学校焊接专业学生的制图教材。     

高职院校焊接专业多样化建设与创新发展模式研究

高职院校是我国大型专业技能型人才的培养基地,在专业课程教育方面需要不断加强建设、创新发展。高职院校焊接专业教育任务和教育目标的实现存在较大的阻碍,报考焊接专业的学生数量较少,焊接专业人才培养效率较低。而社会各类生产制造行业、工程行业等都需要大量的焊接专业人才,高职院校需要就目前焊接专业运行发展中存在的问题,采取多样化建设措施,对其发展模式进行创新。     

中职三年制焊接专业课程设置探讨

现阶段各中职院校采用“一体化教学”方法,加大了学生技能操作．使学生的动手能力得到了提高,但学生进入工厂．后还不具备成为一名熟练工的条件。企业对学生还需再培养,增加了企业负担。通过与企业交流,学生生产经验不足、专业知识不全面是一主要原因。我认为在原有“一体化教学”方法上加大生产实践学习、产生加工学习．打破原有课程设置模式,科学选择训练课题,优化、细化教学组织,以生产实践、生产加工为主,其他相关理论知识为辅即能达到培养熟练工的目的。     

中职三年制焊接专业课程设置探讨

现阶段各中职院校采用"一体化教学"方法,加大了学生技能操作,使学生的动手能力得到了提高,但学生进入工厂后还不具备成为一名熟练工的条件,企业对学生还需再培养,增加了企业负担。通过与企业交流,学生生产经验不足、专业知识不全面是一主要原因。我认为在原有"一体化教学"方法上加大生产实践学习、产生加工学习,打破原有课程设置模式,科学选择训练课题,优化、细化教学组织,以生产实践、生产加工为主,其他相关理论知识为辅即能达到培养熟练工的目的。     

关于焊接专业理论课教学方法探讨

在近阶段的教学体系中,专业理论课课堂教学方法和模式随着社会的发展而不断的进行改革和创新。焊接理论教学是焊接专,业教学的基础部分,是焊接专业教学的关键,也是提高该专业教学质量和效率的主要手段。在目前教育中,由于学生基础底子薄,知识水平偏低和对焊工基础理论知识的缺乏、实用性差,因此在教学中需要对教学方法进行改进,教学手段进行创新和教学环节进行全面设计。本文就焊接专业理论课程教学方法的设计进行全面分析和探讨。     

二年制高职教学改革初探

目前我国高职高等教育还存在诸多问题,本文作者结合自身教学实践,分析了高职教学的现状,同时对就高职教学改革进行了有益的探索,并最后总结归纳了在改革过程中应当遵循的基本原则。     

高职艺术设计专业实践环节课程设置的建议

本文试图针对高职艺术设计专业课程设置中存在的问题从培养目标的确定、以岗位定课程、能力培养、课程设置的灵活性四个方面进行探讨分析,阐述笔者的改革建议。预期改变现在课程设置没有特色,能力培养与市场脱节的现象,从而让实践环节课程设置能够更好地与市场结合,提高学生专业能力与就业能力。     

高职高专焊接技术及自动化专业教学方法

根据高职高专对焊接专业的人才需求和对焊接专业的定位,针对不同的学习内容和科目课程采取不同的教学方法,将计算机相关技术应用到教学上,提高了教学水平。这些教学方法让学生从知识的被动接受者转变为主动参与者和积极的探索者,受到了学生的普遍欢迎,毕业生质量受到用人单位的肯定。