黎锦熙中小学语文教材观摭谈

语言文字学家与教育家黎锦熙先生审定修改了他人编写的一百多套国文教材,为自己语文教材研究与编写工作积累了宝贵的经验。他对语文教材的选文标准及其内容选择、插图使用等研究颇有见地,指出语文教材编写应以本国教育宗旨为标准,以学生为中心,教材必须紧密联系生活,教材编写应遵循"三兼"原则,其体例应"三体"并用。     

从“语文”的角度关注语文教材

近来,关于语文教科书选文的几种观点在社会上引起极大争议,主要围绕篇目增删、语句改造、故事杜撰三个话题展开论争,但这些激烈的论争大都未站在"语文"的角度关注语文教材。评价语文教材,必须从语文本身工具性与人文性结合的基本属性出发,必须从语文教学培养学生读写听说能力的基本任务出发,必须从语文教材作为"例子"的基本功能出发。语文教材选文的原则是:"文质兼美";适合教与学;有开放意识;能体现时代特色。因此,逐步删除一些不适合教与学的篇目,增添一些适合教与学的篇目,是教材编选的必需;为了教与学的需要,对被选的文本做一些"吹毛求疵"、精益求精的语句修改,也是教材编选不可或缺的环节;为了适应某一个目标的教与学,在一时找不到相应文本的前提下"量身定制",也无可厚非。     

走向“文质共生”——“共生语文”对语文教材的理想诉求

现行小学语文教材的文选型编写体制很大程度上决定了课文是教材的主体,选文是教材的核心．课文教学成为语文教学的主要环节,成为实施语文课程的主要平台。选文标准不同,入选的文章就不同,如果选文标准不科学、不合理,就容易导致教材质量的低劣。正因为这样,《全日制义务教育语文课程标准（2011版）》对此提出了很高的要求,提出“教材选文要文质兼美,具有典范性,富有文化内涵和时代气息,题材、体裁、风格丰富多样,各种类别配置适当,难易适度,适合学生学习。要重视开发高质量的新课文。”“共生语文”教学思想的研究对语文教材的选文也有自己的诉求,即追求文质共生。这种诉求与“新课标”对语文教材的选文标准一脉相承。     

对新课程高中语文教材文言文选文的探究

新课程的实施对高中语文教学提出了更高的要求,其中高中语文文言文选文就是十分重要的组成部分。语文教材中文言文的选编是语文教材编写的重要组成部分,对教材的文言文选文问题进行探讨有助于提高高中语文教材的整体质量,以便学生更好地学习语文知识。本文着重探讨了新课程高中语文教材文言文如何选文这一问题。     

论语文教材课文的选择与加工

课文是语文教科书的重要组成部分,可以说,课文的面貌决定着一套教科书的整体面貌。选文质量的高低,也就直接决定了一套教材的编写质量。一.课文的选择语文教科书中的课文是学生学习语文的主要材料,课文的选择首先要为语文学科的教学目标服务,即必须有利于培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力和水平。     

新、老苏教版职业学校《语文》教材的比较分析与思考

2011年苏教版职业学校《语文》新教材与2001年苏教版中职《语文》老教材相比,新教材编制理念和选文系统贯彻了新课程的诸多要求,编写形式和选文系统都做了较大改动。新教材具选文富有时代气息、数量适中、难度降低等特点。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。老教材突出语文的工具性,新教材则以培养学生语文素养为目标,更侧重于人文性。实际教学中,需总结教科书编写的成功经验,反思其不足。     

语文单元教学的科学重组

语文的单元教学发轫于1934年叶圣陶与夏丐尊合编的<国文百八课>,采用的是融知识、选文和训练于一体的编写体例,有助于提高语文教学的效率.此后的语文教材大都采用了单元整组的编排方式,但不同时期基于教学理念的不同,编排体系也有所侧重和差异.鉴于目前语文教材偏重人文主题、弱化语言训练的现状,从学生语文能力发展的角度出发,需要对单元教学进行科学重组.本文以人教版教材三年级上册第四单元为例,作一粗浅的探索.     

叶圣陶关于编写中学语文教材的论述

叶圣陶先生对中学语文教材建设的意见非常值得重视。语文教材的性质与功能:语文教材无非是例子;语文教材是获取语文知识、训练语文能力和习惯的一种凭借。语文教材的选文标准:文质兼美、适合教学、文本匀称。教材选文的编辑加工应该要注意节录、改编、修改、作注释、设计练习题、撰写知识短文等方面。语文教材的结构体系:明确教材的目标;语文教材体系要体现出训练的项目和步骤;要统筹兼顾,突出重点;构建大阅读教材体系。     

标准、文库和“定活两便”——关于语文教材选文问题的思考

在基础教育阶段,学科课程的教学实施和价值实现,最重要的载体是教材;与一般课程的教材不同,语文教材,最主要的内容或者说内容的主要方面是选文;选文,对于语文教材的成败发挥着关键性的作用.一个学生对于语文学科的爱好程度,往往首先取决于选文的高下;一个语文老师专业水平的高低、学生对于语文老师认可度的高低,往往取决于语文老师理解和处理教材选文的能力.     

例文和样本简论

《语文科课程论》是上海师范大学王荣生博士的力作,书中把语文教材中的选文鉴别出四种类型,即“定篇”“例文”“样本”和“用件”,这种鉴别是对我国语文教育界长期以来从“教学”的角度来划分选文类型的概念澄清,倡导一种“真正从语文教材编撰的角度来探讨‘选文’类型”的科学态度,这无论是对语文教材的研发,还是对语文教学,都具有重要的指导意义。     

苏教版中等职业学校语文教材选文的不足及改进

选文是语文教材编写中一项极为重要的工作,选文质量的高低决定着一套（本）教材的面貌和质量的好坏。人民教育出版社语文教材编写专家黄光硕先生在其专著《语文教材论》中指出：“课文的选定是编写语文教材的关键。课文选好了,教材编写工作也就完成了大半。”     

初中语文教材中样本类型的选文分析

随着新课标改革的持续推进,初中语文现行的教材文本、编写质量和编写体例问题逐步引起了广泛关注。本篇文章从语文教材编写工作的具体开展过程角度展开分析,课文篇目的选取和编写,对于教材编写的质量水平以及最终获取的教学质量具备深刻影响。我国学者王荣生教授创立的语文教材课文篇目选文分类理论,给相关领域研究人员开展的语文教材文本编写相关研究工作提供了极其重要的理论指导支持条件,能够在明确不同类型教材课文篇目的编写,促进初中阶段语文学科教学工作的效果水平不断优化。     

阅读教学还应把握编者的文化视角——以《天游峰的扫路人》教学为例

由于种种原因,编者在编写小学教材的过程中,对选入的文章作必要的修改是常见的,也是可以理解的。我们发现,除了部分古诗词等特定文学形式基本忠实于原文外,大部分文章在选入教材时都作了不同程度的改动。一般地,语文教师在教学过程中,把目光定位于入选教材的选文,很少追溯原作。事实上,将选文与原作进行对照阅读,引导学生分析探讨编者改编的原因和动机,学生在理解选文的基础上,对文本内涵会有更深刻的领悟,对文本的独特价值有更深刻的认识。     

语文教材的编写问题浅析

在阅读全国目前各类的语文教材中,我发现一个有趣而值得思考的现象,就是在不同省份的初中、高中的语文教材中选择的篇目有许多雷同之处。初中、高中语文教材选文雷同与国家的"一纲多本"教材多样化的编写方针有关,但也还有其他值得探讨的原因,以下从四个角度进行详细分析。一、从语文教材选文标准的角度思考从语文教材选文的标准来看,现代语文教材选入的课文多是公认的名篇,目的是便于传承文化,便于编写教材,便于统一考试,便于学习者进行横向比较     

巧抓教材选文特点开展仿写训练

语文教学中训练学生的写作能力最教学的重点,也是难点,巧妙抓住教材选文的特点,对学生进行仿写训练是提升写作能力的最佳途径。在语文教学中,对教材选文内容材料进行仿写,可以积累写作素材;对教材选文的结构框架进行仿写,可以训练写作构思;对教材选文的表现手法进行仿写,可以训练写作技巧的运用;对教材选文的语言特色进行仿写,可以训练语言表达能力。     

高校少数民族预科语文教材的建设

少数民族预科班语文教材建设关乎预科语文教学质量,而语文教材建设的前提是对预科语文课程性质的准确理解和对教材编写范式的科学把握、文选的"文质兼美"坚守。文章从课程性质、编写范式、选文标准三个维度探讨少数民族预科语文教材的得失。     

经典性抑或时代性:语文教材选文标准辨析

语文教材是教师进行语文教学和学生展开语文学习的主要凭据,包括语文教科书和用于语文学习的其他材料。语文教材的质量和使用情况直接影响语文教学效率的高低。近年来,由于新课程与教学理念的倡导,教材编审、发行体制改革力度的加大,语文教材建设取得了很大的成绩,出现了多种版本、多样风格的语文教材。但总的来说,各类语文教材还多是以选文为主体,旨在通过选文的教学达到提高学生语文素养的目的,选文、编排、注     

关于语文教材选文可接受性的思考

语文教材的主体是选文,一套教材选文编得好不好,在很大程度上决定它的质量.《语文课程标准》对教材选文的编写提出了建议,即“要具有典范性,文质兼美,富有文化内涵和时代气息,题材、体裁、风格丰富多样,难易适度,适合学生学习“.这一建议说明,教材选文除应具有思想性、典范性、文质兼美的特点外,还应该具有一定的可接受性.……     

牛津高中英语教材选文适切性的思考

课程是实施教育教学的关键,教材是推进课程改革的着力点。英语课堂教学中,教师选用的教材是指导学生学习的主要工具之一,也是学生学习英语的最主要信息来源。因此,教材编制者对编写体系的认识和教材选文质量的优劣直接影响着教学质量的好坏。本文立足于国际视域下一些教育大国的英语（语言）教材的选文标准,从适切性的角度,分析了牛津版高中英语必修教材的选文话题,从＂可读性、文学性、生活化、丰富性、真实性、多样性、典型性和跨文化意识＂等角度,对牛津高中英语教材重编提出了一些可行性的意见。     

中职语文教材建设之我见

中职语文教学效率不高,老师难教、学生厌学,传统教材难辞其咎.本文以笔者参与编写校本教材的经历,从编排、选文等方面谈了自己对中职语文教材建设的一些看法.