“相遇问题”教学设计及设计意图

教学内容 人教版《九年义务教育六年制小学数学》第九册第64页例3。 教材与学情分析 行程问题与人们的生活、生产息息相关，学生在前几册教材中已经学过了有关速度、时间、路程之间数量关系的应用题。但是以前学习的这种应用题，都是研究一个物体的运动情况。教材从达部分开始，将研究两个物体（两人、两车、两船等）的运动情况。本节课以“相遇求路程”为主，研究两个物体在运动中的速度、时间和路程之间的数量关系。     

“植树问题”教学设计及设计意图

"植树问题"对学生来说是一个难点,因此教师要通过建立"植树问题"的模型帮助学生掌握一一对应的数学思想,从而让学生感悟"化归"的解题方法。     

“左右”教学设计及设计意图

教学内容 北师大版《义务教育课程标准实验教科书&;#183;数学》一年级上册第60-61页，“左右”。 教学目标 知识目标让学生在生动有趣的活动中领会和描述“左右”位置关系，初步发展学生的空间观念。     

“儿童乐园”教学设计及设计意图

教学内容北师大版数学二年级上册:儿童乐园. 教学过程 一、用学生已有的认识,引入乘法的概念 (一)有5盘苹果,每盘3个,怎样列式解答?     

“儿童乐园”教学设计及设计意图

教学内容北师大版数学二年级上册:儿童乐园。教学过程一、用学生已有的认识,引入乘法的概念(一)有5盘苹果,每盘3个,怎样列式解答?1.列式:3+3+3+3+3=15(个)。2.实质上求的是几个几的和?3.算式中的相同加数是几?相同加数的个数是几?(二)如果有20盘苹果,每盘有3个,怎样列式计算?1.同学们写了这么长时间,是不是很辛苦?2.其实,这样求几个相同加数的和的算式还有一种简便写法:乘法。(三)谁知道3+3+3+3+3=15用乘法算式怎样表示?1.算式5×3=15中3表示了什么,5表示什么?2.3+3+3+3+3=15还可以怎样用乘法算式来表示?3.先写一写,再与同桌说一说2+2+2=6可…     

“左右”教学设计及设计意图

教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第60～61页,“左右”。教学目标知识目标让学生在生动有趣的活动中领会和描述“左右”位置关系,初步发展学生的空间观念。能力目标培养学生的观察与表达能力、倾听与交流能力、质疑与评价能力。德育目标初步培养学生按一定顺序观察事物的习惯,并通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣,培养他们的成功感。教学重点使学生在活动中领会左右的意义。教学难点使学生学会确定物体的左右位置关系。教学过程一、创设情境,导入新课师:大家看,今天,我们教室里来了一位新朋友。他正忙着…     

“倒数”教学设计及设计意图

<正>教学内容:北师大版数学五年级下册第三单元"分数除法"中的第一课"倒数"。教学目标:1.知识与能力(1)在计算、比较、观察中,发现倒数的特征并理解倒数的意义。(2)能清楚地知道倒数的概念,掌握求一个数倒数的方法。(3)培养学生动手动脑及判断推理的能力。2.能力目标在小组合作交流的基础上,得出倒数的概念,并能求一个数的倒数。3.情感目标培养学生愿意合作交流,喜欢数学的情感。教学重点:     

“乘船”教学设计及设计意图

本课的教学内容是北师大版小学数学一年级下册教材第78页。是在学生已经掌握了减法及连加法的基础上进行教学的。本课的教学目标是通过现实问题的解决，使学生了解减法的意义，能够正确计算两位数连减法；培养学生解决现实问题“先估后算”的意识和能力，让学生了解同一问题可以用不同的方法来解决。     

“营养配餐”教学设计及设计意图

<正>教材与学情分析:"营养配餐"是北师大版小学数学第十一册第46页"综合与实践"专题第三课时的内容,教材安排此课有两个目的:一是引导学生经历利用刚学的百分数有关知识进行营养配餐的全过程;二是了解有关的营养知识,选择和应用有用的数学信息解决有关营养配餐的实际问题。现在的学生大多是独生子女,家长比较宠爱,导致很多学生养成偏食、挑食等不良生活习惯。而且,小学六年级学生已经初步具备自主学习的意识,具有一定分析问题和解     

“乘船”教学设计及设计意图

教材分析本课的教学内容是北师大版小学数学一年级下册教材第78页。是在学生已经掌握了减法及连加法的基础上进行教学的。本课的教学目标是通过现实问题的解决,使学生了解减法的意义,能够正确计算两位数连减法;培养学生解决现实问题“先估后算”的意识和能力,让学生了解同一问题可以用不同的方法来解决。体会生活中处处有数学以及解决实际问题的乐趣。本课知识的教学重点是通过解决实际问题,了解连减法的意义,理解算理,能够正确计算。教学设计一、创设活动情境1.同学们,去年夏天有92名六年级的大哥哥、大姐姐们参加了“我爱家乡,考察海岛活…     

“可能性”教学设计及设计意图

教学目的:1.通过摸球、装球等活动,使学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的,并能用"一定""可能""不可能"等词语来描述事件发生的可能性。2.培养学生初步的判断和推理能力。3.培养学生学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度。     

“植树问题”教学设计与意图

在解决植树问题的过程中,向学生渗透一种在数学学习上、研究问题上都很重要的数学思想方法——化归思想,同时使学生感悟到应用数学模型解题所带来的便利。通过"植树问题"内容的教学,不仅向学生渗透了数学思想方法,而且借助内容的教学发展学生的思维,提高学生的数学思维能力。     

“烙饼问题”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第112页。 教学目标： 1．通过烙饼的实践活动，学生自主概括出烙多张饼的规律，计算烙多张饼的时间。 2．通过学生动手操作、合作交流，初步体会优化思想在实际生活中的应用，形成寻找解决问题最优方案的意识。     

“烙饼问题”教学实录与评析

<正>教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第105页。教学目标：1.在探索、交流烙3张饼的过程中体会运筹思想,感受用数学语言表达的简约与准确,初步体会优化思想。2.从优化的角度尝试在多种方案中寻找最合理的方案,体验解决“烙饼问题”策略的多样性,培养创新意识,积累基本活动经验。3.凸显数学与生活的紧密联系,发展从数学的角度发现、提出问题的能力以及分析、解决问题的能力,增强应用意识和实践能力。     

“乘法分配律”教学设计及设计意图

教学目标：1．在解决实际问题的过程中发现、理解乘法分配律,并能应用乘法分配律解决相关问题。     

“认识比”教学设计及设计意图

教学内容:苏教版小学数学第十二册第68～69页例1、例2及"试一试""练一练",练习十三第1～5题。教学目标:1.理解比的意义,学会比的读、写法,掌握比的各部分名称及求比值的方法。2.弄清比与除法、分数的关系。3.使学生在解决简单实际问题的过程中,感受比与日常生活的密切联系,增强自主探索与合作交流的意识,提高学好数学的自信心。教学重、难点:理解比的意义、读法和写法及求比值的方法。     

“轴对称图形”教学设计及设计意图

教学目标: 1.通过观察实例,感知轴对称图形的特征,识别轴对称图形,认识轴对称图形的对称轴. 2.在自主探究活动中,培养学生动手操作、观察、概括的能力,渗透分类等数学思想. 3.通过关注生活中的对称,体验对称美,激发学生学习数学的兴趣,感受到生活中数学无处不在.     

“求平均数”教学设计及设计意图

教学内容:苏教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册P92～94页。教学目标:1.使学生在丰富的具体问题情境中,感受求平均数是解决一些实际问题的需要,并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义,学会计算简单数据的平均数(结果是整数)。2.在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中,进一步积累分析和处理数据的方法,发展统计观念。     

“笔算除法”教学设计及设计意图

教学目标:1.使学生在理解算理的基础上,学会除数是整十数商一位数的笔算方法,培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。2.通过探索、思考、总结,经历除数是整十数商一位数的笔算方法的形成过程;引导学生独立思考、合作交流,体验计算方法的多样化。3.使学生感受除法在生活中的广泛应用,培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。     

“认识小数”教学设计及设计意图

教学内容:苏教版小学数学三年级下册第100～101页的例1、例2和"想想做做"第1～5题。教学目标:1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义,能认、读、写小数部分是一位的小数,知道小数各部分的名称。2.通过观察思考、比较分析、综合概括,经历小数含义的探索过程,让学生主动参与,学会讨论交流、与人合作。3.使学生进一步体会数学与生活的密切联系,培养学生自主探索与合作交流的习惯;通过了解小数的产生和发展过程,提高学生学习数学的兴趣,增强爱国情感。