提高语文课堂教学实效的策略

提高语文课堂教学实效,是我们每一个语文教师的不断追求。当前,语文课堂教学的实效并不理想。那么,是什么制约着课堂教学的实效?如何提高课堂教学实效呢?结合自己的教学及管理实践,谈一点思考与策略。一.影响课堂教学实效的原因1、课堂教学偏离了语文课的特点     

提高语文课堂教学实效的策略

语文这门学科,既具有知识性,又有工具性,还具有人文性,涉及的知识面广,对于培养学生的道德修养和综合素养至关重要。教师要树立正确的教学理念,把一些健康的、有益学生身心发展的新东西、新事物、新内容慢慢地渗入语文课堂中,提高教学效率。     

提高语文课堂教学实效的策略

参加学习贯彻全教会精神和《教育规划纲要》专题培训,进一步梳理素质教育及有效课堂的理论和实践,深入反思当前小学语文课堂教学的现状,分析制约提高语文课堂教学实效的瓶颈,探索提高语文课堂教学实效的策略。     

提高语文课堂教学实效的思考

还课堂于学生,让学生真正成为课堂的主人、学习是主体,是提高课堂实效的根本。在此基础上,强化课堂教学的目标意识,目标明确,不贪多求全,讲求一课一得。优化的教学设计,重视语言文字的训练,努力解决语文课堂教学的高耗低效的问题。     

提高语文课堂教学实效五法

当前的一些语文课堂,在各种新颖的教学形式和多姿多彩的教学行为背后,存在较多问题：教学目标繁杂、教学内容繁多、教学环节混乱、多媒体介入过多、教学方法花哨……出现形式化、低效化甚至无效化的现象。那么,如何提高语文课堂教学的实效性呢？     

浅谈如何提高语文课堂教学实效

语文凭借多彩的语言、丰厚的人文、绵延的情感、深邃的哲思滋润着孩子的心田。"不到园林,怎知春色如许?"语文姹紫嫣红、春意盎然,教师要引领着孩子步入"园林",让孩子去感受、揣摩、感悟、体验,与课文对话,与作者交流。那么,如何提高语文课堂教学实效呢?     

激活语文课堂,提高教学实效

<正>一、激发学习兴趣在课堂教学中,学生的认识内化成行为的具体表现是学生主动参与学习。主动参与,即主体参与认识的行为实践不是强制的、勉强的、被动的,而是自觉的、积极的、主动的。如果学生主动性越明显,课堂教学的有效性就越高。因此,我们应创设情境,给予学生主动施展才能的平台,促成学生主动参与课堂教学的全过程。教师应精心组织学生各种形式的学习活动。学以思为贵。爱因斯坦说:学习知识要善于思考、思     

如何提高小学语文课堂教学实效

正《小学语文新课程标准》指出:"学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方法。"小学语文课堂教学的中心目标是促进学生的有效发展,使课堂教学成为学生发展     

巧用多媒体提高语文课堂教学实效

随着社会的不断进步,多媒体技术在我们农村学校得到普遍应用。正确运用多媒体技术能使枯燥无味的知识生动地呈现在学生面前,学习起来感觉到轻松和愉快。有利于调动他们的学习兴趣和养成良好的学习习惯。在语文课堂教学中,经常会出现各种各样的事物、现象、情景,以前教师总是凭着几张图画和教材,这让学生很难置身于情境当中,很难理解其中的寓意。     

提高小学语文课堂教学实效探析

课堂效率的提高必须以明确具体的教学目标为基点,以扎实有效的教学内容为中心,以学生主体性的理念为依据,以科学先进的课堂评价为导向,灵活有效地运用多种形式,营造积极、和谐的课堂气氛,吸引学生主动参与、体验、实践,促进学生知识、能力和综合素质的提升,让学生在课堂上切实体验到精神上的自由、生存空间的拓展、生命价值的延伸。     

提高小学语文课堂教学实效的策略

要想提高小学语文课堂教学的实效性,教师必须提高语文专业素养,能够读懂教材,营造和谐的学习氛围,激发学生学习兴趣,注重学法指导,培养学生的自学能力与良好的学习习惯。     

科学调控语文课堂节奏,提高语文课堂教学实效

语文课堂教学节奏控制是为了提高语文课堂效率而采用的符合教学基本规律的一种教学技巧,是一门单位时间内调控教学内容及形式的课堂艺术。科学合理地安排教学,最大限度地提高教学效率是语文课堂节奏控制的根本目标,充分体现了语文教师的教学艺术。因此,必须建立教师威信;培养师生感情;认真研究教材,使教学内容和目标具有科学性;有较强的语言工夫,调节学生情绪,引导学生思维,从而有效调控课堂节奏。     

注重教学语言艺术,提高语文课堂实效

语文课堂教学离不开语言,语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一。教师的教学语言不仅反映了教师的能力和水平,同时在一定程度上也决定着一节课的成败得失。语文教师,要重视语言艺术魅力,掌握语言艺术在教学中的运用,淋漓尽致地发挥语言艺术,切实提高语文课堂效果。     

多种渠道,提高语文课堂教学实效

新课程改革实施以来,有关课程理念的文章推陈出新,层出不穷.这是我们的幸运,更是我们的机遇.在此背景之下,如何改进课堂教学策略,提高课堂教学效率更引起人们的普遍关注,成为了广大小学语文教师所津津乐道的话题.几年来,在语文课标的基本理念的指引下,我不断地进行探索与反思,从中总结了一些经验.     

抓住训练，提高语文课堂教学实效

方法是保证课堂教学质量的关键,课上容易存在的问题是过不了方法关（人文性与工具性的统一）,新课程要求有整体意识,单元成组设计多种教学活动。如果教师总是就课论课,上完一课再上一课,循环往复,不总结教法,也不引导学生总结学法,学生学习能力是不可能得到提升的。     

把准教学目标 提高语文课堂实效

成功的语文课堂教学首先要有明确有效的教学目标,并贯穿语文教学的全过程,使课堂教学各环节紧扣目标有效展开,这样才能教有所循,学有所得。但在日常的教学中,我们常常发现:有的教师对教学目标把握不准,教学中“胡子眉毛一把抓”,教学效果大打折扣;有的课堂教学目标含糊不清,目标落实不到位;有的只是照搬教学预案,却忽略了课堂的精彩生成;有的对文本重难点把握不准,课堂教学仍存在串问串讲串读的现象……这些问题说明,很多一线教师,或目标意识不强,或在制订教学目标时心中无数、“胸中无本”、忽略学情,等等,从而导致课堂效果不佳。     

让学引思，提高语文课堂教学实效

随着素质教育的进一步推进,教学改革正在如火如荼地进行着。在此形势下,各种新颖的教学理念层出不穷。“让学引思”教学理念因其可操作性强、实效性好而受到了广大教师的青睐。在小学语文课堂教学中,教师可以从引导学生发现、引导学生思考、引导学生互动、引导学生运用、引导学生总结五个方面将“让学引思”的具体做法落实到各个教学环节中。     

中职语文课堂教学实效提高策略探究

中职学校不仅要重视学生的职业教育,更要关心学生的人文素养培养,而语文课堂是培养中职学生人文素养的重要阵地。文章从课前的预设与准备、课中的规划与实施和课后的评价与反思三个方面阐述相关策略,以期教师能更好地完成教学目标,提高教学质量,增强教学的幸福感,进而提高中职语文课堂的实效性。     

创新语文课堂教学 切实提高阅读教学实效

《小学语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”现结合本人执教《我为你骄傲》（人民教育出版社小学语文二年级下册）一文课堂教学实际,谈谈我是如何来建构语文课堂教学,提高语文课堂阅读教学实效的。