营造“生本课堂”，促进学生发展——小学数学生本课堂的实践与探索

“生本教育使人的发展达到极致”。“生本教育是为学生的好学而设计的教育,一切为了学生的发展,高度地尊重学生,充分地相信学生,全面地依靠学生”,把以往主要依靠教师的教转变为主要依靠学生的学。生本教育能使人的发展达到极致,生本教育这么好,为什么我们不走生本之路？2011年3月,我们申报了“小学数学生本课堂的实践研究”的课题,主要做了如下工作：     

放飞孩子 放飞课堂——小学数学课堂中的生本教育

我曾经有过这样的困惑：“我已经讲得很明白了，为什么学生还不明白？”接触了生本教育后，感受到了学生与教师的变化，也给数学教学注入了勃勃生机与活力。那怎样才能让学生感受数学的乐趣，积极主动地参与学习呢？以下是笔者的实践与思考。     

引导生本对话 放飞学生灵性

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”可以这么说,在语文课堂上,学生读懂课文必须靠自己亲历文本的全过程。叶澜教授曾说：“我们的语文教学,只有充分激活原本凝固的语言文字,才能使其变成生命的涌动。”可见,文本中的语言文字具有生命的灵性,是有情感有思想的,教师在阅读课堂上要积极引导学生多角度地、灵活生动地与文本对话,从中感悟、品味、想象、体验文本语言文字所表达的思想情感,达到与文本情感的共鸣,灵性的放飞。     

“生本课堂”究竟以学生什么为本

<正>2009年,宁城县先从忙农镇蒙古族小学开始进行生本教育课改实验,头道营子实验小学、存金沟中心小学、必斯九年一贯制学校相继加入生本教育实验校的行列。在九年的探索中,我们把郭思乐生本教育理念与宁城教育实际相结合,走出了一条宁城本土化的生本教育实验之路。2015年,赤峰市生本教育现场会在宁城召开,与会领导和     

巧用“补白” 放飞想象 营造个性化课堂

新课标的总目标中第4条中指出,语文教学既要注意培养学生的语言表达能力,更要注意学生思维能力、想象能力和创造能力的开发和挖掘。那怎样才能在凸显个性化的阅读课堂的同时,开发和挖掘学生的四大能力呢?在教学实践中,根据课文的实际特点,通过为课文背景补白,为读懂课文点灯;为重点词句补白,为挖掘主旨引路;为课文结尾补白,为升华主旨启航等途径和技巧,让学生在补白中走进文本,在想象中创造,在创造中熏陶感情,在熏陶中获得启迪,在启迪后学会审美,这样才能更好地培养学生的语言能力,挖掘其思维能力、想象力和创造潜能。     

感悟生本 放飞生命

前不久,我在西宁十三中学七年级五班听了一节英语课。这原来是一所薄弱学校,刚参加生本教育实验几个月时间。我发现:面对众多听课老师,一组组学生带着从容和自信轮番走上讲台,全部用英文对话。他们之中,看不出有谁是所谓的"差     

让生本课堂成为学生“说”的舞台

随着生本教育在我校的推进,精彩的课例层出不穷。与传统语文课堂教学相比,生本课堂真正解决了学生积极、欢乐、高质、高效地发展的问题。在语文生本教学中,我做到了给学生更多"说"的机会,让学生自己展现"说"的魅力,搜集和整理"说"的材料,让学生有备而说,逐步提高学生的口语表达能力。一、利用晚自习的时间给学生提供"说"的材料现在的小学生活泼好动,好奇心强,敢想敢说。根据他们的这个特点,我利用晚自习的时间对学生进行"说"的训     

让学生在“生本智慧课堂”上闪闪发光

近几年,随着学习新课标和响应教育局打造生本智慧课堂的号召,作为一名承担英语教学十余年的一线教师,对生本智慧课堂,有了自己的几分拙见和实践。     

巧用课堂实验 实现“生本课堂”

技校物理教学大纲中指出:"物理是一门以实验为基础的学科,重视实验是提高教学质量的必要措施。通过实验可以加深理解、巩固概念、训练操作、培养观察能力和思维能力。"因而在物理课堂教学中教师要重视实验,巧用实验。通过实验,使学生学会学习;通过实验,实现"生本课堂"的素质教育思想;通过实验,培养学生的综合能力,促进学生全面、健康、和谐发展。在我国现行的教育机制中,学生的主要任务是接受学校教育,而教学活动又是学校教育的最基本、     

海阔凭鱼跃,天高任鸟飞——生本课堂,放飞思维

"问题教学"用问题作为教学的纽带,为学生搭建自主学习、探索学习的平台,培养学生问题意识,学会学习,学会思考.新课程教学要求以生为本,尊重学生的想法和思考,课堂应该重视问题.同时相信学生,给学生空间和时间,放手课堂,让学生能很好的利用问题,进行自我发展、自我提升.     

现代课堂：“生本”还是“人本”

“以人为本”是现代社会科学发展的基本理念,这一理念提出后倍受人们的关注和追捧,并迅速向社会各行各业迁移和蔓延。在此基础上转化或衍生出一些新的观念或提法,“生本”即是其中一例。     

营造生态课堂 放飞快乐心情

只有在这样的"生态"课堂上,学生的思维才不会受到压抑,不同的声音才会产生,不同的观点才得以自由绽放;只有这样的课堂才是充满情感愉悦的课堂,学生的情感得以舒展,个性得以张扬,生命的潜能才会不断的开发,创新能力之花才能在数学课堂教学这块沃土上结出丰硕之果。     

生本课堂孕育“小组合作”

生本课堂是现在新课改中的重要组成部分,新课改的内容涉及教育的方方面面,然而课堂改革是整个教育改革的重点,如何改变原有的以教师为中心,以传递知识为目的,变为以学生为中心,以启发学生思维为目的,是现代教育教学探究的方向。但同时生本课堂的形式多种多样化,因而小组合作教学孕育而生。     

“生本课堂”萌发无限生机

以前,我在班级管理中事无巨细都亲力亲为,每天为学生吵闹、打架以及卫生、安全等事忙得团团转,却事倍功半。现在,我班上不仅有统管全局的副班主任,还有分管数学、纪律方面的班长,分管语文、卫生方面的副班长,劳动、体育、接收报纸、文艺活动等也都有专门的负责人。全班基本上每个学生有事做,每个学生都是主人,肩负着一份责任。     

生本高效课堂之“问”

生本高效课堂是在改变传统课堂教学以教代学的基础上,强调教师引导学生自主学习,互动合作探究学习、旨在培养学生良好的学习习惯和品质,提升学生学习能力和综合素质,优化课堂教学结构和教学行为,从而提高课堂效果、效率、效益的教学方式。行走在基础教育课程改革     

“生本课堂”萌发无限生机

以前．我在班级管理中事无巨细都亲力亲为,每天为学生吵闹、打架以及卫生、安全等事忙得团团转,却事倍功半。现在。我班上不仅有统管全局的“副班主任”．还有分管数学、纪律方面的班长．分管语文、卫生方面的副班长．劳动、体育、接收报纸、文艺活动等也都有专门的负责人。     

“生本课堂”中的文言文教学

在新教改精神指导下＂,生本课堂＂在我校悄然兴起,且极大地提高了课堂效率。学生眼中＂枯燥＂的文言文,也被演绎的多姿多彩,在生本理念下,学生既落实了文言字词的掌握,培养文言语感;又要学会品位文章的内涵,提升了品味鉴赏的能力。     

生本课堂孕育“小组合作”

生本课堂是现在新课改中的重要组成部分,新课改的内容涉及教育的方方面面,然而课堂改革是整个教育改革的重点,如何改变原有的以教师为中心,以传递知识为目的,变为以学生为中心,以启发学生思维为目的,是现代教育教学探究的方向。但同时生本课堂的形式多种多样化,因而小组合作教学孕育而生。     

生本--把课堂还给学生

按新课程标准,让学生成为学习的主人,把课堂真正的还给学生。