数学教学中如何创设情境

创没问题情境，是许多教师的一条成功教学经验。因为一个适宜的问题情境，可以一下子抓住学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣．引导他们主动地参与思考与探索，使其在不知不觉中进入角色，从中获得知识、技能、形成能力，并得到深刻的情感体验和美的熏陶。创设问题情境是提高课堂教学效果的重要手法之一．也是一个数学教师教学艺术与教学基本功的具体体现。     

数学教学中如何创设情境

一堂课的开始阶段在整个课堂教学中是十分重要的一环．俗话说：“好的开始是成功的一半．”学生一堂课的学习欲望及其学习效果,与教师创设的情境有很大关系,在精彩的情境中引入新课,犹如文章的“开头”,乐曲的“引子”,戏曲的“序幕”,能酝酿情绪,在瞬间抓住学生的思绪,集中学生的注意力,精心设计的情境,能打动学生的心弦,立疑激趣,促成学生情绪高涨,随着教师的引导,展开思维的翅膀,翱翔于知识的苍穹中．     

数学教学中如何创设情境

一堂课的开始阶段在整个课堂教学中是十分重要的一环．俗话说：“好的开始是成功的一半．”学生一堂课的学习欲望及其学习效果,与教师创设的情境有很大关系,在精彩的情境中引入新课,犹如文章的“开头”,乐曲的“引子”,戏曲的“序幕”,能酝酿情绪,在瞬间抓住学生的思绪,     

数学教学中如何创设教学情境

《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出:数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供     

数学教学中学习情境的创设

教学中的学习情境是指在教学过程中有目的地引入或创设带有一定情绪色彩的生动具体的场景。这种场景能引起学生积极的情感体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展。由于学习情境在学生学习过程中具有其特殊的地位和作用,因而引入或创设最佳学习情境以调动学生学习积极性从而求得最佳教学效果,已越来越受到教育工作者尤其是中小学教师的重视。本文即就中学数学教学中学习情境的创设问题作一初步探讨。 一、数学教学中创设学习情境的特殊意义 数学有其自身的逻辑结构,抽象性是其显著特点。中学生的思维特点是由形家思维向抽象思维过     

创设好的数学教学情境

《数学课程标准》强调数学教学要创设生动、有趣的情境，引导学生通过观察、操作、试验、归纳、类比、思考、探索、猜测、交流、反思等活动掌握基本的知识和技能。课标提出这个要求后，按照课标编写的数学教材，几乎每节课的开头都安排了情境图，有些习题里也安排了情境图。相应地，课堂教学是言必称情境、无情境不入课堂，情境几乎成了数学新课程最重要的关键词。当下新的声音又风起云涌：“情境繁华的外表弱化了数学的本质”“情境的生活味太浓了、数学味淡了”“热闹情境的背后，学生无所适从”。那么，数学课堂究竟需不需要情境？需要怎样的数学情境？我们组织了这次关于数学教学情境的讨论，以期解决教师们在教学中的困惑。     

创设好的数学教学情境

《数学课程标准》强调数学教学要创设生动、有趣的情境,引导学生通过观察、操作、试验、归纳、类比、思考、探索、猜测、交流、反思等活动掌握基本的知识和技能.课标提出这个要求后,按照课标编写的数学教材,几乎每节课的开头都安排了情境图,有些习题里也安排了情境图.相应地,课堂教学是言必称情境、无情境不入课堂,情境几乎成了数学新课程最重要的关键词.当下新的声音又风起云涌:“情境繁华的外表弱化了数学的本质“”情境的生活味太浓了、数学味淡了”“热闹情境的背后,学生无所适从”.那么,数学课堂究竟需不需要情境?需要怎样的数学情境?我们组织了这次关于数学教学情境的讨论,以期解决教师们在教学中的困惑.一、什么是好的数学教学情境?首先,大家讨论了数学情境的含义.有人认为:数学情境是一种以激发学生问题意识为价值取向的、刺激性的数据材料和背景信息.数学情境是学生从事数学活动的环境,是产生数学行为的条件.也有教师认为,数学教学情境是学生从事数学学习活动,产生数学学习行为的一种环境背景.它是提供给学生思考空间的智力背景,产生某种情感体验,进而诱发学生提出问题、解决问题的一种刺激事件或信息材料,是传递信息的载体.大家认为,如何定义数学情境并不重要...     

如何创设数学教学中思维情境

思维是一种复杂的心理过程,是由人们的认知需要引起的.在数学教学中,要使学生不断地产生主动学习的欲求,引出学生的认识需要,就要创设出一种学习氛围,使学生急欲求知,主动思考:要精心设置出有关的问题和操作,利用学生已有的知识经验和认知结构,形成认知冲突.     

低年级数学教学中如何创设情境

教学实践充分表明：在小学数学教学中．创设和谐的教学氛围．有效地构建愉悦的教学情境．使教学内容深深地触及学生的心灵深处．诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力．     

初中数学教学中如何创设情境

数学知识较为抽象,学生学习起来易产生畏难情绪.教师可以通过创设故事情境、游戏情境、合作情境等趣味性的课堂情境来化抽象为直观,调动学生在数学课堂上的积极性.     

数学课堂教学中如何创设教学情境

在数学课堂教学活动中,教师要从教学需要出发创设贴近学生生活,符合学生年龄特征的自主学习、合作交流的情境．从而激发学生对数学的兴趣及学好数学的强烈愿望．吐数学课堂焕发生机、具有魅力。     

数学教学中如何创设问题情境

<正>创设问题情境在课堂教学中起着很重要的作用。如何在小学数学课堂适时、有效地创设问题情境,已成为许多数学教师研究的热点。我结合自己近几年来的教学实践,在此谈一谈关于创设问题情境的体会。一、创设联系现实的问题情境数学源于生活,高于生活,最终又回到生活中去。因此,数学教学应从生活实际出发,创设的问     

初中数学教学中如何创设情境

数学教学情境的创设,是指在数学教学中对教学内容的呈现采用特定的方法,以达到以下两个目标：激发学生主动地联想、想象,积极地思维,以获得某种与新学内容有关的形象或思维成果;使学生产生某种情感体验。达到这两个目标的目的是激活学生有关的知识和经验,激发起进一步学习新知识的兴趣,从而为学习新知做好准备。     

数学教学中如何创设问题情境

创设问题情境,就是在教学过程中,教师出于教学目的的需要,依据一定的教学内容,运用一定的教学手段,创造出师生情感、欲望、求知探索精神的高度统一、融洽和步调一致的情绪氛围,它对于课堂教学起着很重要的影响作用．     

数学教学中如何创设有效情境

<数学课程标准>指出:数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望.     

小学数学教学中如何创设情境

《全日制义务教育数学课程标准》指出:学生的数学内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。也就是人们常说的在活动中学习数学。《标准》还指出:     

如何创设数学教学情境

北师大版数学实验教材很重视设置能引发学生思维、激起学生学习动机的教学情境，让学生在情境中发现数学知识，掌握数学知识，培养各种能力，感受数学的魅力。除了教材呈现的情境外，教师在教学中还应根据不同的教学内容、教学目的要求和学生的知识水平，创设更多的教学情境，让学生从中发现问题，通过探索和解决问题获得更多的知识和培养有关的技能。     

数学教学中如何创设问题情境

在数学教学中,问题情境能激发学生自觉进入学习状态,促进知识的建构,提高学生的学习效率.新课程改革要求数学教学不仅要考虑数学自身的连续性、抽象性、概括性和应用的广泛性等特点,更要遵循学生学习数学的心理规律,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的认知潜力.从学生现有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并解释与应用的过程,     

数学教学如何创设情境

每一个教学过程都应当在一定的情境中发生和发展，良好的情境会产生良好的情绪，唤起学生的创造意识，发展学生的创造性思维，培养学生的创造性能力。因此，如何在每一节课的教学中都有意识，有针对性地创设各种良好的教学情境．是教师备课的一个重要内容。本文就数学教学中如何创设情境谈谈自己的一些看法。