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校园文化活动是校园文化建设的重要体现,是育人的重要途径。为此,学校充分挖掘潜力,广泛运用教育资源,积极开展丰富多彩的校园文化活动。一、开展丰富多彩的活动,搭建学生个性发展平台坚持每周一的升旗制度是学校传统的一种德育模式。升旗仪式一般由 相似文献
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德育改革是个系统工程,是社会主义精神文明建设的奠基,是素质教育的重要组成部分。因此抓好小学生的德育,对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人是极其重要的。近几年来,我校重视德育工作体系管理的探索和研究,确立了德育新观念,提出了德育高目标,实施“了五化”德育管理工作体系,构建了德育新格局,提高了德育实效。一、实施管理制度化为了使德育工作实施管理制度化,必须建立和健全“十坚持”的德育常规,即坚持每周一“的升旗教育”,每周举行一次队活动;坚持每天一“次红领巾广播”;坚持每月出一期队报,每月评一次“文明… 相似文献
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每一个孩子都是一个独立的生命个体,生命的成长需要环境,只有优化育人环境,才能够培育出适宜生命成长的肥沃土壤。杭州市青蓝小学在"互动·求索"的办学精神引领下,以生为本,顺应儿童身心发展规律,积极培育富有特色的青蓝德育文化,通过开展丰富多彩的活动,督促孩子养习,导引孩子明志,促进孩子炼 相似文献
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新中国成立60年来,高校德育在实践中探索,在继承中发展,在改革中创新,走出了一条具有中国特色的社会主义高校德育的新路子,积累了丰富的德育经验,主要体现在:坚持把坚定正确的政治方向放在第一位;坚持以党建为核心开展高校德育;坚持以学生为本开展高校德育:坚持在高校德育中贯彻疏导的方针;坚持引导青年知识分子走正确的成长道路;坚持把改革创新作为高校德育发展的重要动力;坚持形成高校德育的合力;坚持把队伍建设作为高校德育的基础.认真总结、概括和凝练这些基本经验,是新的历史时期进一步加强和改进高校德育的重要前提. 相似文献
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<正>江苏省金湖中等专业学校是省级四星级职业学校和高水平示范性职业学校。近年来,学校坚持"德育为首,技能为本,开放办学,服务经济"的办学思路,围绕"生本教育"理念,积极开展丰富多彩的主题教育活动,形成了鲜明的德育特色。以学生为本,遵循学生特点,开展心理健康教育和情感教育活动,关注学生心理健康,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。以生命为本,丰富教育形式,开展法制教育和成长教育,关注学生生命安全,培养 相似文献
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周游 《小雪花(小学生成长指南)》2004,(26)
自中共中央、国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》颁布以来,哈尔滨市雷锋小学先后以升旗校会、特色中队展示、报告会、图片展等多种形式为途径开展加强和改进未成年人思想道德教育的活动: A、5月29日,共青团黑龙江省委召开了锋小学现场向与会代表展示了20余个特色中队的活动过程,团省委书记宋希斌、省教育厅副厅长辛宝忠、团省委副书记高环、李豪言等领导参加了本次活动。. B、6月5日,参加过南岗区德育现场会、先后5次骑单车访“百圣”的梁登辉老人来到 相似文献
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付孝泉 《湖北广播电视大学学报》2011,31(6):37-38
高校校园文化具有重要的育人功能,是开展高校德育的重要载体和有效途径。校园文化的特色是校园文化的生命。各高校在校园文化建设过程中,应坚持立足本校实际,努力建设富有本校特色的校园文化。为此我们应努力弘扬学校历史文化传统,突出学校专业特色,深入发掘地域文化资源。 相似文献
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道德认知、品行养成的关键是自我体验。缺乏自我体验的品德教育活动是苍白无力的,因为这样的教育不可能沁入学生的心灵,也不可能使学生实现道德认知的自我建构。德育活动特色在于丰富学生对品德与行为的过程体验。学校的"家乡好孩子"德育活动,多样性地融入学生的生活,多方式地引导学生参与过程体验,使德育活动过程真正成为学生的生命体验过程,有效地促进了学生的成长成才。 相似文献
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扬州市竹西中学兴建于1994年,坐落在扬州西北的城郊结合部。办学十多年来,学校始终如一地坚持“为未来公民打好生命底色”的办学理念,努力营造民主和谐的大德育环境,让学生在丰富多彩的德育活动中快乐成长,逐步形成了“特色活动中育人、实践活动中成长”的育人新格局。 相似文献
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正随着优质教育的普及,社会对学校的发展又提出了更高的要求。我们是一所地处农村的小学,我们的教育必须为培养适应农村经济社会发展、产业结构调整和推进城镇化建设所需要的新型人才服务。因此,我们结合本校实际,开发利用地方资源,开展体验教育活动,遵循未成年人的身心特点和成长规律,形成了"在实践中体验,在仁爱中成长"的主体性德育、发展性德育的特色之路。同时,学校遵循"以生为本"的教育理念,通过"体验—— 相似文献
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陈文辉 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2005,(1):53-54
近年来,以人本主义和建构主义教育理论为基础的"生命关怀"德育观,为新时期职校德育注入了新的活力."生命关怀"的德育不仅要确立以学生为中心的思想,而且要把学生作为一个生命的整体来看待,关注学生的生命成长,关注学生的个性差异,关注学生的创造性活动,形成了职校德育新的切入点和生长点.以培育"生命成长"为目标的德育活动,需要有一个良好的德育环境作为其有力的支撑,其中德育文化的建设已成为"生命关怀"德育的关节点.只有让"生命关怀"的价值观在德育的观念文化、制度文化和环境文化建设中得到充分的体现,才能使职校的德育充满生机和活力. 相似文献
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在活动中落实"生活德育",就是以活动为突破口,整合生活中丰富的教育资源,探索寻求一条切实有效的德育之路.在教学过程中,"生活德育"可围绕学科"以写促读"、校园"我行我秀"、节日"纪念与记录"等主题活动的开展,结合"常规+特色"实践活动、"学校+家庭"共同体活动,解决德育教学流于说教和知识性教育的问题,从而培养学生融入生活的能力. 相似文献
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林瑞青 《扬州大学学报(高教研究版)》2009,13(2)
在生命体验视域里,主体性德育以生命个体的发展为目标,是一种理解和丰富生命意义、满足生命成长需要的生命活动。其展开路径首先是生命叙事,以对话和独白为表现形式;其次是生命省思,以反思、阅读、聆听、审美为表现形式;再者是生命践行,以合道德践行和非道德践行为表现形式。生命叙事和生命省思最终以生命践行为落脚点,三者在创造真善美过程中使道德学习主体得以生命超越而实现德育目标。 相似文献
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中国德育:郑局长,您好!感谢您百忙之中接受我们的采访。近年来,温州市教育局通过开展"四品八德"教育来打造区域德育品牌。请问,这一发展思路背后有何深意?郑建海:从市教育局来讲,我们对德育工作是高度重视的。我认为,一个人在成长过程中, 相似文献
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德育的过程既是晓之以理、动之以情的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程.道德不仅通过人的活动表现出来,而且是在活动中形成的.在德育过程中,活动既是目的,又是手段.教育中要始终坚持以活动为重要载体,设计丰富多彩、形式多样、传统与特色相结合的德育实践活动,才能把品德教育抓好、抓实. 相似文献