共查询到20条相似文献,搜索用时 46 毫秒
1.
说题是近来讨论较多的教学话题,分为教师说题和学生说题。让学生说题是为了有效地了解学生的学习情况,从而及时地改变教学策略,培养学生“说题、想题、做题、反思”的主动学习习惯,提高解题能力。所以,说题不仅是课堂形式的转化,更是课堂教学过程中师生关系和学生学习方法的转变:在教师的主导下,发挥学生的主体作用,让学生主动学习。 相似文献
2.
1.说的训练,理解关键词句。语言是思维的外壳,也是思维的工具。在教学实践中,不少老师只强调“怎样解题”,而忽视了“如何说题(说题意、思路、解法、验算)”,从而忽视了通过语言培养思维能力的重要途径。因此在教学中如何加强说题训练,是培养学生解答应用题的关键。即是说,让学生每解答一道应用题,不必急于渴求答案,而应让学生静心思考,把解题思路及计划说出来。2.画的训练,用直观的演示诠释重点词句。线段图具有直观形象的特点,是帮助学生理解数量关系、提高分析能力的重要工具。如在解答一道应用题,通过学生说题后,进… 相似文献
3.
运用说题培养学生的思维及表达能力 总被引:1,自引:0,他引:1
现代社会越来越需要有很好的独立解决问题的能力,能在各种场合顺畅表达自己观点的能力的高素质人才。在21世纪,素质教育越来越重视学生能力的培养。说题过程就是培养学生独立思考、比较分析、进行知识间的联想、迁移、形成个人见解的思维能力的过程;也是培养学生讲述流畅、反应敏捷的口头表达能力的过程。这对口头表达能力相对较弱的农村学生显得尤为重要。说题主要是在课堂教学中通过教师的启发点拨进行。下面就化学习题教学中怎样进行说题谈谈笔者的想法和做法。一、通读全题,说清题目要素解答化学习题的过程,是学生把具体题目中提取的有… 相似文献
4.
5.
6.
通过数学解题后的说题,可以培养学生的数学表达与交流能力,并有利于发展学生独立获取数学知识的能力.根据学生的数学学习现状,设计说题目、说解法、说变式、说体验的具体案例,说明学生在解题后说题的基本做法. 相似文献
7.
通过数学解题后的说题,可以培养学生的数学表达与交流能力,并有利于发展学生独立获取数学知识的能力.根据学生的数学学习现状,设计说题目、说解法、说变式、说体验的具体案例,说明学生在解题后说题的基本做法. 相似文献
8.
中学数学教学中开展说题活动的实践与认识 总被引:1,自引:0,他引:1
问题解决教学模式应成为中学数学实施创新教育的突破口,训练数学思维的最优方法是说题,说题活动教学强调学生自主构建知识,思、说、做合一,在中学数学教学中开展说题活动,能有效地训练学生的数学思维,提高学生的问题解决能力、创新能力和实践能力,推动中学数学创新教育的实施。 相似文献
9.
10.
本文阐述了中学物理习题教学中采用学生积极参与到命题(改题)、学生分析诊断、评题与说题等途径培养学生能力的方法. 相似文献
11.
数学语言是一种特殊的语言,是思维形式的表现,它既要求准确无误,又强调严密的逻辑性。在小学数学中重视和强化“说”的训练,有利于学生理解掌握知识,培养口头表达能力,促进思维发展。 一、边“看”边“说”的训练 小学生正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段,因此可从“看”中注重说数学语言、用完整话回答问题的训练入手,培养学生语言表达能力和思维的抽象性。以看物说话、看图说意、看图说题、看实物演示说算理、看式说题、看线段图说数量关系等形式,要求学生说一句话,说三句话,说一组话。例如,在教学三角形面积计算公式时,… 相似文献
12.
说题是培养学生独立思考、比较分析、形成个人见解的思维过程,也是培养学生讲述流畅、反应敏捷的语言表达能力的有效训练方式,更是提高学生谋篇布局能力的佳径。那么,如何说题呢,下面以*++*年全国卷高考作文材料为例,试说之。作文材料:有一位登山者,在途中遇上暴风雪。他深知不尽快找到避风处,非冻死不可。他走啊走啊,腿已经迈不开了。就在这时,脚碰到一个硬梆梆的东西,扒开雪一看,竟然是个快冻僵的人。登山者犯难了:是继续向前,还是停下来援救这个陌生人,心灵深处翻江倒海之后,他毅然作出决定,脱下手套,给那人做按摩。经… 相似文献
13.
习题课作为高中数学课堂教学的一种重要课型,能有效地巩固学生双基,渗透先进数学教学方法,培养学生的运算能力、逻辑思维能力和抽象概括能力等.因此,本文在新课程理念的指导下,从课前师生准备说题、课中学生说教师评、课后整合说题内容三环节,探究在教师引导下,以学生说题为主的新型课堂教学模式的可行性和前瞻性. 相似文献
14.
童微波 《宁波教育学院学报》2011,13(5):135-137
从阅题、说题、反思等方面论述了数学学习中学生自我监控能力培养的途径。学生自我监控能力的提高,不仅能提高学生的解题能力,而且能提升高中数学课堂的教学效率。 相似文献
15.
16.
学生探究学习中,充分发挥准备题的作用是至关重要的。准备题是探究学习的切入口,也是发展学生创新思维的金钥匙。又是培养学生迁移意识和迁移能力,进行探究学习的标杆。准备题的配置一般是根据知识间的联系和组合、转换等因素来确定的。它应有利于学生原认知结构的固化、顺应等作用的发挥。所以说准备题是极好的教学资源。怎样使准备题发挥应有的作用呢?现联系省编数学第八册《四则混合运算和应用题》单元的教学,谈谈一些做法。 相似文献
17.
数学说题活动是教师创设机会让学生品尝数学学习成功的良机,给学生创设一个互相交流、探讨的机会。通过数学说题,可以让学生自己去发现、解决问题,形成良好的学习习惯,提高语言表达能力,增强合作精神,从而使学生各方面综合能力得以提高。在平常的数学教学中,要创设宽松、民主、和谐的氛围与平台,让学生“敢说”,通过教师示范引领,让学生“会说”,小组合作,经常鼓励,学生坚持说题,培养学生敢于探索和创新的精神。 相似文献
18.
苏霍姆林斯基说过:要学会学习,首先要学会阅读。数学课堂也离不开阅读。笔者对刚升入七年级的农村学生进行了测试,发现在解决与实际生活相关的应用题时有70%的学生得出错误的答案,主要原因是学生的数学阅读能力较差,无法准确理解题意,把握解题关键。因此,培养学生的数学阅读能力显得尤为重要,而课堂是教师培养学生阅读能力的主阵地。下面,笔者结合自己的教学体会谈谈如何从课堂人手培养学生的数学阅读能力。一、数学阅读及其特征 相似文献
19.
浅析课文教学与学生的书面表达能力的培养柳兴海任玉兰如何贯彻好大纲的要求,在培养听、说、读的同时也注意学生初步书面表达能力的培养呢?纵观近几年的高考NMET题,把书面表达作为一个很重要的题型以考查学生的综合运用英语知识的能力。书面表达对学生来说是一道难... 相似文献
20.
学生探究学习中充分发挥准备题的作用是至关重要的。准备题是探究学习的切人口,也是学生创新思维的金钥匙,又是培养学生迁移意识和迁移能力,进行探究学习的标杆。准备题的配置一般是根据知识间的联系和组合、转换等因素来确定的。它应有利于原认知结构的固化、顺应等作用的发挥。所以说准备题是极好的教学资源。怎样使准备题发挥应有的作用呢?现我联系省编数学第八册《四则混合运算和应用题》单元的教学,谈谈一些做法。 相似文献