共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
施琴芬 《中小学作文教学(小学版)》2004,(6)
几阵隆隆的春雷过后,绵绵的春雨便纷纷扬扬地飘洒起来,俗话说:“春雨贵如油。”不错,百花因它而开放,百树因它而吐翠。有了它,世界才被点缀得更加美丽。春雨过后,阳光明媚。邻居黄四娘家门前碧草茵茵,柳色一新,院里桃红李白,竞相开放。青翠的树枝上,一对黄莺跳上跳下,不停地鸣叫着。近处的湖面平得像一面镜子,只有细微的波纹在湖面上荡漾。远处,屋宇重重,酒旗招展,更显得焕然一新。我沿着蜿蜒的小路向前走,道路两旁的鲜花簇拥在一起,像可爱的小女孩绽开了笑脸。一棵棵桃树像迎接贵宾似的,彬彬有礼地站在两旁,被春雨打落的花瓣星星点点地洒落… 相似文献
2.
德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”听了《游园不值》一诗的教学,我对诗中“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”一句有了更真切更深刻的体会。片段一:师:这首诗的确写得好,给人以无限的想像。叶绍翁最初写这首诗时,最后两句不是这样的。(出示诗句)生:(比较读)春色满园关不住,一枝红杏开得艳。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。师:品味一下,修改后的诗句好在哪儿呢?生:原来的诗句只是向我们展现了春天的景象,而修改后的诗句还告诉我们一切美好的生机勃勃的事物都具有顽强的生命力,是关不住的,压制不了… 相似文献
3.
刘秋梅 《学生之友(小学版)》2011,(16):8-8
[古诗《游园不值》教学片断] 一、激趣导入 二、自读诗文 三、理解诗意 师：同学们读得比老师还棒。你们从诗中读懂了什么呢？生：我读懂了“一枝红杏出墙来”。就是说有一枝红杏从墙里伸到墙外来了。师：对,大家一起来看课文的插图,画中的杏花开得多艳呀,它已经越过了墙头。 相似文献
4.
5.
中国是一个诗的国度。有着悠久的“诗教”传统。古典诗歌重“意”尚“神”的特点。对陶冶情情。培养学生健全人格和美的心灵，有着非常重要的作用。全日制义务教育《语文课程标准》十分重视古诗词的教学与积累。小学语文如何进行诗歌教学?杨斌老师执教的古诗《游园不值》，可供我们研究。 相似文献
6.
“九义”,小学语文第十册中的《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的作品。诗中描写诗人望着窗外春天的景象,不由得兴致勃发,想到朋友家的园子里畅游一番。到了朋友的住处,只见园门紧闭,空无一人,地上长满了青苔。也许主人怜爱这地毯一样的青苔,担心青苔留下来客的鞋印。 相似文献
7.
通过教学实践,我发现若在古诗教学中采用多媒体并合理地运用,不仅有助于激发学生学习兴趣,发展学生想象能力,促进学生对古诗的学习理解,还能有效培养学生的审美情操。 相似文献
8.
《游园不值》选自苏教版小学语文五年级下册第4课。 诗歌语言简练、意境优美、情感丰富。诗歌教学要引导学生在不同形式的读中感悟文本的形象,在对语言的玩味和人情入境的想象中体味诗人的情感。学习古诗不仅仅是理解诗的意思,打破古诗常规死记硬背呆板的教学方式,引导学生积极参与,在朗读与吟诵中了解诗意,在品读中攀登作者的精神境界,达到自悟自得。 相似文献
9.
教学内容:《游园不值》选自苏教版小学语文五年级下册第4课。教学理念:诗歌语言简练、意境优美、情感丰富。诗歌教学要引导学生在不同形式的读中感悟文本的形象,在对 相似文献
10.
《中国小学语文教学论坛》2016,(10)
南宋诗人叶绍翁的《游园不值》是传颂千古的名篇,被教育部列入小学生必背70首古诗,也经常被选入各种版本的小学教材。从文本细读的角度出发,结合广阔的背景知识和生活经验,通过反复对比,旨在深入挖掘诗歌的丰富内涵。 相似文献
11.
《游园不值》是南宋诗人叶绍翁的一首脍炙人口的诗篇,叙述诗人游园不遂,但还是感受到了浓浓的春意。全诗含蓄婉转,但又不晦涩难懂,诗中有景,景中含情,情中寓理。特别是后两句“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”成为千古绝唱,令人回味无穷。根据本诗艺术特点和高段学生学习特点,我设计了如下教学步骤: 相似文献
12.
13.
陈学壮 《中国小学语文教学论坛》2010,(7):76-78
【设计理念】充分发挥学生的主体作用,重视对学生质疑能力的培养,鼓励学生大胆地质疑,由疑生思,解放学生的脑和嘴,让他们敢于想象,乐于表达。同时引导学生在读中感悟,尊重学生的主体地位,鼓励学生潜心会文,虚心涵咏,多元解读,让学生充分发表新颖的见解,读出古诗新味, 相似文献
14.
《语文新课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,没有对话就没有沟通,没有沟通就不可能有真正的教学。”优秀古诗是集语言、意境、情感为一身的语言模块,是语文教学的极好资源。古诗教学能让学生在整体感知、领悟、储存这些感性语言模块的过程中,让学生与古诗的作者直接对话,从中得到古代优秀文化的熏陶,提高自身的语文素养。《游园不值》是宋代诗人叶绍翁写的一首赞美春天的诗,这首诗情景交融,写得十分形象而又富有理趣,是一篇激发学生想象力的好教材。那么,怎样激发兴趣,发展想象,引导学生与“古诗文本”对话呢？我在教学中是这样做的： 相似文献
15.
16.
补充材料:1.杨柳不遮春色断,一枝红杏出墙头。(宋·陆游《马上作》)2.小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。(宋·陆游《临安春雨初霁》)3.闲居少邻并,草径入荒园。鸟宿池边树,僧敲月下门。(唐·贾岛《题李凝幽居》)4.王子猷(yóu)住在山阴。某夜天降大雪,他一觉醒来,打开房门,举目四望,皎洁明亮。于是在雪地上来回走动,吟诵左思的《招隐诗》。忽然想起老朋友戴安道。当时戴安道在剡(shàn)县,王子猷马上乘船出发。船行了一夜才到剡县,可到了戴安道的家门前,王子猷竟然连门都不敲,转身就回去。旁人问他原因,他说“:吾本乘兴而行,兴尽而返,何必见… 相似文献
17.
18.
面对科技飞速发展的挑战,教育和培养创新型人才就显得十分重要。如何在语文教学过程中培养学生的创新能力呢?在现今的小学教学中培养学生的创新能力就成为教学工作者面临的新的课题。一、建立新型师生关系,营造创新的氛围传统的教学模式,教学无条件服从教师与文本,扼杀了学生的创新精神。要培养学生的创新精神,教师要以班集体中的一员的角色出现,和学生建立民主的、平等的师生关系。这样才能营造出愉快、和谐、平等、宽容的教学氛围,让学生没有差距感。只有成功的喜悦以及创新的快乐,才能使持有不同观点的学生敢于发表自己的见解。教师应能够敏锐地发现所 相似文献
19.
《游园不值》是六年制小学语文第十册第 3课《古诗三首》中的一首，作者是宋代诗人叶绍翁。他在诗坛上虽然算不得什么名人，但这首诗构思新颖，语言清晰，趣味浓郁，生动地反映了春天万物旺盛的生命力，成为千古名句。只要我们仔细品味，深入剖析，挖掘其意蕴，就会发现诗人在这首诗中经历了“高兴——扫兴——快慰”的情感变化过程。 南宋的许多官僚地主和名人雅士都有园林，供私人欣赏。本诗描写的园林比较幽静，树木浓密，空气湿润。门前地上，经春雨一洒，就长满了青苔，像铺了绿色的绒地毯。园外都如此之美，园内必然更美。诗人在… 相似文献
20.
引读法,即教师在教学中加入一些说明、描述、想像性的语言,用以填补课文内容跳跃中情与景的空白,然后引出学生对课文的接读.我运用引读法教学&;lt;游园不值&;gt;,取得了很好的效果.…… 相似文献