步兵初级指挥军官“基础教育合训,专业训练分流”培养模式的内涵和特点

本文依据总部有关“基础教育合训 ,专业训练分流”的文件精神 ,比较、分析、概括了步兵初级指挥军官“合训分流”培养模式的基本内涵和主要特点     

创新初级指挥军官“合训分流”培养模式的几点思考

"合训分流"是我军初级指挥军官培养的现行模式。高素质初级指挥人才的培养,有赖于"合训分流"模式的创新和完善。为此,要端正思想认识,深刻把握"合训分流"改革的精神实质;要搞好顶层设计,切实实现"合训"与"分流"两个阶段的有机衔接;要优化素质结构,重点强化学员军政素质和管理素质培养;要深化通识教育,切实打牢初级指挥军官任职的军种素质基础;要拓宽培养途径,着力探索院校和部队合力育人的新方法和新路子。     

探索“合训分流”人才培训规律 提高指挥人才培养质量

本文以教学实践为基础,研究了合训分流组训方式的意义和内涵,对如何科学有效制定合训分流人才培养方案进行了深入探讨,并从教学方法、师资队伍、教学保障等方面提出了培养优秀指挥军官的途径和方法。     

解析“合训、分流”人才培养目标体系

"合训、分流"人才培养目标体系由一个总体目标和两个阶段性目标构成,总目标统领阶段性目标,两个阶段性目标支撑总目标。确保人才培养质量,要科学解析目标体系,统筹好体系构成要素相互之间的关系。     

武警院校教育“合训”阶段与“分流”阶段军事科目教材衔接问题探讨

解决好武警院校教育"合训"阶段与"分流"阶段军事科目教材衔接问题,必须要紧紧围绕"合训分流"这一组训方式的阶段性任务要求、整体性模式设计以及总体性培养目标,努力克服两个阶段军事科目教材"同质化"、"割裂化"、"单一化"的倾向,着力体现差异性、连续性、系统性的特点,全力打造适应"合训分流"需求的新型军事科目教材体系。     

渡河指挥专业实施“合训分流”培养的思考

从渡河指挥专业初级指挥人才任职特点和素质能力结构入手,对"合训分流"人才培养的基本理念、两类院校功能定位、两个教育阶段衔接及培养模式运行机制建设等方面进行了一些思考。     

以科学发展观指导"合训"学员军事基础教育创新发展

以科学发展观指导“合训”学员军事基础教育创新发展,要坚持“以人为本”,把德、智、军、体全面发展作为人才培养的根本出发点和落脚点,科学确立“合训”学员军事基础素质培养思路。要充分体现“全面、协调、可持续”发展的思想,系统设计“合训”学员军事基础素质培养体系,合理选择“合训”学员军事基础素质培养途径。     

军事创新人才的思想政治素质培养

思想政治素质是军事创新人才综合素质的灵魂。军事创新人才,必须确立坚定的政治观,做政治合格的模范;高尚的道德观,做弘扬创新精神的模范;严明的法纪观,做依法创新的模范;革命的人生观,做开拓创新的模范;正确的价值观,做创造奉献的模范。     

军事人才创新思维培养问题探讨

随着科学技术的发展,军事领域面临着严重的复杂性和多变性,这就需要军事人才具有创新的思维去创造性地解决问题。军事人才创新思维的培养是提升现代军事人才素质能力和创新能力的重要基础。本研究在阐述创新思维、军事创新思维内涵的基础上,分析了军事人才创新思维培养的需求定位与存在问题,构建了军事人才创新思维培养的层次路径,给出了相应的培养策略,为我军军事人才创新思维的培养提供了有益的探索。     

"合训分流"人才培养模式的探索与实践

研究探讨了"合训分流"人才培养模式的内涵,结合实践过程,就如何把握"合训分流"的目标定 位,构建特色鲜明的人才培养方案,创造有效的育人机制进行了明确阐述。     

繁荣先进军事文化,培养新型军事人才

军队院校贯彻江泽民同志关于加强社会主义文化建设的重要思想，最重要的是不断繁荣和发展先进的军事文化，努力培养大批高素质新型军事人才。     

创新教育:培养创造性军事指挥人才的必由之路

创新教育作为教育领域普遍关注和研讨的重要问题，越来越引起教育界的重视。深入研究创新教育的有关问题，对于促进军校创新教育，培养创造性军事人才具有重要意义。创新教育涉及的问题十分广泛，本文仅对其中的部分问题进行探讨。一、创新教育的重要性江泽民主席在视察北京大学时指出：创新是不断进步的灵魂，如果不能创新，不去创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界民族之林。创新很根本的一条就是靠教育，靠人才。在接见两院院士时再次强调：迎接未来科学技术的挑战，最重要的是要坚持创新，勇于创新。这一正确论断，揭示了人类…     

基于“合训分流”学员的电子技术类课程教学研究

当前,不少部队反映"合训分流"学员的知识能力与部队的实际需要存在一定的脱节现象。针对这一情况,军校应该不断深化教学改革,使学员在校所学尽可能贴近部队所需。因此,从电子技术类课程的特点入手,分析"合训分流"人才培养目标对电子技术类课程教学提出的新要求,研究探讨适用于"合训分流"学员的教学模式具有重要意义。     

实施素质教育和创新教育,培养一流军事人才

学校党委审时度势 ,高瞻远瞩地作出了《关于落实中央军委决策 ,努力创建具有我军特色的世界一流大学的决定》 ,明确提出了今后学校 50年的奋斗目标 - -创建具有我军特色的世界一流大学。人才培养是学校的中心任务 ,学校的一切工作必须围绕人才培养展开 ,一所大学能否成为世界一流大学 ,关键看她能否不断培养出不仅适应国家当前需要 ,而且能开创国家未来的杰出人才 ,这是一流大学的根本标志。正如江主席指出的 :”纵观国内外办大学的历史情况 ,各国的著名大学为数并不多。其所以著名 ,固然有各方面的条件 ,如经费、师资、实验室、校舍等 ,但…     

关于加强合训学员军事基础素质和领导管理素质培养的几点思考

根据指挥军官基础教育学院承担的培训任务,该文提出“学历教育合训”的培养要加强思想教育,优化课程体系,坚持从严治军,强化学员的军事基础素质;突出军事特色,抓好课程建设,丰富实践环节,强化学员的领导管理素质。     

浅谈信息化军事人才的培养

本文阐述了信息化军事人才在信息化战争中的重要地位,分析了发达国家信息化军事人才培养的特点,提出了我军信息化人才培养的几点思考。     

“层次分析法”在“合训分流”学员综合素质评估中的应用

本文根据当前“合训分流”学员综合素质评估的现状,构建了“合训分流”学员综合素质评估的指标体系,并通过建立相应的“层次分析法”评估模型,对“合训分流”学员综合素质进行评估。     

"合训"学员军事基本技能一体化联合训练创新与实践

“学历教育合训,任职培训分流”是我军新型军事指挥人才培养的重大举措。本文从着眼军事基本技能生成规律、新型军事指挥人才培养的全方位性、学历教育特点、现代教育技术的发展和新型军事指挥人才的全面发展等五个方面探讨了开展一体化联合训练的教学与实践。     

创新人才基础培养：困境与突破

本文从基础教育的本质属性出发,对基础教育创新人才培养的定位、认识和实践困境开展讨论,阐述了创新人才基础培养全领域、全维度和全谱系的内涵特征,提出以高中分类发展为引领、以评价激发日常创新、以核心素养落地构建创新活动机制、以新技术提供多层次精准支持、以创新教师示范学生创新生成等破局之策。     

培养军事指挥人才的创新思维品质

本文论述了军事指挥人才创新思维品质的构成、特征及其生成机制 ,探讨了创新思维品质的培养途径 ,对新型军事人才培养具有一定的现实意义