博物馆：英国小学的另一种课堂

“问题重要，还是答案重要？” ——工业博物馆的“问题箱” 曼彻斯特工业博物馆和大部分的英国建筑一样，虽然内部设施先进齐全，但从外表看去，显得非常古老。馆内不仅藏有大量工业时代的科学成果，还设计了丰富的小实验和小模型，如用网球制作的分子结构模型，用玻璃制作的眼球模型，用类似洗发水的液体放在玻璃球内制作的仿洋流的模型，     

孩子们的“蜡像博物馆”

人们都听说过蜡像博物馆，那是个把大家公认和最渴望见到的历史人物、当今名人以及事业有成者的人物真实形象，制作成蜡质人物塑像，放置于博物馆供人参观的地方。本文要说的，是名不见经传，每年一度以新的面貌出现，制作花费简单，在学校教室安排，由孩子们自己扮演名人而推出的“蜡像博物馆”。     

用“方正奥斯”制作平面动画

“方正奥斯”是国内多媒体工具软件中的佼佼者。利用它自身的“动画组”、“图符编辑”以及对象的“运动方式”等功能，可以制作出许多动画效果来。下面以制作“大风车”为例，介绍如何用“方正奥斯”制作平面动画。１．制作大风车图符（１）启动方正奥斯，新建工程文件。（２）单击标准工具条上的“图符库”按钮，弹出图符库管理器。单击“常用图符库１”右侧的小三角按钮，选取“自定义图符”，击右键在快捷菜单中选取“增加”选项，打开“图符编辑器”。（３）选取圆形工具，在编辑器窗口内拖拽，画一个圆。（４）选取折线工具，在圆内均…     

怎样在民族地区中小学开展“三小”活动

怎样在民族地区中小学开展“三小”活动董光　少年儿童时代是宝贵的学习黄金时代。不仅在课堂内通过学习获得知识，也可以在课外通过观察、亲手制作和自我总结的尝试中获取知识。所以进行“小发明”“小制作”“小论文”的三小活动，能有利于开发学生智力，提高能力，丰富...     

“察言观色”，因势利导

课堂教学是活生生的生命个体的对话交流，具有生成性。课堂上，学生的举动、眼神、表情、注意程度、对问题的质疑，都透视出他们的内心活动。在“金属工具”一课的教学中，我先是用PPT展示几张青铜器的图片，认为可以吸引学生的注意力。结果，我发现学生不是很在意，有的说：“我在博物馆看到过”等。我意识到学生到博物馆参观不止一次，何不请他们根据自己所见所闻介绍青铜器呢？于是，我立即行动。顿时，课堂气氛活跃起来，学生们各抒己见。[第一段]     

也说语文课堂的“创新”

许多教育工作者对“创新”这一概念的理解，狭隘地限定为指导学生搞小发明、小制作，或者对创新内涵定义过高，以人类历史作为参照系，把“创新”的含义定位为“前所未有”“世界首创”。事实上，在创新教育中，在一个很小的范围内的班级或团队中别人没有说过、没有做过的可以看作是创新，甚至在个人历史上没有说过和做过的，也可以被看作创新，假若学生能从与众不同的角度思考某一问题，     

“过山车”模型的基本规律及应用

“过山车”模型是圆周运动和机械能守恒定律重要的综合模型．研究和掌握“过山车”模型的基本规律，通过等效、类比的方法，可以极为简捷地分析和解答竖直平面内的各种圆周运动问题（包括在等效重力场中），有时一眼就可以看出结果了．     

侦察英雄的“大木盆”

<正>在中国人民革命军事博物馆，展陈着一个形似“大木盆”的老物件。多年前，这种椭圆形的“大木盆”在长江沿岸的农户人家很常见，因为形似猪腰子，又被称作“腰子盆”。当地人在盆里放个小板凳，人坐在里面，一只手拿一支小划桨，就可以在水上采菱角、摘莲蓬、放渔网。为什么这么一件农家用具，能陈列在藏品众多的博物馆中呢？故事还要从七十多年前的“渡江侦察记”说起。     

有趣的“高压电”模拟实验

工业上的电网高压电由于功率大，使用时危险。在教学中可以用一种简单的方法获得可供学生作实验用的小功率模拟“高压电”。找一只电子管收音机用的6PI输出变压器，用金属片作一个锯齿转轮（用一个钟齿轮最好）并安装在金属支架上，锯齿一边与一个弹性金属片接触，做成一个间断     

基于“双碳”目标建构气体吸收认知模型的“胺酰胺”教学研究

温室效应是社会关注热点的问题，工业CO₂的吸收对实现“双碳”战略目标具有重要意义。有机胺吸收法是目前工业中常用的吸收CO₂方法，本文基于有机胺吸收法及酰胺载体在CO₂吸收中的应用进行教学设计，在“结构决定性质，性质决定功能，功能决定应用”大概念统领下，从结构认识胺和酰胺的性质。阐述工业应用中有机胺吸收法的优势及酰胺载体的改良研究应用，从科学、工业技术应用和社会需求三个视角建立气体吸收的认知模型，发展学生模型认知的核心素养，培养学生可迁移的问题解决能力。     

法国的“星期三”现象

每周三下午，法国的小学和初中不开课，学校里的小课堂关闭了，社会大课堂却对青少年敞开了大门。你到体育场走一走，小足球队员、小篮球队员在飞奔疾跑；到博物馆看一看，那里简直成了学生专场，一群群小学生怀着崇敬的心情步入艺术殿堂，在教师和博物馆讲解员的引导下，睁大眼睛去发现真善美的世界。这个独特的“星期三现象”，可谓是法国实施素质教育的一个缩影。     

法国的“星期三”现象

每周三下午，法国的小学和初中不开课，学校里的小课堂关闭了，社会大课堂却对青少年敞开了大门。你到体育场走一走，小足球队员、小篮球队员在飞奔疾跑；到博物馆看一看，那里简直成了学生专场，一群群小学生怀着崇敬的心情步人艺术殿堂，在教师和博物馆讲解员的引导下，睁大眼睛去发现真善美的世界。这个独特的“星期三现象”，可谓是法国实施素质教育的一个缩影。     

法国独特的“星期三现象”

每周三下午，法国的小学和初中不上课。学校里的小课堂关闭了，社会大课堂却对青少年敞开大门。你到体育场走一走，小足球队员、小篮球队员在飞奔疾跑；你到博物馆看一看，那里简直成了学生专场，一群一群的小学生怀着崇敬的心情步人艺术殿堂，在教师和博物馆讲解员引导下，睁大眼睛去发现真善美的世界……这个独特的。“星期三现象”可谓是法国实施素质教育的一个缩影。     

“双绳”与“双杆”问题的分析

力学问题中常涉及到“双绳”与“双杆”的问题。学生对这类问题普遍感到比较困难。分析其原因，是由于受力分析比较复杂，找不到解决问题的抓手。对于“双绳”与“双杆”，往往都是抽象成“轻绳”与“轻杆”模型，它是由各种实际情况中的杆和绳抽象出来的理想物理模型。作为这一模型，一般情况下，“轻”是指其质量可以忽略（相对于其它物体来说），所受重力可以忽略。     

“复振子”运动的典型模型

所谓“复振子”是指用轻弹簧连接两个小滑块的物理模型．“复振子”运动的典型模型是高中物理的重要题型，它渗透力与运动、动量与能量等方面的知识，它是高考中的热点问题．而这类题型分析起来比较繁杂，反复过程较多，本文尝试用速度图象来分析研究“复振子”运动的典型模型．     

“环保”其实不环保

大家应该都知道“环保”一词的含义吧。据我所知．和我们的生活密切相关的“环保”有两层含义：一是材料环保，指的是在制作产品时不用工业复合材料，而用树木等纯天然材料；二是生态环保，比如我们所提倡的不乱丢果皮纸屑、保护花草树木等。这两方面的环保对我们的生活环境都有着深远的影响，按理说应该是相辅相成的．可我却发现了一个引人深思的问题。     

“大可乐瓶”聚会

“大可乐瓶”聚会小馥周一早晨，月湾小学大队部贴出一张海报：为交流双休日活动成果，定于下周六上午８～１０点，在学校大操场举行“大可乐瓶”聚会，凡愿报名参加的雏鹰假日小队，可以用废弃的大可口可乐瓶作为基本材料，设计展示自己编创的游戏以及小制作，届时根据“...     

一道题揭开的“谜底”

“成长记录与分析”是新课程标准所提倡的多元化评价学生的一个行之有效的方法：学生可以自己在“成长记录”中收录反映学习进步的历程，如最满意的作业、最喜爱的小制作、印象深刻的问题和解决过程、阅读数学读物的体会，等等．这个历程可以激发学生的学习兴趣和自信心，发展学生的自我意识，从而真正实现自主发展、主动发展、可持续发展．从本期开始，本刊设立“成长记录”栏目，记录同学们学习成长过程中的点点滴滴，如学习中的烦恼，学习的收获，学习过程的反思……欢迎同学们在这方面的来稿!     

大班“小竹人”系列活动

“小竹人”简介:“小竹人”有点类似提线小木偶,用八段小竹筒制成,四肢是活动的(如左图)。制作材料易取(废旧毛笔杆即可),制作方法简便(用线穿起来即成),稍加指点,幼儿便可自己动手制作。“小竹人”还能立在有缝的桌面上随操作者的心愿做各种动作(线穿过缝隙,手在桌面下操作)。我们以“小竹人”为题设计了一系列活动。活动前,我们为幼儿准备了若干用废旧毛笔杆锯成的小段(每段约1.5cm 至3cm)和短冰棒棍。活动一:制作“小竹人”1、让幼儿观看“小竹人”跳舞,引起幼儿对“小竹人”的兴趣。指导幼儿观察“小竹人”,请他们讨论一个问题。“小竹人”为什么会动?借此掌握“小竹人”的基本结构。2、组织幼儿制作“小竹人”,指导的重点是如何穿线,除给幼儿示范外,     

古建筑模型制作技艺的造物文化“再传承”

古建筑模型制作技艺是中国传统造物实践和审美理念的重要表现,也是国家级非物质文化遗产之一。中国传统模型制作技艺在唐宋时期已有高水平发展,清代“样式雷”的“烫样”模型更是达到“空前之作”的技艺高度。从“精益求精”的匠技实践、“传统礼制”的象征表达、“以人为本”的美学理想三个文化层面对技艺进行解读,提出符合新时代古建筑模型制作技艺“适应性创造”的“再传承”理念。探索模型制作技艺在当代传承与发展中的更多可能性,在审美范式上对其加以提升,从而树立新时代造物思想和美的“范式”。