通过感知学生提高审美素养

美术课的审美教育已不是新话题,众说纷纭,方法也很多,然而教学中依然存在牵强附会、启而不发的现象,至于陶冶情操,启迪智慧,就更谈不上了。究其原因,就是教师为了教而教,没有真正体现学生的主体性,没有围绕学生的感知来提高学生的审美素养。虽然爱美之心人皆有之,美术自身也充满美的魅力,但是学生未必就能感受到美。比方说,让学生观赏名家书画作品,老师注重的往往是画家的介绍、作品的内涵、风格、创意、表现手法、绘画技巧等知识的传授,而忽略了学生的感受。不是从学生感知的角度来教学,很难引起学生的情感共鸣。即使老师赞不绝口,学生依然…     

整合英语与学科 提高学生综合素养

众所周知,小学英语是一门语言类学科,对于语言的运用有着一定的要求。因此,教师要能够不断的整合小学英语和其他的学科,将小学英语渗透到学生学习的方方面面,从而不断提高学生的综和素养。本文主要分析了整合英语和学科的相关策略,以便增强学生在英语学科方面的综合素养。     

信息技术与学科融合提升学生综合素养

2017年国务院下发了《新一代人工智能发展规划》,2018年习近平总书记指出要着力培养我国的海洋科技人才,学校在信息技术课程中,开设服务区域环境的真实项目,培养一批具有综合素养和职业素养的未来科技人才;并通过以点带面,推动基础型课程、拓展型课程及研究型课程向前发展,努力达成“慧雅课堂,服务区域”的教育目标,为培养创新科技人才储备做出应有的贡献。     

渗透化学学科核心思想，提高学生学科素养

化学教师在教学过程中应树立学科思想意识,适时渗透化学学科核心思想。才能切实提高课堂教学的有效性,提高学生的化学素养。本文主要谈谈化学学科中的五大核心思想。     

学科教育教学改革与学生综合素养提升研究

学生综合素养提升是当前基础教育关注的重点。学校教育、家庭背景、社交环境、学习习惯和方法以及兴趣培养是影响学生综合素养的重要因素。这些因素相互作用,共同促进学生的全面发展。探索性学习的推广、跨学科整合的实施、创新教学方法的应用、提倡合作学习和实践等教育教学方法的改革将有利于学生综合素养的提升。     

如何提高学生的审美素养

审美能力,是人对美的欣赏、品味、创造的能力。审美素养是人的审美能力的重要体现．是一个人综合素质的集中体现。人的素质的提高是社会进步的象征．而人的素质的提高其中一个标志就是人格的提升．尤其指人的道德修养与审美素养的提升。学校是审美教育的重要场所．它在提高学生的审美素养方面有着至关重要的作用。     

实施美育渗透 提高审美素养

爱美是人与生俱来的天性，美可以使人身心愉悦，精神振奋；可以使人产生兴趣，获得享受。语文教材中充满美学元素。例如：课文朗诵的节律感和旋律美，汉字形态的结构平衡与形态美，写景内容描绘出来的自然美，好人好事体现出的心灵美、行为美，以及历史名人坚毅自信的人格魅力和劳动人民勤劳善良的朴实美等等，真可谓美无处不在。在语文教学中渗透美育，可以促进学生身心健隶，合乎教育心理，教书和育人并举，是实施素质教育的有效途径。     

语文教学如何提高学生的审美素养

审美素养是人的审美能力的重要体现,是一个人综合素质的集中体现。人的素质的提高是社会进步的象征,而人的素质的提高其中一个标志就是人格的提升,尤其指人的道德修养与审美素养的提升。语丈教学在提高学生的审美素养方面有着至关重要的作用。本文从借助课文,挖掘美,唤起学生的审美感知;给学生插上想象的翅膀,再现美的形象,培养学生的审美判断力;学生审美创造力的培养三方面论述语丈教学如何提高学生的审美素养。     

学科融合教学：由学科核心素养出发到综合素养提升

课标中凝练的各学科的核心素养多有交叉甚至相同的地方,不少学科在教学内容、教学目标等方面也常有相似甚至交叉的地方,因而开展学科融合教学就有了可能;如果解决问题所需要的是跨学科的综合性知识,那么学科融合教学就很有必要。学科融合教学就是多个学科基于相同（或相近）的核心素养,围绕一个共同的内容（主题、议题、问题或任务）,采用不同的教学方式来提升学生的综合素养。常见的信息技术辅助教学、学科德育渗透、跨学科点缀教学、学科内知识点联系教学等,都不应看作是学科融合教学。     

启迪学生学科思维提高学生学科素养

中学生物学教育要遵循生物学本性,符合学生的需要与接受能力,以发挥其功能,提高教学质量.要领会中学生物教育的四个功能;正确把握新课标中对"知识教学"的要求;同时对"探究性教学"不能滥用;掌握"生物科学史"教学原则;加强实验和其他实践活动的教学.     

启迪学生学科思维 提高学生学科素养

中学生物学教育要遵循生物学本性,符合学生的需要与接受能力,以发挥其功能,提高教学质量。要领会中学生物教育的四个功能;正确把握新课标中对知识教学的要求;同时对探究性教学不能滥用;掌握生物科学史教学原则;加强实验和其他实践活动的教学。     

如何提高学生审美素养?

正策划人语:进入新世纪以来,党的教育方针在阐述"培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人"时,将美育与德智体并列。党的十八届三中全会首次提出,"改进美育教学,提高学生审美和人文素养",具有十分重要的现实意义和指导意义。拥有对美的识别、欣赏能力,建立起追求美、传播美直至创造美的意识,并付诸行动,不仅有助于个体成就幸福人生,也与营造文明、和谐社会,建设"美丽中国"密不可分。那么,面向中小学生的美育应该包含哪些内容,如何提高学生的审美素养?本刊特邀省内几位嘉宾进行探讨。     

利用多媒体教学提高学生审美素养

现代化的多媒体技术以其丰富的画面、美妙的音乐为语文课堂教学的改革和发展提供了一个良好的运作平台。在语文教学中运用多媒体创设情境，向学生展示可感的生活场景、生动的画面、悦耳的旋律，引导学生用眼观察、用耳倾听、用心体验，通过感官和心智去感受作品所赋予的美的人、美的事、美的景、美的语言，是提高学生审美素养的重要途径。     

如何在美术教学中提高学生的素养

美术课是初中阶段的一门重要必修课,对于陶冶学生情操,启迪学生智慧,促进学生全面发展,具有重要作用。在新课程改革深入实施的过程中,美术教学在提高与完善人的素养方面起到越来越重要的作用。那么如何利用初中美术自身的学科特点,提高学生的素养呢?一、构建人文情境,提高学生人文素养因为美术作品与社会、时代、民俗风情、当地特色以及作者的生活阅历等方面息息相关,所以决定了美术作品的民族     

培养审美情趣 提高学生素养

审美情趣是指人们在认识和接受事物的过程中判断事物美丑的兴趣和爱好。初中学生正处于身心发展的重要阶段,可塑性极大,可通过语文教学培养健康的审美情趣,形成正确的审美观、人生观,从而提高学生的素养。课改后录入语文课本的很多课文文质兼美,为提高学生的素养提供了范本。如何在语文教学中培养审美情趣,以达到提高学生素养的目的呢？     

试论运用多媒体教学提高学生审美素养

应用多媒体辅助教学,能充分调动学生的学习积极性,收到常规教学无法比拟的教学效果。本文试图从美学的视角出发,探讨运用多媒体辅助教学对激发学生的审美情趣、提高学生审美素养的作用及其常用教学方法。     

学生审美素养的培养

美术教学的主要任务是对学生进行审美教育,其根本目的在于培养和提高学生的审美文化素养,包括审美观念,审美情趣,审美感受和审美创造能力等方面。课堂引导和环境陶冶对学生审美文化素养的提高都有很重要的影响。     

基于情境实验室的学生综合学科素养培育

学校在衣食住行创意生活系列校本课程研究的基础上,以STEAM理论为指导,以项目学习的形式,整合各学科优势资源,构建特色校本课程,着力打造学生综合学科素养培育平台。这样的探索,创新了课程改革校本样式、中学实验室概念以及多学科整合学习的途径。     

音乐与其他学科的综合教学

正确处理好音乐教学与其他学科的关系，不仅有利于音乐课程的不断完善和健康发展，也有利于学生综合素质的培养。文章联系新课标“提倡学科综合”的基本理念及新形势下人才培养的要求，分析了综合学科的音乐教学方式的价值，并对如何把音乐教学与其他学科综合起来提出了一些建议。