模糊教学艺术探论

模糊是诸多艺术形式的表现技巧。模糊教学艺术是针对精确性教学造成学生的全面性不同程度失落而提出来的，其依据是师生模糊思维能力以及教学中大量模糊信息的存在。教师在进行模糊教学时，应遵循互补性、共意性、适度性等原则，并运用一定的模糊教学艺术技巧如意境创生法、因景布画法、巧引补白法、体验感悟法等，从而使模糊教学便富有成效。     

“模糊理论”之于语文教学

“模糊理论”之于语文教学通辽市第七中学张继平“模糊教学”是中学语文教学中一种新兴的教学方法，它是一种教师在“讲课时尽可能少讲，尽可能不‘一语道破”’而是“最大限度地调动学生想象、思维，甚至制造矛盾”以便引起争论的方法。（《站在未来的起跑线上》杨润清）...     

对“模糊教学法”的构想

“模糊教学法”是对传统教学法的改革与突破，它是借用“模糊教学”中“模糊”二字的含义，引伸而来。主要是反映在教学过程中，老师引导学生在学习知识时，由“模糊”到清楚，再由清楚到“模糊”，循环往复、层层递进。简言之，就是使学生在“模糊”中求清楚、明白。就此，本文对建构“模糊教学法”提出了一些构想。     

浅析语言的模糊性与歧义性

模糊和歧义都是语言的普遍现象，两者之间往往界线不明。模糊语言和歧义存在着本质上的差异，它们的概念不同，产生的根源不同，表现形式不同。区分它们的差异，对语言研究和教学都有意义。     

定格的承诺

在诗歌审美教学过程中，处处存在着模糊性，人道是：智者见智，仁者见仁，因此教师要善于运用模糊艺术。所谓模糊艺术，就是在教学过程中，在不影响学生准确理解教学内容、掌握教学重点，达到预定教学目的的前提下，用模糊、小确定的教学艺术手法激发学生的审美想像和审美情思，以培养学生的审美能力。     

模糊综合评判法及其在教学评估中的应用

本文结合高校教学评价工作的实际，对模糊综合评判法及其在教学评价中的应用作了分析与讨论，并在合理确定评价指标的模糊关系矩阵与采用模糊合成运算等问题上提出了自己的一些不同观点。     

模糊思维在物理教学中的探讨

精确思维是物理学一惯的原则,因此,物理教学也一惯按照严密的逻辑进行.然而,主张精确思维的物理学及其教学从来就离不开模糊思维.特别在创新思维上,模糊思维的价值更不可低估,而这一点在物理教材和物理教学方面却是长期被轻视的.事实上、精确是相对的.模糊是绝对的.本文将模糊性和模糊思维放在物理教学的全过程来考察,探讨模糊思维对物理教学全新的意义.     

化学教学中模糊语言的分析和应用

化学教学中模糊语言的分析和应用赵勇教材中模糊语言的分析及学习运用模糊语言是不可忽视的。化学研究的对象纷繁复杂，在化学教学中，对概念、定义、化学用语、物质性质及变化等知识的叙述中，大量运用着模糊语言。化学教师在教学中只有正确辩证地处理好科学内容的严密性...     

语文教学中的“模糊艺术”

作为现代教学艺术之一，“模糊教学”源于著名的模糊集合(弗晰集合)理论(美国控制论专家查德1965年提出)，即人脑具有模糊思维的能力，可以依据事物的模糊性对事物进行综合识别和判断。在语文尤其是文学作品的教学中，模糊教学手段的恰当运用，可以收到独特的教学效果。     

试析语文教学中的模糊评价

评价的精确性与模糊性是一对矛盾，根据不同情况，评价有时要求精确，有时要求模糊。语文教学之所以需要模糊评价，是因为语文教学中的多种因素本质是模糊的。模糊评价改变了量化评价单一、封闭的评价方式，克服了量化评价评价标准指向性过于具体的不足，体现了把评价变为教育、指导和改进的过程，有利于促进学生全面发展。     

投影器的另一应用

投影器的另一应用竹山师范学校肖坤俊（４４２２００）教学中使用投影器，一般是通过调焦旋钮的调节，使银幕上得到清晰的图像，以提高直观教学的效果。但对于要反映模糊景色之类的教学内容，大多都是在制片上下功夫，投影片的多层次叠加和绘制模糊的投影背景，这样虽可以...     

古典文学模糊教学初探

文学作品是作者个性、才华、情感以及思想的结晶，它具有一定的模糊性。阅读教学中恰当引入“模糊”概念，探索模糊教学艺术，对学生审美能力及创新能力的发展起着积极的作用。本文探讨、阐述了实施模糊教学的客观基础，主观条件和基本策略。     

语文教学中的模糊艺术运用

教学是一门科学，也是一门艺术。程永迪老师提出：语文教学在传授知识、培养能力、陶冶情操中，也应像其他艺术形成一样讲究“模糊”艺术，并与其他形式配合，使语文教学有虚有实、有疏有密，跌宕多姿、妙趣横生，呈现出和谐的美感。模糊，被誉为当代语言的流行色。它要利用语义的不确定性和人们理解的灵活性而创造的一种适应特殊表达需要的艺术语言。所谓模糊艺术，就是在教学过程中，     

模糊教学论

本提出了模糊教学理沦，并对其进行了初步论述。章认为，模糊教学艺术适用于人社会科学课程的教学，其模糊特征表现为教学的整体性、开放性、不确定性；其艺术特征表现为情感性和审美性。模糊教学艺术有利于培养学生的灵感、发散思维以及知识的整合和运用。章还提出了模糊教学艺术的三个基本原则：即辨证原则、变易原则和创新原则。     

教师模糊语在课堂教学中的语用功能

语言中存在着大量的模糊限制语，它是语言交际中一种常见的语言现象。此文以模糊限制语为切入点，结合合作原则、礼貌原则理论，对模糊限制语在交际中语用功能进行了分析讨论。最后从英语教学的角度出发，将模糊限制语的教学语用功能进行了总结分析，阐述其教学功能。     

语文阅读教学中的语感训练

语文教学的核心任务是什么？不少语文教师对这个问题在认识上有些模糊。其实，语文教学的核心任务是引导学生正确理解和运用祖国的语言文字，即培养提升学生的语感。那么，如何在语文阅读教学中实施语感教学呢？     

论语文教学的模糊性

教学因其目标的多样性、内容的丰富性、主体的主观性、评价的多重性等便呈现一种模糊的社会现象。因此在语文教学实践中必须认识模糊的意义。充分考虑模糊因素，发挥模糊效用，力求使教学达到科学性与艺术性的统一．从而提高语文课堂教学的效果。     

浅议有效教学内容的建构——以《烛之武退秦师》教学为例

当前的高中语文教学，重复劳动、低能无效是个普遍的现实，“听不听语文课，成绩差不多”成为共识，很多教师对自己的教学也是一脸茫然。出现这种现象，原因当然有很多，但是其中重要一个，就教学方面而言，是教师对教学内容认识模糊。模糊的认识造成的难堪局面就是：语文教学“乱耕了别人的田，荒了自己的地”。     

问题教学法在政治课中的反思

问题教学法，指的是老师遵循学生的认知规律，启发学生善于和敢于提问，即围绕教材而又不拘泥于教材，结合学生思想认识上模糊的甚至错误的观点进行教学，通过师生双方的共同活动，达到掌握知识、培养能力、提高觉悟的目的。     

模糊修辞与语文教学

模糊修辞与语文教学王桂凤模糊修辞，指的是利用模糊词语和模糊结构的特点，去反映和揭示客观规律，达到准确地描述模糊事物和表达人物微婉心境之目的。因为事物本身就是纷繁复杂的，有许多事物呈现非此非彼、亦此亦彼、或隐或现、恍惚迷离的模糊不确定性，故认识难以对其...