提高中职英语教学质量的实践

中职学生英语基础较差,他们对英语不感兴趣,失去了学英语的积极性和自信心。面对这样的现状,我们首先要激发学生学英语的兴趣,提高学生学英语的自信。然后再从最简单的英语开始教学,采取适合中职学生的英语教学法,逐步改善中职学生学英语的现状,提高中职英语教学质量。     

浅谈中职英语课堂改革

中职英语教育是一门实践性比较强的教育.针对学生的特点,我们必须从中职英语教育现状出发,找出适合中职学生的英语学习方法.中职英语的快乐式教学能够促使学生主动学习,充分调动学生的积极性,让学生更多的参与课堂,体验学英语的快乐.     

让职校生在自信和兴趣的陪伴下快乐学英语

本文从中职学校英语学习的现状入手,分析了中职生英语学习有效性差的原因,并就如何让中职学生快乐学英语提出初步建议。     

浅谈中职英语有效教学策略的实现途径

目前,中职学生的英语基础普遍较差,怨学情绪较高,上英语课的积极性不高,甚至害怕上英语课,尤其是专业英语课（计算机英语、数控英语等）比较枯燥,加上学生本身基础差,对其抵触情绪更大。鉴于这样的现状,中职英语迫切需要有效的教学策略改善这种现状。在本文中,笔者对中职英语有效教学策略的实现途径进行了分析和探讨。     

浅谈如何让中职英语走出教学困境的思考

英语是中职生在专业学习中的一门基础学科,影响着学生专业素质和专业技能的发展。但由于中职生的英语基础比较薄弱,导致教师在教学时困难比较大,中职英语如何走出教学困境?本文从中职生英语学习基础和现状的分析;主动亲近学生,让学生爱上老师和英语;扎实英语基础,循序渐进学英语;开展丰富多彩的活动,让中职英语变得有趣四个方面进行阐述。     

中职学生语文学习现状调查报告

通过对我校2007级、2008级两个年级的学生就"学生的语文水平、学生对语文学习的认识、学生对中职语文教学的态度"等问题的问卷调查,可以发现,目前中职学生语文学习现状令人堪忧。第一,中等职业学校的语文教学效果聊胜于无;第二,大部分中职学生对语文学习的认识模糊、偏差、肤浅;第三,大部分中职学生有学习语文或学好语文的意愿,但对语文学习却表现出极大的漠视。改变目前中职学生语文学习现状的对策:第一,要让中职学生从理论上,从思想上重新认识语文学习的作用和目的;第二,在中职语文教学过程中,切实让学生成为语文教学的主人;第三,在中职语文教学过程中,对学生的读、听、说、写的能力训练应同步进行;第四、以过程性评价+形成性评价代替终结性评价,以评价,促教学。     

也谈中职学生英语学习动机的激发

学习动机在英语教学中能起到至关重要的作用,认识和利用学习动机是提高中职学生英语学习效果的关键因素。本文立足中职学生英语学习动机现状,分析其原因,并提出了以下激发中职学生英语学习动机的措施：发掘英语语言魅力,培养学习兴趣;设定学习目标,培养学生的自主学习能力;采用多种教学方式,创造和谐的课堂氛围等。     

内地西藏中职班英语教学方法探讨

对内地西藏中职班学生英语学习现状进行了分析,提出独特的"激励"教学方法,倡导学生自主、合作、快乐的学习方法,让学生沉浸在轻松、快乐的课堂气氛中,去享受英语的学习,从而让内地西藏中职班英语教学带给老师幸福。     

“做中学，做中教”激活英语阅读课--以“American high school life”为例

一、中职英语阅读教学的现状 中职学生的英语基础较为薄弱,英语学习兴趣不浓;学校对于英语这样的非专业课程重视程度不够;一些中职教师对教材处理不当,对学生的学习情况也缺乏了解,脱离学生实际生活进行教学,使“教”和“学”严重脱节,挫伤了学生的英语学习积极性。这就导致了英语课堂教学质量不高,尤其是阅读课,教师在台上分析文章结构和语法,学生听得云里雾里。久而久之,师生都感到身心疲惫,毫无兴致。因此中职英语迫切需要新的教学理念来促使教学改革,提高课堂教学的实效。     

中职高考班的英语阅读教学有感

英语课是一门实践性很强的工具课,针对中职学校的学生文化基础差、英语基础薄弱的现状,作者认为唤起学生学英语的欲望和因材施教是中职学校的英语教学必要的有力措施.     

中职学校英语教学研究

中职学校英语教学的现状是学生英语基础差,对英语有恐惧、厌恶等心理。本文作者从学生的专业特点与教师教学的特点出发,对如何改变这种现状,提高英语教学质量,让学生真正学有所得,提出了从实际出发、培养兴趣、改进教学方法等解决策略。     

中职英语语篇教学略论

语篇教学对于提高学生英语交际能力和英语阅读理解能力具有重要作用。本文从语篇教学说起,在分析了中职英语语篇教学的现状、重要性的基础上,就中职英语语篇教学提出了三方面的教学建议,旨在人们对中职英语语篇教学有一个正确的认识。     

浅谈思想政治课教学的实用性思考

中职思想政治课教学中很多学生出现保持沉默的现状:学生不想学、学生不想听、学生不想动.本文就产生这些现状的原因从学生的角度、从教师的层面、从社会的层面进行逐一的分析,并结合中职思想政治课特点,提出了中职思想政治课实用性教学的方法,使中职学生思想政治课有需要、有动机、有兴趣.     

专业发展背景下的中职英语生活化教学策略探析

中职学生学习英语存在着诸多实际障碍和困难,作为中职英语一线教师,必须时刻站在专业发展的背景下,从学生的英语基础及认知现状出发,对英语教学进行一些探索和改革,不断优化教学策略,努力让英语教学贴近专业,走向生活,让学生的生活世界充满英语。本文通过"生活化英语教学法"在中职英语教学中的尝试,立足中职学生生活和岗位需求,结合从生活经验中选取的具体生动的教学示例和课外学习事例,把生活引入课堂,把知识融于专业,让英语学习与学生的生活体验、未来的职业发展相结合,培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力。     

基于职业场景的中职英语SHOW&SAY教学

本文结合中职学生英语基础现状,将中职英语课堂教学与学生今后职业岗位融为一体,让中职学生主动开口在职业场景中SAY英语,用英语SHOW,在SHOW&SAY的过程中实现书本知识向交际能力的转化,基本满足他们上岗、职业生涯发展的需要,让学生真正走进社会,适应岗位。     

如何在中职英语教学中提高学生的实践能力

针对中职院校学生的英语实践能力来说,其英语基础相对较为薄弱,且没有很好的自主学习的能力。那么应该怎样运用教学的方式来提高学生英语的实践能力呢?特别是要让他们能够在现实生活当中主动的开口说英语,使其学有所得,这是现今英语教学当中所面临的最为关键的问题。因此本文首先对中职学生英语实践现状进行分析,充分了解目前所存在的问题,通过创新形式的教学活动,来对课堂教学效果进行提高,从而更好的促进中职学生对英语产生兴趣,增强其使用英语进行交流的能力。     

浅议中职英语教学中学生口语能力的培养

中职学生学习英语的原则是为用而学、学以致用。在中职英语教学中更重视培养学生语言实际运用能力,培养学生口语能力正符合这一原则。作者首先阐述学生口语能力的培养在中职英语教学中的重要性及现实可能性。其次以中职学生英语的基础水平现状为出发点,提出培养中职学生口语能力的建议和看法。     

唤醒民族地区中职学生英语学习求知欲的有效方式

一、民族地区中职学生英语学习现状 “反感”和“抵触”是大多数民族地区中职学生对英语学习的基本态度。我校曾有一位一年级新生要求退学,理由是“职校还要学英语？”,在职校,还没有哪一门学科像英语这样,还没有开始进行就引起了如此普遍的反感和抵触。     

语义场理论在中职英语词汇教学中的应用

正众所周知,中国人学习英语特别难,对于中职的学生来说,学起来更是难上加难。对中职学生在英语学习中存在的问题进行分析,用语义场理论来指导教学,提高了学生学英语的兴趣,促进了学生对词汇的记忆及使用。一、词汇教学的重要性中职英语教学培养的是应用型、实用型和职业型的人才,随着信息时代的到来,国内国际交往的日益频繁,英语在各行各业起着越来越重要的作用。词汇是英语的基础,是英语听说读写译五     

浅议如何实现中职英语高效课堂

中职英语教学中,学生不喜欢学英语。教师应激发学生学习英语的兴趣和积极性,转变学习态度,学以致用,理论联系实际,让学生真正做高效课堂的主人。