作文评语是师生思想交流的一种形式

作文评语是教师对学生作文从内容到形式的整体评价,是教师和学生在一篇作文层面上的心灵沟通,是教师对学生写作热情的呼唤,是师生思想交流的一种形式。     

职业技术院校市场营销专业考核形式改革的思考

职业技术院校市场营销专业传统的考核形式已经不能满足社会对专业技能型人才的需要,高等职业教育是为了更好的提高学生的技能,提升学生的综合素质,满足社会发展的需要.因此,实行考核形式的改革势在必行.专业技能考核可以采用多样亿的考试形式,而不再是采用单一的闭卷考试形式;对于整个学期的不同学习阶段和学科内容,可以有针对性的采用不同的考试形式,实时了解学生的学习状况;此外口试考核,实训考核的形式也是不错的考核形式,实行考核形式改革,可以更好的帮助学生提高专业技能技巧,为将来求职就业做好准备.     

理清层次在解读文本中的作用

内容和形式是一个事物的两个方面,内容决定形式,形式反映内容。所以通过行文的形式（层次）,就能引导学生、指导学生更好地解读文本。正确解读文本,必须借助于层次分析;理顺层次,是正确解读文本的关键。     

小组合作在语文课堂中的有效实施

从培养学生的思维和表达能力来看,小组合作无疑是一种良好的课堂策略,合作学习的形式应该是不拘一格,充满生命力而且深受学生喜爱的,更重要的是,这种形式要根据学科特点及每一课时的需要而定。形式始终是为内容服务的,小组合作的形式在语文,     

利用计算机辅助教学 提高教学效果

传统教育手段单调,主要依靠有经验的教师,将书本知识和各种材料传授给学生,形成的是一种教师讲学生听的教学形式,这是一种精致的、单调的教学模式,且学生的学习是被动的,学生积极性不可能被充分调动起来。计算机引入教学领域,改变了这种单调的教学形式,它可以根据各种不同的需要,创造丰富多彩的教学形式,最大限度地调动学生学习的积极性。     

英语阅读教学的策略和方法

英语阅读教学的过程,是学生由语言视觉形式和结构形式入手,获得语言内容、获得个人体验和独特感受的过程,是学生、教师、文本对话、思维碰撞、情感交流的过程;是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构、学会阅读的过程。当前英语阅读教学要努力实行教学过程、教学方法、教学形式的根本变革,教学过程要不拘一格,教学方法要灵活高效,教学形式要丰富多样。     

有效构建初中地理课堂的实践与探索

<正>学生需要树立正确的科学观,从各个方面理解和掌握自然和人文科学知识。地理学是现代科学教育中的基础课程之一。教师需要改变传统教学形式,充分准备并设计好课堂教学,多组织学生进行互动,以提问的形式引导学生,以精彩的小故事提高学生学习地理的兴趣。创新课程教学形式,提高学生思维与学习的动力。     

改进体育教学方法对提高学生素质的作用

一、尝试改变教学分组形式,调动学生学习的积极性学生好奇心强,对体育课具有浓厚的兴趣,在教学中应该保护好这种好奇心和积极性,这是创新人才的心理基础。因此,在教学中尝试从改变教学的分组形式入手,通过学习小组形式的重新组合,来满足学生好奇的心理需求和学习的实际需求,以提高学生学习的主动性和学习兴趣。1.自由组合的分组形式,体现人文关怀。在教学中,改变按男女学生高矮分组的形式,让学生自己组合成小组。其目的是让兴趣一致、关系良好的学生结合在一起,营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛,增强小组的凝聚力,有利于学习和体育竞…     

显性形式教学与隐性形式教学对语言习得效果的影响

显性形式教学和隐性形式教学是语言教学的两个重要方面。显性形式教学主要解决学生的知识结构和知识掌握的问题．而隐性形式教学旨在解决学生的自主学习及其实际语言能力提升的问题。因此．在语言教学过程中。教师不仅要重视显性形式教学,更要强调隐性形式教学,使学生在知识转化为能力方面有所突破,在语言实际应用能力方面有本质的提高。     

高校学生党支部组织生活的实效性研究

学生党支部组织生活是高校党建工作的重要载体,也是开展党员教育、管理和监督的重要形式,也是做好大学生思想政治工作的主要方式。经调查:学生党支部组织生活存在学生党员重视不够、党员之间沟通不深和形式内容多元化不足等问题,提高学生党支部组织生活实效性需要重视教育指导、健全组织架构、创新活动形式和加强制度建设。     

“减负”：让我们戴着“放大镜”批改作业——改革作业评价、促进学生自主发展之我见

批改作业是教师对学生作业的评价和学习情况的反馈,可以让学生从评价中感受到老师的关注和爱。对学生的作业用“√”或“X”进行评价是广大教师常常用的一种作业批改形式,这种形式长期以来被社会、家长和学生所认可。     

浅谈学生学习方式的选择

学习方式是指学生进行学习时的形式。心理学家奥苏伯尔根据学生进行学习的形式,把学生的学习分为接受学习和发现学习两种方式。接受学习,即学习者把已现成的定论的形式呈现给自己的学习材料,与其已形成的认识结构     

直观表征与形式表征,孰难孰易——师生选择的分数除法算理表征方式比较研究

采用问卷调查法和访谈法,从教师与学生两个视角,了解易于理解分数除法算理的三种表征方式(即直观表征、抽象表征、形式表征)。结果发现:教师和学生选择的三种表征处于三个理解水平,直观表征最容易,其次是抽象表征,最难的是形式表征。随着任务难度的增加,教师和学生的选择存在相同的变化趋势,即同一模型(平均分,包含除)中,直观表征得分逐渐减少,抽象表征得分变化不大,形式表征得分逐渐增加;不同的是,从学生角度,选择直观表征得分始终居于首位,从教师角度,形式表征会"后来居上"。总体而言,学生偏爱直观表征,教师会倾向形式表征。无论是教师还是学生,均认为我们所提供的由七个任务构成的学习路径是合理的。     

分组教学形式的模式研究

在四种教学组织形式中,分组教学组织形式是有利于培养学生能力的创新性的教学组织形式。分组教学有利于学生独立思考,独立感知,独立行为的行为方式的形成,学生能够通过设立在学习任务上的一起的工作获得协同行动的能力。分组教学组织形式在实践中形成较为稳定的模式,对教师的教学行为和学生的学习行为模式都提出了挑战。     

技术和艺术的完美结合——把乐器的数字化接口技术运用于学生合唱排练中

长期以来,合唱都是普通中小学校学生集体艺术教育的一种重要形式。很多学校都有自己的合唱团或兴趣活动小组,它们是学生进行艺术实践和接受艺术熏陶的重要形式。学生通过合唱训练,学习歌唱方法,学习乐谱视唱,而且培养了自己的合作意识和相互倾听能力,是集体教育的一种重要形式。但是长期以来,大多     

基于学生发展的欣赏学习——以小学综合纸版画教学为例

欣赏学习是学生了解美术作品形式美和作品内涵的重要形式,也是学生以愉悦的心情来观赏美术作品的审美过程。本文从综合纸版画教学中学生出现的欣赏问题入手,在分析与思考的基础上,探索基于学生特点的欣赏学习形式,以期有效地促进学生欣赏能力的健康发展。     

高中思想政治课生活化教学之我见

随着新课程的全面实施,课堂教学生活化已成为必然,走进生活,推动生活化教学,是新课改的内在要求。生活化的政治课堂,一是课堂教学内容要体现学生生活并能够有效指导学生生活,为学生的健康成长服务。二是课堂教学形式——学生学习活动的组织形式——必须是学生喜闻乐见的,必须是学生凭借生活经验容易感知和有效参与的。     

高职高专大学英语课外活动的探究

课外活动是教学的一种辅助组织形式,是课堂教学的继续和深入,是整个英语教学过程的一个有机组成部分,是学生掌握外语重要的辅助形式。开展必要的英语课外活动,有助于学生英语交际能力的提高,同时能促进课堂教学质量的提高。本文通过分析高职高专学生的特点和大学英语教学的特点,对开展英语课外活动所遵循的具体原则和形式作了有益的探索,在教学实践中具有一定的指导意义。     

影响学生成长的若干经验形式辨析

狭义"教育",作为从人类早期传承下来的影响学生成长的经验形式,是指对学生心灵良好(善)的影响.随着社会生活复杂化和对学生成长认识的深化,逐渐形成多方面影响学生成长的经验.其中除了"教学"以外,还有"训练"、"感化"、"学生行为管理"与"指导"等.惟在我国往往由于对这些不同的经验形式分辨不清而导致这些经验形式的误用.本文着重对这些经验形式加以辨析,阐明各种经验形式的特点和相互区别、各种经验形式的局限性和相互补充的必要.     

高中数学逻辑关系命题的一种变式研究

考试评价是了解学生学习效果的重要手段,要进行考试就必须研究命题,而命题形式的创新一直是评价研究的难点.高中数学中逻辑关系知识点命题常见形式是进行充分条件、必要条件、充要条件的判断,这种命题形式在高考数学命题中经常出现.逻辑关系命题的变式,突破了常规的形式,有助于实现测评激励和导向功能,反映了学生思维的过程,能帮助学生积累数学的基本经验.