改进实验教学 提高化学教学质量

加强实验教学,是培养学生的动手、观察、推理能力和提高化学教学质量的重要手段。为加强实验教学,我曾作以下三方面努力,且取得了较好的教学效果。一、恰当地安排实验课本中每个实验都有明确的目的,我在认真分析之后,将实验分四种情况安排。1.凡学生凭借已有知识能判断出实验现象和结果的,可采取先分析后实验的办法。如对高一学生讲浓硫酸的特性时,是先带领学生回忆初中学过的     

培养学生“观察,观察,再观察”的能力

生理学家巴甫洛夫曾经提出“观察、观察、再观察”的名言。在生物学教学中重视对学生观察能力的培养十分重要。我是通过以下几个面培养学生观察能力的 :1　培养学生观察的积极性很难想象一个学生对某一事物毫无兴趣而去主动观察的。在讲植物分类的“十字花科”时 ,其实很多学生见过油菜花 ,可谁也没有认真地观察过它的花。因为油菜花小 ,单独看它不具什么观赏性 ,在吃菜之前已经将它除去 ,引不起学生的注意。当向学生指出 ,油菜花是生活中较常见的十字花科代表植物 ,有一定研究价值 ,同时出示江南春天遍地“黄花”的美丽而壮观的风景画 (照 …     

多媒体在初中数学课堂的价值体现

在教学中运用多媒体手段已是普遍现象了.它新颖生动,感染力强,对提高课堂教学效率、培养学生分析问题和解决问题的能力,有着非常重要的作用. 一、激发学生的学习兴趣 多媒体教学直观形象、新颖生动,能够直接作用于学生的多种器官,激发学习兴趣.我在进行有理数加法法则的教学中,先播放了一段精彩的足球比赛片段,然后要求学生去算某个球队的几场比赛的输赢球数心个个认真观察抢着回答,从而很顺利地导人新课.     

在《动物学》教学中对学生进行多种能力的培养

本文就如何在《动物学》教学过程中,开展多种形式的活动,培养学生多种能力的问题进行初步探讨。 一、运用直观教学手段,培养学生的观察能力 1.培养学生对实物的观察能力,例如,我讲腔肠动物“水螅”时,在课前采集、培养了一些水螅,上课时分发给学生,并提出观察的目的和要求。学生明确了目的要求,就知道先看什么,后看什么,以及如何去看。同时,应要求学生作观察记录。这样就避免了盲目观察。2.重视运用教学挂图、模型和生物标本。例如,在讲“鸟类的多样性”一课时,在课堂上使用猫头鹰和啄木鸟的剥制标本,就要求学生认真观察它们的喙、羽毛、尾和足各有什么特     

利用农村生物资源优势培养学生实践能力

一、巧用实物标本 ,培养观察能力生物义务教材中用于观察的材料很多 ,课前必须做好充分的准备。因此 ,需要发动学生自带实物或活体 ,以保证学生面前有材料可观察。如 :讲种子结构时 ,让学生自带玉米、水稻、大豆等数十种植物种子 ;讲根系时 ,让学生自带菜豆、玉米等植物的根系 ;讲鲫鱼时 ,让学生合伙带鲫鱼 ;讲鸟卵结构时 ,让学生自带鸡蛋和一次性碗等等。这样做不仅是让学生参与实验材料的准备工作 ,更重要的是让学生在准备材料的过程中事先接触、观察所要捕捉和采集的动物和植物 ,增加感性认识和兴趣 ,培养观察能力。二、采集制作腊叶标本…     

试谈空间想象能力的培养

培养学生的空间想像能力,是立体几何教学的一项重要任务。我认为,空间想象能力主要包括三个方面:对空间图形的观察能力、绘图能力和分析思考能力。下面谈谈在立体几何教学中培养学生的空间想象能力的一些粗浅体会。第一、培养学生的观察能力一、引导学生去观察讲异面直线的概念时,可以先提出这样一个问题:两条(不重合的)直线若不相交.是否一定平行?不少学生可能回答:一定平行。这时可让学生观察教室里的一些直线之间的关系,引导他们发现:     

《种子萌发形成幼苗》教学设计

<正>教学目标:一、知识目标1.描述菜豆种子和玉米种子的结构特点,明确单子叶植物和双子叶植物的含义。2.理解胚是种子的主要结构。二、能力目标1.通过观察和解剖萌发和未萌发的种子的形态结构,培养学生的观察能力和实验操作能力,同时培养学生绘图能力。     

生物课堂教学怎样激发学生的学习兴趣

<正>兴趣是学生从事学习活动的强大驱动力。要想培养学生学习生物学知识的兴趣,在备课时,教师除了要认真钻研教材外,还要精心加工,添上"油、盐、酱、醋",让生物课堂"有滋有味",努力使学生对所学知识产生兴趣,下面我谈谈看法。一、利用好奇心,引起学习兴趣中学生常会对他们闻所未闻的事情,或见所未见的情境产生好奇心。如讲"植物体细胞杂交技术"时,我先展示一     

谈谈中学生思想品德能力培养

智育活动中有能力培养问题,德育活动中也有能力培养问题吗?回答是:不仅肯定有,而且亟待重视。那么,对中学生,应致力于培养哪些思想品德能力?笔者就以下几种主要能力说明之。一、道德评价能力分辨一般是非,按常理,青少年学生应不成问题,但往往在部分学生那里却弄颠倒了:青少年时期很看重友谊是自然的,但往往搞成哥们义气就出偏差了。如一个高中生跟老师公然讲:“我们几个是生死朋友,谁要碰其中一个,我就不能让他活。”一个高中生在回答考试为什么作弊时竟理直气壮地讲:“我不会嘛!”还有一个学生在老师不准假的情况下,我行我素不参加一项集体活动,然后又很不在意地跟老师讲:“给我划上旷课就完了。”还有一些是男孩子学大人“喷云吐     

《种植我们的植物》教学随笔

<正>这学期我任教三年级科学课,三年级学生对自然科学充满好奇心理,特别是对种植植物特别感兴趣。上册我曾经引领学生初步认识了一些植物生长变化现象,如叶的生长变化,树的落叶现象等,学生对植物的构造基本了解,这学期《植物的生长变化》这一单元的内容我在教学时希望通过各种方式、途径来培养学生的"自主、合作、探究"精神和能力。因为这是现代教育理念和教学改革的重要思想特别强调的。《种植我们的植物》这一课的教学,我先从介绍凤仙花开始。     

谈《植物》一组课文有关能力的培养

根据小学自然新大纲和新教材的要求,教学中应该十分注意培养学生的能力。自然第一册《植物》一组课文要注意培养哪些能力呢? 一、培养用观察、比较的方法认识叶形的能力 教“植物的叶”一节时,课前带领学生到野外采集各种植物的叶,边采集边观察,课上分小组讨论,采用比较的方法,引导学生寻找叶形的异同点,在同中观察其异,在异中观察其同。在观察了数十种叶片后,     

单子叶植物和双子叶植物之间的亲缘关系

单子叶植物和双子叶植物之间的亲缘关系□渭源县二中张仲林初一《生物》在“种子的结构”一节中,讲述了绿色开花植物根据种子中子叶数目不同分成的两大类：双子叶植物和单子叶植物。教学过程中,许多同学提出疑问：“双子叶植物和单子叶植物的区别是不是绝对的？它们之间...     

阳生植物和阴生植物

在听了一些中学的植物课后,发现在进行“叶的结构与环境的关系”这部分内容的讲述时,有的老师把阳生植物(阳地植物)和阴生植物(阴地植物)的例子举颠倒了。还有的老师对学生在回答提问时所举出的植物例子,难以进行判断,从而影响了教学效果。下面我就把阳生植物和阴生值物怍一简单介绍。光是植物生活所不可缺少的环境因子之     

小学语文教学方法探索

教学没有固定的形式,也没有固定的方法.尝试教学改变了“教师先讲、学生再练”的传统教学模式,而是“先试后导”,“先练后讲”.这是一种创新教育模式,我在教学中做了如下的尝试. 一、尝试成功,激发兴趣 兴趣是学生发展思维的巨大动力,也能激发学生探求知识的好奇心,从而产生探求新知识的强烈欲望.尝试成功是学生产生兴趣的催化剂,一次成功所产生的兴趣,往往能推动第二次成功.成功一产生兴趣一再成功一再产生兴趣,形成良性循环.教师在教学过程中要注意让学生体验到学习上取得成功的喜悦,从而增强自信心,发展学习兴趣,激发学习动机.特别是对于缺乏信心的学生,教师可以适当放宽评分标准,或在课堂提问时注意让他们回答一些比较简单的问题,发掘他们学习中的积极因素,及时鼓励和表扬.     

化学阅读能力培养三部曲

一、课前阅读,重在培养阅读习惯首先,要创设情境,提高学生的阅读兴趣．我们在布置阅读作业时,可结合课文,先讲一个故事,提几个有吸引力的问题或做几个现象十分明显的实验,从而创设一种情境．使学生在心理上对要阅读的课文产生兴趣,并形成强烈的求知欲望．例如．在布置学生阅读“氯化氢”一节时,可给学生观察一瓶氯化氢气体,并做喷泉实验．从而使学生对学习氯化氢气体产生浓厚的兴趣．学生有了兴趣,在课前就会积极主动地阅读课文．     

高校植物生物学课程体验式教学的实践与思考

本文就体验式教学的内涵和特点进行了分析,并在植物生物学课堂上对体验式教学进行了实践和探索.认为在高校生物专业实施体验式教学是可行且高效的,在激发学生学习兴趣、发挥学生主观能动性和培养自主探究能力方面具有独特优势,取得了良好的教学效果.     

阳生植物和阴生植物

在听了一些中学的植物课后,发现在进行“叶的结构与环境的关系”这部分内容的讲述时,有的老师把阳生植物(阳地植物)和阴生植物(阴地植物)的例子举颠倒了。还有的老师对学生在回答提问时所举出的植物例子,难以进行判断,从而影响了教学效果。下面我就把阳生植物和阴生植物作一简单介绍。光是植物生活所不可缺少的环境因子之一。各种植物在一定的光照环境里,形成了不同的生态习性,表现出两种不同的生态类型。那些在强光照射下生长良好,而在荫蔽或弱光条件下生长不良的植物,称阳生植物;那些在     

剪叶去根导入《植物的茎》

我原来教《植物的茎》这一课,采用的教学方法是,先采集几株植物标本放在讲台上,上课时,我分别拿起不同的植物,指着植物茎的部分向学生介绍讲解。我讲得很详细,生怕学先听不懂,结果,学生虽然知道植物有茎这个部分,但要他们具体现说茎的位置,有些学生就有点模糊不清。有几个学生竟把不属于茎的部分也说成是茎。     

浅议如何在课堂教学中培养学生的创新能力

面对当今教育教学的改革趋势,在课堂教学中如何引导学生对新事物好奇,并发现新事物,是我们当今急需解决的问题.要解决这一问题,我认为应该先从兴趣人手,再培养创新精神与能力,学生一旦产生兴趣,他们总是主动地愉快地学习.     

大学生植物生理生化实验课教学方法初探

本文就农业高等院校植物生理生化实验课的教学方法进行了探讨。提出实验内容和材料要因专业制宜、学生做好预习、教师做好预备实验和走出课堂,从而培养学生对实验课程的兴趣,提高学生的独立动手能力。