教书重在育人

教师在教授学科专业知识的同时,更应注重思想品德教育和人才的培养,教师是用心在教育,教书育人,是对每一位教师的基本要求,也是义不容辞的责任。     

浅议教书与育人

在改革开放的大环境中,坚持教育的社会主义方向,全面贯彻党和国家的教育方针,深化教育改革,全面推进素质教育,教师是关键.做一名合格的人民教师,"不仅要教好书,还要育好人",因此,要正确认识教书与育人的关系,才能自觉发挥教师在教书育人工作中的作用.     

教书必先育人——浅谈任课教师在教学工作中的德育渗透

德育是教育发展的重要组成部分。古代大教育家孔子就把德育放在首位,明确要求学生首先要要致力于道德修养。现你教育家叶圣陶也说:“作为一个教师,只把功课做好还不够,最主要的是关心学生的健康成长。”中学生正处在人生成长的关键时期,这期间对一个人世界观、人生观和价值观的     

育人与驭人

育人与驭人，看似不相干，实则大有干系：育人是目的，驭人是手段；驭人不在握，育人是空谈。     

教书无处不需爱 育人事事总关情

爱，是一团火，它点燃生命，照亮时空，在人生史册中闪耀着瑰丽的异彩，创造着花季迷人的意境。     

教书与育人并进刍议

近年来 ,我们的德育工作应该说是很有成效的 ,大多数学生人生态度积极 ,有集体主义观念 ,尊敬父母和长辈 ,多数学生能遵守公共秩序 ,懂得自立、自强 ,爱惜名誉等。但是也应该看到随着改革开放的深入发展 ,人民生活水平的提高 ,物质生活的丰富 ,特别是独生子女的增加 ,人们只注重满足孩子的物质要求 ,比如吃、穿、用等 ,而忽视品格方面的教育 ,致使孩子任性自私 ,劳动习惯差 ,心理承受能力低下 ,不珍惜劳动成果 ,铺张浪费、社会公德及法律意识弱。还有一些孩子向钱看 ,拜金思想较严重等等。另一方面受片面追求升学率 ,重知识传授的影响 ,德育…     

浅谈育人的艺术

教育工作，关系着学生的前途命运，对于学生，仅有爱是远远不够的，更重要的是用爱去引导学生认识，艺术地指导学生实践。我们看到，不少在历史上名垂千古，对历史发展产生过巨大影响的政治家、科学家和艺术家，之所以终身矢志为一项伟大的目标奋斗，或许就是当初教师的一席谈话、一次启发而启蒙和造就的。     

浅谈班主任工作的“新、爱、严、细”

作为教师，如果仅仅是向学生传授知识，认真备课、上课及批改作业，如期完成了教学任务，不一定就是一个称职的教师。每一位教师在教书的同时，还肩负着育人的重任。尤其是作为一名班主任，既要教好书，又要用正确的、辩证的人生观和世界观引导学生，帮助他们树立崇高的理想，引导他们自立、自重、自信、自强，随时修正他们思想上的不足之处，让祖国的幼苗健康、茁壮成长。以下是笔者结合日常的教书育人工作，就如何在班主任工作中实施“新、爱、严、细”谈些浅见。     

也谈教师的人格素养

教师的人格是指教师的能力、气质、性格、道德品质等特征的总和。教师的职责是教书育人，教师在向学生传授知识的同时，其人格也在潜移默化地影响着学生。实际上，在教育教学工作中，教师就是以自身的人格来塑造学生的人格，因此说教师的人格应是完美的、健康的。具体而言，教师可贵的人格素养应表现在以下几个方面：     

教书要为育人服务

教育思想在教育实践中起灵魂的作用。教育思想端正，实践时目标明、方向正，教育质量能真正提高；反之，越走越偏，对学生成长极为不利。 近来人们常提到教书育人的问题，强调教书育人的重要。这是令人欣喜的。教书育人，记得五十年代末六十年代初就提出来了，遗憾的是由于种种原因，这个观念在教育园地并没有牢固树立，在学校工作中“育人”没有放到应有的重要位置上。     

地理教学要着眼提高学生的素质

地理教学不仅要向学生传授基本知识,还要不断培养学生养成动脑、动手的能力,从而全面提高学生素质,达到教书育人的目的。这就要求教师要不断探索教育规律,运用恰当的教学方法传授知识,适应地理教学的需要。     

大学校训的启迪——教书又育人

<正>学校,尤其是高等院校,作为教书育人的地方,虽然办学方向各有侧重,专业和学科也各有不同,但其抱负和理念大都强调培养学生德、智、体、群、美等全面发展,即学校的作用不仅仅是传授知识、技艺,使学生增长才干,提高各方面的能力,获得谋生的本领,更重要的是教导和培养学生学会做人。     

育人教书

教书育人,我们历来把它看成教育的两个方面,也可以说是教育的两个目标。简单地说,教书即教学,育人即教育,前者指知识智力、文化学习,后者指品德培养、做人。我们在这一点上达成了共识,一提教育就想到教书育人,清楚地意识到两个不同的层次和目标。但是,我们一直没有进入方法论层次,来审视这个古老的教育命题的另一层含义,把育人看作教书的根本方法,简言之,育人教书。育人教书的实质,就是改变以前灌输给学生知识,让学     

浅谈"两课"教学中的教书与育人

高校“两课”教学是对大学生进行思想政治教育的主渠道。增强“两课”实效性，教书与育人并举是关键。其中，教书是智育，是知识教育；育人是德育，是思想教育。“两课”教学中，教书与育人相结合就是要把知识教育和思想教育有机融于课堂教学中。     

体育教学中如何既教书又育人

教书育人,是学校教育工作的双重任务,然而在学校体育教学中应如何既教书又育人呢？     

育人重于教书

1育人是教书的前提教书是教学生学会大量的知识,而育人则是教学生学做人的道理。教师的天职不是教书,而是教书育人。教书育人是不可分割的,而育人则是教书的前提。育人就是栽培一个人,首先教会他作为一个社会成员最起码的人生道理,为人处世的原则,给予他高尚的品质,让他成为在品德方面有高尚素质的人。然后再给他的头     

浅谈德育与英语教学

任英语教学中，我们不要单纯地把目光盯在知识传授上，还要重视对他们不失时机的德育教育，我们要把学生培养成为有理想、有道德、有史化、有纪律的的好学生，可见，良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质，我们教师任教学生英语知识的过程中，必须注重教书育人。     

教师的身教与言教同样重要

身教重于言教，是人们熟知的一个成语，也是人们普遍认可的一个哲学命题。但笔者以为，对于某些特殊的人群，例如教师，将身教与言教做孰重孰轻的判断多有不妥。作为教师，身教与言教同样重要，缺一不可。古今中外，许多满腹经纶、德高望重的先生，如孔夫子、蔡元培、陶行知、马寅初、苏格拉底、苏霍姆林斯基……身教与言教相得益彰，交相辉映，成为闻名世界的教育家，每每让后生晚辈们想来赞叹不已。为什么独独做教师的身教与言教同样重要？这是由于教师的特殊工作性质所决定的。为人师者，人类思想与文化的传人。古人云：师者，所以传道、…     

试论高校体育教育中的育人

高校体育教育既要育体而且要育心。育心的途径是：培养学生的体育道德修养和体育意志品质;启发学生的竞争意识和进取精神。高校体育教师在教书育人中应具备的条件是：要有崇高的兢业精神;要有广博的知识,较强的教学工作能力和思想工作能力;要以身作则、为人师表;要热爱学生,诲人不倦。教师只有在这几方面都做到才能使高校体育教学真正做到育体又育心。